如何上好中職生的數(shù)學(xué)課

石念軍

職業(yè)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù)，探討激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義，不但關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面掌握。因此，對(duì)職業(yè)學(xué)校如何上好數(shù)學(xué)課進(jìn)行探討、研究是十分必要的。目前，據(jù)初步了解，職校學(xué)生有很大一部分對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高，特別是數(shù)學(xué)課。那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是上好數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的樂(lè)提到如此地位，是有其根據(jù)的。如果我們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高就有很大的空間和可能性。

一、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最感興趣的就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。每上一節(jié)新課，我都盡量把專(zhuān)業(yè)知識(shí)引入課堂。教學(xué)集合列舉表示法時(shí)，針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我讓他們把汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的零部件名稱(chēng)用列舉法表示，學(xué)生都積極去思考回答；教學(xué)集合的交集，我就讓他們利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，說(shuō)出汽油發(fā)動(dòng)機(jī)和柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，由它們的特點(diǎn)得出汽油發(fā)動(dòng)機(jī)和柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)就是它們兩個(gè)集合的交集。這樣不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又把專(zhuān)業(yè)知識(shí)引進(jìn)來(lái)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如，我校的酒店服務(wù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后大多推薦到上海、桂林等地方工作。我充分利用集合列舉法的知識(shí)教材，讓學(xué)生列舉這些地方的名勝古跡，還讓他們?cè)谡n堂以服務(wù)員的身份逐一介紹，使學(xué)生身臨其境，同時(shí)還用多媒體把相應(yīng)的景點(diǎn)展示出來(lái)。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，也應(yīng)用于實(shí)際。數(shù)學(xué)教師要盡可能了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，多結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)例講解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)了有什么用，用在哪里，怎么用。在教學(xué)過(guò)程中，要將所教的知識(shí)滲透到專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，多講與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生知道不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是為了更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的。心理學(xué)研究表明，興趣的產(chǎn)生和保持有賴(lài)于成功。教師在教學(xué)中必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問(wèn)題的梯度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。特別是中職學(xué)生心理脆弱，自卑感強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，更加需要教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，選擇或設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠回答的問(wèn)題，能夠表述的概念，能夠解決的例題、習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極主動(dòng)地參與教學(xué)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代理論倡導(dǎo)的“快樂(lè)教學(xué)”，有利于維持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、注重將生活實(shí)例和學(xué)生已有的知識(shí)相融合，展示數(shù)學(xué)魅力

每上一節(jié)新課，我都充分將實(shí)例引入課堂。如集合與元素一節(jié)中，我就舉了中國(guó)古代的四大名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》和四大美女西施、貂蟬、王昭君、楊貴妃等例子加以說(shuō)明，使學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)集合的概念。在學(xué)習(xí)等比數(shù)列這一節(jié)時(shí)，可以先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：將一張四版的大報(bào)紙逐次對(duì)折，你估計(jì)能折多少次？學(xué)生七嘴八舌議論開(kāi)來(lái)，眾多的猜測(cè)數(shù)據(jù)都在十次以上。結(jié)果，學(xué)生經(jīng)過(guò)親自折疊后，最厲害的只折了九次。我接著問(wèn)：“誰(shuí)能解釋這件事情？”學(xué)生的種種解釋都是不確切的，這時(shí)我說(shuō)：“第九次相當(dāng)于將厚厚的一疊報(bào)紙（29=512）對(duì)折，是一件很不容易的事，再折下去就太難了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)等比數(shù)列及其通項(xiàng)公式，大家就能容易地算出每次所折報(bào)紙的層數(shù)了?！睂W(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。實(shí)踐證明，通過(guò)展示數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)不倦的根本途徑之一。通過(guò)這些實(shí)例就會(huì)使數(shù)學(xué)的概念形象化，使知識(shí)從復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，化抽象為直觀，學(xué)生接受起來(lái)感興趣，容易掌握。通俗的語(yǔ)言、互動(dòng)的模式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。

四、營(yíng)造良好的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學(xué)生在教師啟發(fā)下思維和發(fā)言的活躍，尤其是發(fā)言活躍。為此，備課時(shí)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生不同性格、數(shù)學(xué)能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生思維和發(fā)言提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生說(shuō)的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛的目的。 如用個(gè)別提問(wèn)、集體提問(wèn)、叫學(xué)生到黑板板演、講練結(jié)合、小組討論、集體討論、練習(xí)等方式讓學(xué)生互相交流、討論，可以使接受程度好的學(xué)生帶動(dòng)暫時(shí)不會(huì)的學(xué)生或?qū)W習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，從一個(gè)教師變成十幾個(gè)教師。

五、充分利用數(shù)學(xué)故事吸引學(xué)生，增加教材趣味性

課堂教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心，我認(rèn)為既要提高課堂效率，又要從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生有了興趣，就會(huì)孕育愿望，滋生動(dòng)力，提高效率。我在教學(xué)中力求用形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、富有魅力的懸念故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，講解《極限》一章時(shí)，我先講了墨子的名言：一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭。教學(xué)等差數(shù)列求和公式時(shí)，則先講了德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯的故事以及他十歲時(shí)做過(guò)的一道著名題目：1+2+3+4+…+100。當(dāng)時(shí)老師剛把問(wèn)題講完，高斯就在他的小石板上端端正正地寫(xiě)下答案5050，而其他孩子算得頭昏腦漲，還是算不出來(lái)，最后只有高斯的答案是正確無(wú)誤的。學(xué)生聽(tīng)了以后都七嘴八舌地討論開(kāi)來(lái)，表現(xiàn)出極大的興趣。這樣一個(gè)故事給學(xué)生設(shè)下一個(gè)懸念，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，激發(fā)求知欲，教學(xué)效果更好。

六、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)中職生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理，在課堂中引入多媒體課件，通過(guò)投影、幻燈、視頻、計(jì)算機(jī)模擬等教學(xué)手段，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橹庇^、生動(dòng)的形象，不僅能突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠豐富課堂的信息量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在立體幾何的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，則可以采用圖形旋轉(zhuǎn)的辦法使學(xué)生看清線與線、線與面之間的關(guān)系，而且方便高效、形式新穎，使學(xué)生樂(lè)于接受。又如，教學(xué)函數(shù)的單調(diào)性一節(jié)時(shí)，向?qū)W生展示蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、雙喜、拋物線、正反比例函數(shù)等圖案，使靜止的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，抽象的概念形象化，枯燥的理論具體化。充分地使用現(xiàn)代化的工具，要發(fā)揮教學(xué)工具的優(yōu)點(diǎn)，克服中職生學(xué)習(xí)能力差的缺點(diǎn)，同時(shí)可以有效緩解甚至化解他們覺(jué)得數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味的感覺(jué)，解決他們上課注意力不集中的問(wèn)題，并且可以充分利用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感觀，讓學(xué)生全身心地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)到數(shù)學(xué)美感，加深對(duì)知識(shí)的理解，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就有了。

培養(yǎng)和激發(fā)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情不是一朝一夕的事情。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式、方法和手段，發(fā)揮學(xué)生的智力與潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint