中職英語教學(xué)法探討

楊小華

中職教育主要培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)、服務(wù)、管理、生產(chǎn)等具有職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力方面的人才，是跟學(xué)生的就業(yè)密切相關(guān)的教育體系，它最關(guān)注的是學(xué)生的社會實踐能力和社會需求。隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會活動和經(jīng)濟活動的信息化和全球化，英語教育隨之變得重要起來。英語是中職基礎(chǔ)課程，學(xué)校只有提高教學(xué)水平，采用有效的教學(xué)方法，才能促使學(xué)生在英語方面得到巨大的進步和發(fā)展。

一、中職英語教學(xué)的制約因素

中職教育的主要對象是初中畢業(yè)的學(xué)生，在高考擴招后，進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生逐年遞減，只有極少部分自學(xué)能力差、學(xué)習(xí)能力低、基礎(chǔ)較差的學(xué)生進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。中職教師的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)觀念較為陳舊。此外，還有一個最重要的因素，就是中等職業(yè)學(xué)校對英語課程不夠重視。中等職業(yè)學(xué)校把培養(yǎng)各類技術(shù)性的人才作為目標，把教育重心放在專業(yè)課上，而將英語當做輔助科目，這就導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不夠全面，不能夠真正滿足社會需要。

二、針對中職英語教學(xué)提出的幾點方法

1. 分層教學(xué)方法

分層教學(xué)要求教師充分考慮學(xué)生之間存在的差異，并結(jié)合學(xué)生的特點，按照不同的學(xué)習(xí)情況劃分層次，有針對性地進行因材施教。

（1）教師要分層進行備課

在中職英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生進行分層備課，采用階梯式教學(xué)模式。例如，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況分為甲、乙、丙三層。甲層學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，可以為他們提供難度相對較大、靈活性相對較高的練習(xí)；乙層的學(xué)生英語水平一般，則可以采用模仿練習(xí)，如造句、改寫對話、翻譯等；丙層的學(xué)生英語基礎(chǔ)差一些，可以布置簡單的課文朗讀、單詞拼寫等，逐步增加難度，逐漸提高。

（2）教師要進行分層教學(xué)

在中職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異因材施教。針對英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要降低難度，鼓勵他們多練習(xí)、多開口，不斷增加學(xué)生的自信心；對表達能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上要多提問他們，為他們提供充足的表達機會；對于能力較好的學(xué)生，教師則可以設(shè)計一些靈活性的、有難度的問題讓他們思考，以高要求、高標準不斷提升他們的英語水平。

2. 多元化教學(xué)

多元化教學(xué)主要是指采用靈活的多樣化的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。中職教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生獲得知識的過程及方法，要站在學(xué)生的角度，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)英語的方法，既提高中職生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要制定教學(xué)方法，不斷滿足學(xué)生對知識的需求，并且還要有利于學(xué)生的發(fā)展。

隨著我國教育體系的完善，教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的改變，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐證明，在英語教學(xué)中，如果采用不當?shù)慕虒W(xué)方法，就會導(dǎo)致中職生英語能力和水平得不到有效的提高。在中職英語教學(xué)中，有效的學(xué)習(xí)策略不單是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于中職生來說，提高學(xué)習(xí)效果非常重要，但養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣更加重要，這有利于學(xué)生今后的提高和發(fā)展。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平及特點，采用有效的學(xué)習(xí)策略是非常重要的。

3. 任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)

任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)是指教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱進行科學(xué)合理的安排和解讀，制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生獲得相對較多的知識。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，這樣不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，還可以讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)。當然，在任務(wù)的規(guī)劃中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況，不斷激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，從而提升學(xué)習(xí)效果。

4. 提高教師的修養(yǎng)和從教能力

教師從教能力的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的影響，一個教師的從教能力直接影響他的教學(xué)水平，影響教學(xué)的效果和質(zhì)量，這就要求教師要不斷提高自身的從教能力。教師的修養(yǎng)也體現(xiàn)出一個教師的工作作風和職業(yè)道德水平。在平時的教學(xué)中教師要有責任心，對學(xué)生要尊重、關(guān)心、愛護，以及嚴格要求自己，才能在教學(xué)的過程中與學(xué)生相處融洽，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

要提高中職生的英語水平，就要靠中職教師進行不斷的研究和探索有效的教學(xué)方法，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)和從教能力，這樣才能夠為中職英語教學(xué)做出貢獻，為社會培養(yǎng)全面的人才。

（責任編輯 陳劍平）endprint