讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)走進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)

張虎林

一、什么是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)

在管理學(xué)中，項(xiàng)目是一系列有著明確目標(biāo)，在特定的時(shí)間內(nèi)按照一定規(guī)范完成的獨(dú)特的復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動。從組裝一臺電腦到策劃一次旅游，從籌備一次大型活動到開發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品，都可以看做是一個(gè)項(xiàng)目。把項(xiàng)目從管理學(xué)應(yīng)用于教學(xué)活動中，就形成了“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”（即Project–Based Approaches，簡稱PBA）?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)（下文稱項(xiàng)目學(xué)習(xí)）是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過一個(gè)長期的任務(wù)，促使學(xué)生從真實(shí)世界的問題出發(fā)，通過角色扮演和借助多種資源開展研究活動來完成一個(gè)作品，從中獲得知識和技能。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

對于學(xué)生來講，項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供了適合不同文化層次、背景的學(xué)習(xí)者參與活動的策略。所有的學(xué)生都可以參與進(jìn)來，追尋自己的興趣，激發(fā)好奇心，提高自信心。 項(xiàng)目學(xué)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求更高，學(xué)生可以獲得更多學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會，真正做到了以學(xué)生為中心。

對于教師來講，項(xiàng)目學(xué)習(xí)在一定程度上提高了教師的專業(yè)水平和加強(qiáng)了同事之間的合作，讓教師和學(xué)生一起成長。同時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)給教師和學(xué)生更多建立關(guān)系的機(jī)會，通過角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是教學(xué)的決策者和管理者，更多的是作為朋友來協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而能夠更好地走近學(xué)生，了解學(xué)生。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的意義

1. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)和中小學(xué)信息技術(shù)教育目標(biāo)的一致性。

中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)以全新的教學(xué)理念，通過設(shè)計(jì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的、多學(xué)科交叉的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)解決問題的能力和合作探究的能力，同時(shí)極大地提高學(xué)生對信息技術(shù)的使用程度，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這跟中小學(xué)信息技術(shù)的課程目標(biāo)是一致的。

2. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)完善了信息技術(shù)教學(xué)模式。

教學(xué)模式合適與否決定著學(xué)習(xí)效率的高低。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，每一節(jié)課都要選擇一個(gè)或多個(gè)合適的教學(xué)模式，才能使學(xué)生更有效地得到各方面的發(fā)展。項(xiàng)目學(xué)習(xí)對教學(xué)模式更專業(yè)、更全面的完善，能夠更顯著地體現(xiàn)出其在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)過程中的優(yōu)勢，它的開放性促使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

3. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能。

教育從最初的讀寫算發(fā)展到德智體美勞，再到素質(zhì)教育，而今，我們不得不面對21世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)，這就需要我們更加重視適應(yīng)現(xiàn)代社會的主題。由伯尼·特里林和查爾斯·菲德爾合著的《21世紀(jì)技能：為我們生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》一書中對21世紀(jì)技能做了詳細(xì)的闡述，歸結(jié)起來，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，信息、媒介和技術(shù)技能，生活與職業(yè)技能是21世紀(jì)最亟需的三套技能。要掌握上述三套技能，則必須依靠更開放、更科學(xué)和更具有親和力的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。而項(xiàng)目學(xué)習(xí)正是拿出更多時(shí)間來質(zhì)疑、協(xié)作和設(shè)計(jì)的開放式學(xué)習(xí)方法，更有針對性地讓學(xué)習(xí)者掌握21世紀(jì)技能，迎接未來的世紀(jì)挑戰(zhàn)。

4. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)有助于多學(xué)科之間的整合。

面對21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)，要分析和解決問題依靠單一的知識體系是難以完成的，現(xiàn)有的學(xué)科之間缺少真實(shí)的聯(lián)系與溝通，限制了學(xué)生能力的提高。因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉和滲透，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中更復(fù)雜問題的能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)通過設(shè)計(jì)一個(gè)具有趣味性、真實(shí)性、開放性的多學(xué)科交叉的項(xiàng)目，讓學(xué)生在作品完成過程中使用多種信息工具和信息資源，更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和多學(xué)科之間的整合。

四、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開展流程

1. 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)要從設(shè)想開始，明確學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)之后應(yīng)該知道什么，能做什么。依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生能深入開展有意義的學(xué)習(xí)。

2. 設(shè)計(jì)框架問題。

設(shè)計(jì)引導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的框架問題，這個(gè)框架問題包括一個(gè)開放性的、多學(xué)科交叉的、能激發(fā)學(xué)生好奇心的現(xiàn)實(shí)中的基本問題，同時(shí)引入跟信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)相一致的兩三個(gè)單元問題，以及多個(gè)具有針對性的封閉問題，這樣才可以幫助學(xué)生關(guān)注重要思想和關(guān)鍵概念。

3. 制定評價(jià)計(jì)劃。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，利用不同的評價(jià)工具對多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，可以更好地組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。通常用項(xiàng)目評價(jià)時(shí)間線來開展形成性評價(jià)，它包括項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前的準(zhǔn)備工作，項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中要完成的任務(wù)，以及項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后的小結(jié)和反思。

4. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動要針對學(xué)生需求，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)世界，選擇具有實(shí)際意義的任務(wù)來設(shè)計(jì)。通常以項(xiàng)目時(shí)間線這一工具作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的依據(jù)。項(xiàng)目時(shí)間線里完整地規(guī)劃了整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行期間教師和學(xué)生要完成的每項(xiàng)工作任務(wù)，甚至可以具體到每一天，每個(gè)組員都要有自己的進(jìn)展報(bào)告，關(guān)注學(xué)生使用了哪些信息技術(shù)，這些也是教師對學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià)的依據(jù)。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)走進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)是對當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)重大變革，正是因?yàn)樗鞔_教學(xué)目標(biāo)，突出體驗(yàn)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的范圍，完善評價(jià)機(jī)制，科學(xué)培養(yǎng)信息素養(yǎng)，受到許多教師和學(xué)生的歡迎。作為一種全新的教學(xué)模式，它將帶給我們更多的驚喜，幫助我們培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)技能，為迎接世紀(jì)挑戰(zhàn)打下必要的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint