勤撒甘露 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

吳艷平

俗話說得好，“十個指頭有長短”，在一個班級中亦是如此，既有惹人喜歡的優(yōu)等生，也有讓人為之頭疼的后進(jìn)生。一些后進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績差，而且在思想行為等方面對整個班級有極壞的影響。如果不妥善處理，往往會形成“一顆老鼠屎搞壞一鍋湯”的嚴(yán)重局面。因此，作為一個班主任，如何采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊煤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，下面僅談?wù)劚救嗽诠ぷ髦械囊恍┳龇ā?/p>

一、緊拉接收線

古人云，“知其心，然后能救其失也?！币D(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，關(guān)鍵在于了解他的內(nèi)心世界。新課改下對學(xué)生的要求更加多層次，學(xué)生的內(nèi)心世界也變得豐富多彩，敏感易變。教育后進(jìn)生時就應(yīng)該花大力氣去了解、掌握他們內(nèi)心世界的新特點(diǎn)。我常常注意傾聽他們的內(nèi)心話語，時刻注意著緊拉通往他們的心靈直線。我教過的一名學(xué)生叫王某，他腦袋聰明，家庭條件也非常好，在優(yōu)越的條件下，養(yǎng)成貪于享受、不愛學(xué)習(xí)的壞毛病，更糟糕的是他戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。面對這種情況，我開始設(shè)法接近他，跟他聊最新的網(wǎng)絡(luò)游戲，跟他聊電腦黑客等，在越來越多的談話中他明白了，光玩網(wǎng)絡(luò)游戲不學(xué)知識是沒有前途的。在以后的學(xué)習(xí)中他減少玩樂的時間，把更多的精力用在文化課和電腦知識的學(xué)習(xí)上，最終在不斷的努力下，他考上了一所不錯的大學(xué)。他笑著告訴我：“吳老師，你像一位釣魚者，撒下了魚餌和長長的漁線，把貪玩的我從淺水灘緊拉上了岸?！庇纱丝梢姡嘀魅我襻烎~者一樣，緊拉手中的線，把偏航的魚兒拉回深水中。

二、牢織感情網(wǎng)

我們常說“動之以情，曉之以理”，就是要在情感方面打動學(xué)生的心靈。如果教師把愛給予了后進(jìn)生，那就是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。教師只有用自己的愛和真誠賦予學(xué)生情感，才能更好地教育后進(jìn)生。因此，班主任必須牢牢地織好師生之間的這張感情網(wǎng)。我曾遇到這樣一位學(xué)生，他不僅學(xué)習(xí)成績差，而且常常欺侮小同學(xué)，甚至有小偷小摸的不良習(xí)氣，給班級添了不少麻煩。我多次找他談話，結(jié)果收效甚微。有一次開學(xué)報名時，班上大多數(shù)學(xué)生興高采烈地去繳費(fèi)報到，他卻在校門口徘徊，我把他帶到辦公室耐心地詢問，他才吐露苦惱：他父母在外地打工，到開學(xué)這天還沒寄錢回家，我聽后毫不猶豫地用自己的錢給他交了食宿費(fèi)。從那以后，這位學(xué)生在思想行為上有了巨大的轉(zhuǎn)變，課堂中有他勤學(xué)的身影，勞動中有他積極的身影……我不由得想起，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！睈鄣牧α渴菬o窮的，愛能融化冰凍的大地，讓遲開的花朵展開笑顏。

三、勤動探金棒

任何事物都是一分為二的，后進(jìn)生身上有缺點(diǎn)，也有積極的閃光點(diǎn)。但由于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的“劣勢”往往大大高于其他方面的“優(yōu)勢”，從而導(dǎo)致我們有時難以發(fā)現(xiàn)他們的長處。這就需要教師反復(fù)而又細(xì)致地使用好探金棒，透過層層沙礫，尋找出一塊塊打磨后才會閃光的金子，以培養(yǎng)他們展示自己長處的信心，因?yàn)橛辛俗孕挪艜谐晒?。我班的張某上課愛做小動作，作業(yè)不按時完成，成績一般，可他的武術(shù)操做得有板有眼，歌聲也很優(yōu)美，我把他定為領(lǐng)操隊長和上課的領(lǐng)唱員，歌聲中他的笑臉有了自信，課堂上他的小動作少了，作業(yè)里他的書寫也變端正了，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。自信心喚起他上進(jìn)的欲望，也把他帶入走向成功的道路，他后來的實(shí)際表現(xiàn)贏得了全校師生的贊賞。

四、常送舒心風(fēng)

“惡語傷人三伏寒”這句話常令人深思。教師隨口而出的批評，可能深深刺傷孩子們的心靈，挫傷他們的自尊，妨礙他們身心的健康成長。特別是對那些膽子小、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生來說，更不能隨意責(zé)罵、譏諷，而應(yīng)多一點(diǎn)耐心，告訴他們，老師剛才講得不清楚，我再講幾遍，你認(rèn)真聽聽好嗎？或者在他們微小的進(jìn)步中鼓勵和贊揚(yáng)他們，“這次聲音比上次洪亮了”“有進(jìn)步”“再補(bǔ)充一下，就更完美了”……在我的帶領(lǐng)下，班上學(xué)生也形成了習(xí)慣，在后進(jìn)生回答問題時，都會把鼓勵的掌聲送給他們，這樣的語言和行為像一股股春風(fēng)，溫暖后進(jìn)生的心田，大大增強(qiáng)他們的信心。我班的張某，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，膽子小，上課總時默默無語，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)本書寫認(rèn)真，就在課堂上表揚(yáng)她，并讓她說說自己為什么能寫好，她的輕聲輕氣中滿含激動之情，從此她知道了自己也有讓別人學(xué)習(xí)的長處，膽子越來越大，上課時她會積極思考了，并會舉起自己的手告訴教師她的想法。試想，如果當(dāng)初教師不揚(yáng)長避短，不鼓勵和贊揚(yáng)，她還會像原來一樣在學(xué)習(xí)上東躲西藏的。表揚(yáng)和賞識像暖暖的舒心風(fēng)，吹開了一個個后進(jìn)生的心扉。

實(shí)踐證明，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是非常重要的。如果說后進(jìn)生是綠色大地中一朵朵遲開的小花，那么教師給予他們的關(guān)懷、愛護(hù)和尊重就是暖暖春風(fēng)，就是滴滴甘露。有了春風(fēng)和甘露，小花必將變得生機(jī)盎然，嬌艷無比，讓我們時刻牢記自身責(zé)任，灑下甘露，孕育希望。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint