淺析創(chuàng)造性初中美術(shù)課堂教學(xué)的三要素

王愛春

面對當(dāng)前知識經(jīng)濟和信息時代教育對人才培養(yǎng)模式的改變和社會對人才結(jié)構(gòu)知識的變化，現(xiàn)代美術(shù)課程正力圖改變以往封閉的教學(xué)模式，從一元走向多元，提倡學(xué)生的自主、合作、探究，并通過課堂活動使教師創(chuàng)造性地表現(xiàn)出嶄新的教育面貌，真正使學(xué)生從參與、體驗美術(shù)活動的過程中，了解和領(lǐng)悟藝術(shù)創(chuàng)造性思維的方法，掌握基本的美育原理、視覺要素和繪畫知識，以實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力的新發(fā)展。而“教、學(xué)、做”作為現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)的核心是大家所公認(rèn)的，因此在美術(shù)教學(xué)中，我們必須明確課堂上要教什么、學(xué)什么、做什么，所有的教學(xué)過程與設(shè)計也只有圍繞這三個核心來服務(wù)，才能達到最終的教學(xué)效果并完成教學(xué)任務(wù)。而“教、學(xué)、做”的重點又應(yīng)指向什么呢？那就是學(xué)生，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、快樂，感受到教師對他們的關(guān)注、信任，他們才能有屬于自己的一片天地，才能真正成為“學(xué)”與“做”的主人。因此，我們需要從以下三個要素入手，打造具有創(chuàng)造性的、充滿活力的初中美術(shù)課堂。

一、注重興趣的力量

興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動力，興趣也是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。孩子們的求知欲望一般都很強，除了書本知識，他們更想了解的是課外知識，對于大千世界，他們總是充滿了好奇。利用孩子的這個特性，在美術(shù)課堂中，我們可以充分運用先進的教育手段或先進的信息傳遞工具，如互聯(lián)網(wǎng)，可以讓學(xué)生了解更多的知識、觸及更廣的知識層面，使初中美術(shù)課堂不至于因為教材的局限而太過沉悶。如在學(xué)習(xí)《走進古人的生活——衣食住行》中，由于七年級孩子受年齡的限制，所了解的古代關(guān)于衣食住行的器物很少，于是筆者讓學(xué)生在電腦房利用網(wǎng)絡(luò)進行查找，結(jié)果一下子就激發(fā)了他們的興趣，整個課堂學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的積極性便被調(diào)動了起來。當(dāng)然，經(jīng)常使用的如游戲教學(xué)、活動教學(xué)及情境教學(xué)等方式依然可以從多方面促進學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教無定法，我們不一定拘泥于具體的操作方法，但我們的美術(shù)課堂應(yīng)注重發(fā)掘?qū)W生的興趣。

二、強調(diào)自信的作用

自信是成功學(xué)習(xí)的保障，美術(shù)課堂就是要帶給學(xué)生學(xué)好一切知識的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但更多的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上會顯得遲緩些，作為教師不能心急，應(yīng)該在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得足夠的自信心，這是學(xué)習(xí)美術(shù)的“重中之重”。現(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到“鈣”等物質(zhì)對學(xué)生身體健康發(fā)育的作用，但對孩子們精神上的需要是什么還沒有足夠的認(rèn)識。我們中華民族歷來崇尚謙虛，認(rèn)為謙虛是一種美德，其實謙虛也容易走向自卑。如果讓孩子過分謙虛，長此以往，他們會缺乏自信心。缺乏自信心的孩子就好比精神上得了“軟骨病”，就像娛樂片《麻辣男女教師》一樣，雖然里面男女教師的表現(xiàn)有些夸張，但是他們卻都存在一個共性，就是鼓勵班級中每一個學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓他們每個人都找到自己的閃光點。美術(shù)課堂也是如此，應(yīng)該努力地張揚學(xué)生的個性，使他們的自信心高漲，世上無難事，只怕有心人！

三、創(chuàng)設(shè)自由的課堂

2011版修訂的美術(shù)課標(biāo)強調(diào)學(xué)生是課堂的主人，課堂上應(yīng)該把主動權(quán)還給學(xué)生，這不只是說課堂上給學(xué)生充分的時間自由創(chuàng)作，更多的應(yīng)該是在教師啟發(fā)引導(dǎo)時，學(xué)生能充分自由地表達觀點，抒發(fā)創(chuàng)作欲望。但課堂上時間有限，師生的交流往往只限于少部分學(xué)生，而美術(shù)的創(chuàng)作需要創(chuàng)作者有比較強烈的表達、交流和個性展現(xiàn)的欲望，這對處在青春叛逆期的初中少男少女是有吸引力的。心理學(xué)家蓋茲曾說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西比讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！彼栽谖覀兊拿佬g(shù)教學(xué)過程中，如何使每個學(xué)生都不斷地享受成功的愉悅，進而強化、鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，這就成為需要探討的問題。其實，答案很簡單，就是給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中成長。如在教學(xué)《體積與空間的生命》時，筆者讓學(xué)生自定主題、擬訂計劃、確定方案、小組合作、完成雕塑作業(yè)，結(jié)果學(xué)生在集體活動中體現(xiàn)了個人價值，順利地完成了作業(yè)，心中的成就感油然而生，既體會到了自由合作的樂趣，也提高了自我學(xué)習(xí)的自信心，增強了美術(shù)學(xué)習(xí)的能動性。

陸登庭先生在北大百年校慶演講時曾經(jīng)說過：“在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育就是要有利于人們具有創(chuàng)造性，使人們變得更關(guān)注思考，更有追求的洞察力、成為完善、更成功的人?！蔽覀兊某踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，其著力點就是培養(yǎng)最具創(chuàng)造力的新個體，使學(xué)生都具有較強的洞察力、成為完善的、更成功的人！我想假如我們真正實現(xiàn)了上面三要素的有機結(jié)合與升華，那初中美術(shù)課堂也就必然會呈現(xiàn)新的特點，得到創(chuàng)造性的發(fā)展！

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint