合理語境視角下初中生英語學(xué)習(xí)興趣提高

周榮軍

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”這句簡短的話突出地顯示了興趣對學(xué)習(xí)的重大促進(jìn)作用。同時，根據(jù)教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣之后，其學(xué)習(xí)參與度將大大提高，也更加配合教師的教學(xué)工作，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)效率，成為眾多初中英語教師不得不考慮的重要問題。本文在此基于合理語境視角，淺談初中生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，以期能夠為有關(guān)人士提供有益參考。

一、設(shè)置貼近學(xué)生生活的語境，讓學(xué)生感到真實和親近

基于合理語境視角的本質(zhì)就是要通過設(shè)置合理的語境，使用情景創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生興趣。因此，教師第一個工作方向就是設(shè)置與學(xué)生生活相近的語境，也就是要通過與學(xué)生緊密聯(lián)系的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生充分感受到語境的真實感和親近感。

例如，在預(yù)備課程Unit 11《At the weekend》這一課程的學(xué)習(xí)前，教師可以告訴學(xué)生，“I often go shopping at my weekend，and I feel happy. And what do you usually do at your weekend？”

這樣的語境非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，而且是學(xué)生非常感興趣的話題。這就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生思考，學(xué)生也會非常樂意將自己度過周末的方式告訴教師與同學(xué)，這就提高了學(xué)生的興趣。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用固定的句式完成口語表達(dá)。在這一部分結(jié)束后，教師可以告訴學(xué)生，“Now，lets listen to this conversation to know more.”

通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的語境，學(xué)生才能夠感受到真實的感覺，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語非常實用的意識。因此，教師可以在教學(xué)的最后階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將情景設(shè)置為周五放學(xué)之后，學(xué)生詢問同學(xué)如何度過周末，并邀請同學(xué)參加自己的活動安排。這種情景設(shè)置無疑更有效，更能夠讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到終極目標(biāo)。

二、設(shè)立對學(xué)生具有吸引力的語境，讓學(xué)生感到新奇和興奮

另一方面，教師除了可以設(shè)置貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的情景以外，還可以設(shè)立對學(xué)生具有強(qiáng)大吸引力的語境。其目的就是要通過這樣的語境增加學(xué)生的交流欲望，以此調(diào)動學(xué)生的激情，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

教師首先要抓住初中學(xué)生的心理特點，即什么樣的語境才能夠有效地提高學(xué)生的興趣和激情。顯然，根據(jù)初中學(xué)生生理和心理上的特點，其對于新奇的事物明顯具有較強(qiáng)的興趣。因此，教師設(shè)置的語境就可以帶有一點離奇感，最好是能夠符合學(xué)生的幻想、能夠滿足學(xué)生的理想和喜好，能夠讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實生活中的種種束縛。

例如，在八年級上冊Unit 4《Wild animals》這一章節(jié)中，教師可以在黑板或投影儀上展示非洲大草原的景象，其中有不少野生的動物。此時，教師將語境的背景設(shè)置為參觀非洲大草原時，作為大草原主人的學(xué)生正在為自己的朋友介紹草原上的野生動物。

能夠來到非洲大草原與野生動物進(jìn)行親密接觸無疑是不少初中生幻想過的事情，這樣的語境就非常符合學(xué)生的幻想。學(xué)生也更樂意扮演其中的角色，為同學(xué)介紹圖畫中的野生動物。

這種活動最好安排在基本的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，學(xué)生才能夠帶著充分的熱情運用所學(xué)的英語知識完成對話。在大量的交流后，學(xué)生的知識得到鞏固，更重要的是提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，這將為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供更多的動力。

三、征集學(xué)生的意見，完成語境設(shè)置

最后，教師在設(shè)置語境時要體現(xiàn)出合理性，就是要切合學(xué)生的心意，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此，教師設(shè)置的語境必須要充分考慮學(xué)生的心理，利用學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行設(shè)置。

所以，教師完全可以征集學(xué)生的意見來設(shè)置語境。例如，教師可以以英語科代表為中介，通過與科代表的交流來得到學(xué)生的信息，掌握學(xué)生平時感興趣的話題和事物。

另一方面，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，將語境設(shè)置的工作托付給學(xué)生完成。例如，教師在完成了基本的教學(xué)后，可以將學(xué)生分為不同的小組，要求小組進(jìn)行交流和討論，按照所學(xué)的內(nèi)容設(shè)置語境并到講臺上進(jìn)行表演。也就是說，學(xué)生利用所學(xué)的內(nèi)容安排劇本，然后進(jìn)行表演。

學(xué)生自主設(shè)置的語境無疑更能表達(dá)心聲，更能夠得到大多數(shù)同學(xué)的支持和認(rèn)同。同時，這種模式無疑將情景教學(xué)法拓展為一種教學(xué)活動，使用新鮮的教學(xué)活動來填充課堂教學(xué)，可以更進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。

總的來說，建立合適的語境是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效手段。因此，教師應(yīng)該以貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的例子為素材進(jìn)行語境設(shè)置，也可以使用能夠滿足學(xué)生幻想的新奇的素材進(jìn)行語境設(shè)置，帶給學(xué)生足夠的新奇感和興奮感。最后，教師還可以充分利用學(xué)生的意見完成語境設(shè)置。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint