創(chuàng)設(shè)高中英語高效課堂思考

繆春林

近年來，為了更好地減輕學生負擔，各地教育主管部門均紛紛采取措施，提出嚴格控制學生在校學習的時間、嚴格控制考試次數(shù)和教師連續(xù)講課時間等要求，這些要求直接導致實際課堂教學時間急劇減少，可教學內(nèi)容和難度要求并沒有降低。如何更好地設(shè)計教學、更科學地安排教學過程、更準確地把握教學難度顯得尤為關(guān)鍵。這也更呼喚教師積極轉(zhuǎn)變自身角色，強化學生自主學習能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)以學生為主體、教師為主導的高效課堂。筆者依據(jù)自身教學實踐，覺得高效課堂教學的創(chuàng)設(shè)需要做到有意識地培養(yǎng)學生的學科興趣，科學設(shè)計課堂教學，不斷強化過程控制等方面。

一、 多途徑提升學生學習興趣，為高效課堂創(chuàng)設(shè)提供最佳環(huán)境

樂學是學好的重要前提，學生對英語學科的濃濃興趣能夠最大限度地提高課堂教學效率，學生發(fā)自內(nèi)心地愛上高中英語學習必然能為營造高效課堂提供最佳環(huán)境。教師首先要轉(zhuǎn)變角色，拋棄高高在上的所謂師道尊嚴，走近學生的心靈深處，使每一位學生都覺得教師是為他們的能力提升提供服務(wù)的，學生是在為自己的終身發(fā)展努力。在實際教學中，教師要用自己標準的發(fā)音、美妙的板書、嫻熟的課堂控制能力等教學基本功來折服學生。教學過程中，舉例時盡量尋找學生身邊的、當前發(fā)生的事件；可以是很有意思的笑話、諺語；還可以是學生感興趣的體育、娛樂明星等，這樣學生就會不知不覺地參與課堂學習中。單詞和文章的記憶應(yīng)設(shè)法使其盡量簡單且不容易遺忘，絕不能采取機械默寫和罰抄等手段來逼迫學生記單詞，讓每一位學生清楚英語學習不是枯燥乏味的，記憶單詞也不是痛苦的。能讓學生自己講的就給學生機會展示自己，增加參與度來吸引學生課堂學習的注意力。教師還可以參照學生的學情，發(fā)揮主觀能動性，想方設(shè)法提升學生的學習興趣，這往往會達到事半功倍的效果。

二、 認真研讀課標和教材，精心設(shè)計教學過程，為營造高效課堂做好充分預(yù)設(shè)

只有準確把握了課標和重難點才能很好地完成課堂教學要求，避免出現(xiàn)低效、無效甚至負效的課堂。教師在走進課堂之前一定要做好最充分的準備，可以參照以前的教學設(shè)計并根據(jù)當前學生的特點進行修改，盡可能地將課堂教學中會出現(xiàn)的狀況做好預(yù)設(shè)，以避免出現(xiàn)無法及時解決的突發(fā)問題而手足無措，積極參與集體備課，取人之長，補己之短。有經(jīng)驗的教師在撰寫備課筆記時會緊緊圍繞課程標準要求展開，設(shè)問應(yīng)該有一定的層次性，盡量照顧到不同學習情況的學生，讓每一位學生都能享受到成功的樂趣，積極主動參與課堂學習。分組討論也應(yīng)科學組合，確保討論有效且高效，不能為了討論而討論。在教學中也應(yīng)注意依據(jù)實際情況進行轉(zhuǎn)換，筆者在講授虛擬語氣的語法中，提問時發(fā)現(xiàn)部分學生對此前已經(jīng)學過的被動語態(tài)用法比較模糊，就立即停下當前的教學，專門就被動語態(tài)展開復(fù)習，學生聽課也更加投入了，因為這是他們此前學習沒有能解決的問題。筆者在一次教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生上課注意力容易分散，為避免此現(xiàn)象，筆者將課堂教學依據(jù)教學內(nèi)容分為幾個教學段，每個教學段結(jié)束時隨意抽取學生當場復(fù)述教學內(nèi)容或回答教學中呈現(xiàn)的問題，這樣想走神的學生就會明顯減少。教學反思也能對前一課的得失進行回顧總結(jié)，為下一課作彌補提供參考，確保教學效率。

三、 關(guān)注過程控制，及時解決課堂教學中出現(xiàn)的問題

教學過程控制是確保課堂效率的重要環(huán)節(jié)，這能及時有效地掌握學生的學習情況，為繼續(xù)后期教學方向的調(diào)整提供最佳參考。教學過程控制可以是在一節(jié)課的過程中，也可以是學生自主學習中的測試，還可以是一周、一月的綜合測試。每節(jié)課前可以使用默寫本來檢查上一課的重點單詞、短語和文章；自主學習時間利用設(shè)計好的檢測題來檢查學習情況，采用答題卡及時掌握學生的答題情況，講解試題時重點講解錯誤率較高的題目；一周檢測加入一定量平時練習中的易錯題或變式題，還應(yīng)該強化重難點；一月檢測則應(yīng)從全局著眼，試題量適當增加，試題類型依據(jù)當前高考題的類型，全面了解學生的學習情況。在檢測中發(fā)現(xiàn)的個體問題可以針對情況和學生交流，分析原因及時采取措施，加強各題輔導和指導，將問題解決在萌芽中。在和學生交流時應(yīng)盡量以鼓勵為主，少批評；在面對學習態(tài)度不端正的學生時應(yīng)盡量避免當眾批評，保護學生的自尊心，不到萬不得已不要請家長到校；無論如何不能違反教學規(guī)律，挖苦諷刺甚至體罰學生。

新的形勢對教師和學生均提出了比較高的要求，如何在更短的時間里創(chuàng)造更高的教學質(zhì)量，呼喚教師要不斷提升自我能力。在日常工作中教師應(yīng)抽取專門的時間研讀教育教學文章，加強和同行的交流，不斷加強自我反思來適應(yīng)當前教育形勢下的要求。創(chuàng)設(shè)高效課堂絕非一日之功，只有堅持想方設(shè)法地提升學生學習興趣、認真研讀課程標準和教材、加強過程控制并不斷完善自我，才能為創(chuàng)設(shè)高效課堂提供最有力的支撐。

（責任編輯 黃 曉）endprint