用心呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)

崔晶

從教近三十年，對教育有一份深情，更有一份感悟。如果有人問我，孩子犯錯是否需要批評？我會說，沒有批評的教育走不穩(wěn)。如果有人問我，批評如何才能發(fā)揮正能量？我會毫不猶豫地說：呵護(hù)孩子的尊嚴(yán)！孩子的自尊心就像荷葉上的露珠，很脆弱，一點風(fēng)雨就會讓它破碎。而一旦破碎，就會成為孩子一生的傷痛。

一個四年級女生，偷偷拿過別人的橡皮、筆……最后竟拿了三個同學(xué)的校服錢，我大動干戈破案，結(jié)果孩子痛哭流涕，承認(rèn)錯誤并賠償。她眼巴巴地看著我說：“老師，能不讓其他人知道嗎？我以后再也不這樣了?！蔽矣嗯聪舐暫鸬溃骸翱茨阋院蟮谋憩F(xiàn)了?！?/p>

緊接著是我的語文課。碰巧那節(jié)課是講《苦柚》。當(dāng)我講到“金錢可以買到山珍海味，就是買不到高尚的靈魂”時，我看到此女生低頭，臉紅。一位男生此時問起：“老師，是誰拿的錢呀？”我沉默后說：“她是否也能像文中的小姑娘一樣誠實、勇敢？”女生慢慢站了起來，滿臉的淚花。哎，她當(dāng)時多糾結(jié)，多難為情呀！同學(xué)們一陣掌聲，可是她的頭更低了。一個學(xué)期后，她轉(zhuǎn)走了，默默地，沒留下一句話。事后，她一定遭到了同學(xué)的挖苦、白眼和諷刺。據(jù)說，這個女孩后來也很難見到笑容。

她痛，我也痛，我痛至今。

后來的一件事，我痛定思痛，采取了另外一種方法。

有一個學(xué)生一支漂亮的圓珠筆不見了。他在教室嚷嚷著：誰偷我筆了？誰偷我筆了？我發(fā)現(xiàn)他的同桌男同學(xué)坐立不安，課后，我悄悄把他叫到辦公室?！澳阃拦P丟了，你能幫他找找嗎？”他遲疑了片刻，說：“老師，我錯了?！蔽艺J(rèn)真地對他說：“每個人都喜歡美好的東西，但是不是自己的東西是不能拿的?！敝灰娔峭瑢W(xué)深深地埋下了頭，十分愧疚地說：“老師，我記住了！”我到了教室，告訴大家筆找到了。只見那個男學(xué)生一臉的感激。后來，這個學(xué)生非常守規(guī)矩，還當(dāng)選為“三好學(xué)生”。

類似的事情，我們采用不同的處理辦法，導(dǎo)致兩種不同的結(jié)果。尊重，讓教育結(jié)果截然不同。尊重了孩子，也就保護(hù)了孩子的自尊。一個人擁有了自尊心，方可挺直腰桿，在今后的人生旅途中披荊斬棘，奮發(fā)圖強(qiáng)。而自尊心被摧毀，他就會抬不起頭來，失去奮斗的意志，可憐又可怕，極有可能發(fā)展成為社會的負(fù)擔(dān)與危害。

孩子犯錯上帝都會原諒的。孩子成長的路上犯錯誤是再正常不過的事情，我們自小也是在犯錯中長大的。作為教師，我們批評學(xué)生的目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，然后加以改正。教師不是法官，一定要弄出個是非曲直，然后對犯錯者量刑定罪。教師是要以一顆愛心去呵護(hù)學(xué)生成長的。學(xué)生犯錯，我們要進(jìn)行批評教育，但要建立在尊重的基礎(chǔ)上。沒有尊重的批評教育，只會傷害孩子。

什么是好的批評教育？它應(yīng)該是通過溫馨而具有深刻教育意義的事，以一種溫和的態(tài)度，良好的引導(dǎo)，讓孩子自然而然地領(lǐng)悟其道理，而不是以“痛心疾首”的方式“牢牢銘刻”。針對目前的教育現(xiàn)狀，好的批評教育摒棄體罰，努力做到把雕塑變成潤澤，把強(qiáng)制變成溫馨，把給予變成感悟，把拉拽變成引領(lǐng)。教育就應(yīng)該符合人性，有震撼力和生命力，應(yīng)該溫暖孩子、潤澤孩子，使其從小到大，從內(nèi)而外逐漸樹立起來……。

批評教育，需要智慧。

“盯住問題”是人之常情，人們總習(xí)慣在“傷害”“教訓(xùn)”中使學(xué)生認(rèn)識問題，我們可以調(diào)整這種慣性思維，欣賞、贊美、理解也可以達(dá)到效果。在批評教育中讓學(xué)生感受教師的愛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，從內(nèi)心深處感激老師，愿意改變自己，這是我們應(yīng)該追求的教育。

生活就是教育，要用教育的眼光看生活，適時滲透給孩子“善的品質(zhì)”。還要有防患于未然的強(qiáng)烈意識，有些事順情順理地去引導(dǎo)，有些事消滅在萌芽之中。如：對待班級的“花”，澆水、觀察，開放時共同欣賞，品味生命的美好和綻放，孩子也就不會做出“當(dāng)花盆打碎在地上時還踩著花走過去”的事情。再如，孩子經(jīng)過努力做的事，家長要給予及時肯定或者贊揚，這不僅僅是鼓勵，更是幫助小孩子養(yǎng)成習(xí)慣，形成品質(zhì)。小事中蘊含大道理，成長其實就是在這樣的慢教育中成長起來，而不是平時的無視和有問題時的痛解決。

教育“問題生”，要診斷清背后的真正原因再行動，把傷害降低到最小程度。對于犯錯的學(xué)生，不能憑感情用事，要調(diào)查研究。學(xué)生犯錯，要看動機(jī)。有的學(xué)生是為了班級榮譽(yù)，為了幫助同學(xué)而犯錯，有的學(xué)生是為了滿足自己的私欲，無視校紀(jì)班規(guī)而犯錯，對此，一定要查明原因，區(qū)別對待。犯錯可以批評，但是不能一巴掌拍死。

李鎮(zhèn)西老師說：“讓教育充滿民主精神。民主教育的核心是尊重——尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人權(quán)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力……當(dāng)然與此同時，教會學(xué)生尊重他人。我們不能以好心的名義來傷害學(xué)生的尊嚴(yán)，當(dāng)作是我們對學(xué)生的愛，因為那是我們侵犯學(xué)生的權(quán)益?！焙⒆邮腔钌娜?，不是任我們?nèi)嗄蟮拿鎴F(tuán)，他們是未來世界的主人。如果是因為我們感情用事，傷了孩子稚嫩的童心，使他們喪失了做人的信心和生活的勇氣，那我們無論如何也是不能原諒自己的。

每一個孩子都是一朵渴望陽光雨露的嬌嫩花朵，都有一顆純潔美好而又容易受傷的心靈。為人師長，就應(yīng)該小心呵護(hù)孩子的尊嚴(yán)，讓他們在健康的環(huán)境中茁壯成長！

（作者單位：吉林省吉林市昌邑區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯/李書華