借鑒陳鶴琴教育理論，探索家園共育新途徑

張梅琴

摘 要： 幼兒教育需要幼兒園、家庭、社會(huì)實(shí)施統(tǒng)一、和諧的教育，而且良好的家庭教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。如何搭建起幼兒園與家庭之間的橋梁，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施有效引領(lǐng)，是幼兒園及幼兒教師應(yīng)該做的。作者在日常工作中經(jīng)過(guò)探索和嘗試，汲取借鑒了陳鶴琴教育思想的精髓，發(fā)現(xiàn)了一些家園聯(lián)系的新做法，并初步實(shí)現(xiàn)了家園互動(dòng)的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞： 陳鶴琴 教育理論 家園共育

一、陳鶴琴教育思想下的家庭與幼兒園

1.家庭教育的重要性

在現(xiàn)代社會(huì)里大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，而且父母也都是獨(dú)生子女，即便有少數(shù)家庭里有生二胎的孩子，在家庭中老人還是對(duì)待隔一代的孩子過(guò)度保護(hù)和寵愛(ài)。不管什么事情都是由大人包辦。因此，他們的自理能力較差，有的孩子吃飯要老師喂，上廁所要老師幫忙，自己穿衣穿褲子更別說(shuō)了，自控能力差。以自我為中心，特別任性，做錯(cuò)事情還不愿意認(rèn)錯(cuò)。所以家庭教育非常重要，也被當(dāng)做一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性，目的是使家庭與社會(huì)、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性十分必要?！敖逃齼和瘜?shí)在是樁極難的事情，許多小孩子教養(yǎng)不好，這不是孩子的過(guò)失”。在這句很有哲理的話中，陳鶴琴先生表達(dá)了兩層意思，一是幼兒教養(yǎng)是一件非常重要的事，二是幼兒教育是一件科學(xué)的事，容不得半點(diǎn)馬虎。一日生活即教育，家長(zhǎng)是幼兒生活中的監(jiān)護(hù)者、指導(dǎo)者、玩耍者，亦是教育者，從一定意義上講比幼兒園教育更為重要。

2.指導(dǎo)家庭教育是幼兒園的重要職責(zé)

首先，家長(zhǎng)要明確教育孩子的責(zé)任，孩子是家長(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)對(duì)孩子性格的形成起了非常重要的決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長(zhǎng)是孩子走向成功的最好導(dǎo)師和助手，他們既要負(fù)責(zé)孩子的身體發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育。既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人，又要教學(xué)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)。在孩子一路成長(zhǎng)的道路上，孩子的行為習(xí)慣和性格方面都起到了決定性的作用，而孩子的行為習(xí)慣和性格方面的形成與家庭有著極為密切的聯(lián)系，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，許多時(shí)候我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越像自己的父母，而幼兒園教育是暫時(shí)性的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。有部分家長(zhǎng)總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無(wú)論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過(guò)問(wèn)孩子在園的行為表現(xiàn)。更有甚者把對(duì)孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長(zhǎng)的搖籃；家長(zhǎng)的言行、態(tài)度都在影響孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問(wèn)題上必須嚴(yán)愛(ài)有度和嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，科學(xué)地愛(ài)孩子。在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲苛求，對(duì)孩子的差錯(cuò)動(dòng)輒訓(xùn)斥；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順，無(wú)原則地遷就，過(guò)分溺愛(ài)放縱，這都會(huì)使孩子養(yǎng)成不良行為和習(xí)慣。愛(ài)不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛(ài)的體現(xiàn)。再次，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。有部分家長(zhǎng)送孩子到幼兒園，只關(guān)心孩子所學(xué)知識(shí)的多少，卻從不過(guò)問(wèn)孩子的行為表現(xiàn)，甚至對(duì)老師反映孩子有時(shí)候在幼兒園里和其他小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，搶玩具還打人，老師和家長(zhǎng)溝通，可有的家長(zhǎng)只是敷衍老師幾句，從不究其原因，只喜歡老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。孩子是好模仿的，榜樣示范在家庭教育中非常重要，而父母是孩子最直接、最經(jīng)常的模仿對(duì)象。父母要發(fā)揮自身榜樣的示范作用，就應(yīng)嚴(yán)格要求自己，希望孩子做到的，自己首先要做到。例如，要求孩子不撒謊，自己就要誠(chéng)實(shí)、講信用、不說(shuō)假話；要求孩子尊敬長(zhǎng)輩，自己就要孝敬父母。另外，文學(xué)作品跟孩子同伴的榜樣示范作用也是不可忽視的。家長(zhǎng)可以利用這二者較受孩子喜愛(ài)和接受的特點(diǎn)，影響孩子的思想，引導(dǎo)孩子的行為。

3.家園聯(lián)系的意義

家園聯(lián)系是指幼兒教育中的兩個(gè)主體——幼兒園和家庭，采取積極的措施，主動(dòng)地相互了解、配合、支持，共同促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在這二者之間其實(shí)是很有作為的，而且這種聯(lián)系會(huì)增進(jìn)家園關(guān)系，形成統(tǒng)一合力促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。孩子是聯(lián)系幼兒園和家長(zhǎng)的橋梁和紐帶，同時(shí)為家長(zhǎng)更好地了解幼兒在園的情況提供了一個(gè)良好途徑。有利于老師更好地開展家長(zhǎng)工作，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒領(lǐng)域知識(shí)的了解。因此，幼兒園要敞開心胸與家長(zhǎng)建立多緯度、多形式的家園溝通，將會(huì)更加有效地實(shí)施全面教育，培育身心健康的幼兒。

二、陳鶴琴教育思想下的家園聯(lián)系新策略

1.按幼兒實(shí)際教養(yǎng)者或監(jiān)護(hù)人的不同情況進(jìn)行以下分類互動(dòng)

（1）雙親共育教育群。教育特點(diǎn)：重視孩子智力開發(fā)、興趣和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)；對(duì)孩子要求較高，干預(yù)過(guò)多，對(duì)孩子的日常生活控制較嚴(yán)。

孩子表現(xiàn)：知識(shí)較豐富，視野較開闊，但有的獨(dú)立能力較差，在集體活動(dòng)中自信心不足。

溝通策略：通過(guò)一系列家園親子活動(dòng)，在與其他家長(zhǎng)和教師相互聯(lián)系中促進(jìn)其自覺(jué)反思，降低家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制及過(guò)度干預(yù)，讓孩子有更大的發(fā)揮空間，增強(qiáng)孩子的自信心。

（2）爺爺奶奶教育群。教育特點(diǎn)：偏重孩子的保育及生活照料；教養(yǎng)行為多包辦代替、嬌慣溺愛(ài)，原則性不強(qiáng)。

幼兒表現(xiàn)：生活自理能力較差，不能獨(dú)立解決問(wèn)題，日常生活中多是旁觀者。溝通策略：舉行家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園觀看并參與孩子的一日活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)別溝通，針對(duì)孩子的不足之處，老師和家長(zhǎng)配合，用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響，從言語(yǔ)上提示孩子，從感情上感染孩子，從行為上引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)也可以利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，巧妙使用反暗示，從事物的反面刺激孩子，激勵(lì)孩子萌生不達(dá)目的決不罷休的決心，并按照自己的愿望采取行動(dòng)。

（3）母親主育教育群。教育特點(diǎn)：更加關(guān)注細(xì)節(jié)，不乏包辦代替現(xiàn)象；重視閱讀、畫畫、計(jì)算等安靜的活動(dòng)，多反對(duì)幼兒開展危險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性活動(dòng)。

孩子表現(xiàn)：比較情緒化，敏感、脆弱，依戀性強(qiáng)，有的體能較弱。

溝通策略：?jiǎn)拘迅赣H的教養(yǎng)意識(shí)，鼓勵(lì)母親放手。

2.建立家園聯(lián)系的窗口——“家長(zhǎng)園地”

家長(zhǎng)園地是個(gè)窗口，要發(fā)揮它的作用，成為教育家長(zhǎng)、提供家園建議的活躍因素。我們將家長(zhǎng)園地分割為三部分：

（1）本月關(guān)注。每月安排一個(gè)主題對(duì)家長(zhǎng)做宣傳，如幼兒文明禮儀、衛(wèi)生、安全等。提醒家長(zhǎng)關(guān)注幼兒生活中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

（2）育兒新知。有計(jì)劃地向家長(zhǎng)滲透科學(xué)的家園聯(lián)系理念、育兒理念、教養(yǎng)方式。不定期地更換內(nèi)容，同時(shí)將一個(gè)個(gè)幼兒教育中的重要話題拋磚引玉地拋給家長(zhǎng)，引起他們的重視和關(guān)注，為家園聯(lián)系制造一個(gè)核心話題，從而指導(dǎo)和教育家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

（3）本周安排。即對(duì)本周活動(dòng)的一個(gè)計(jì)劃，呈獻(xiàn)給家長(zhǎng)這個(gè)過(guò)程，可以幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園教育是科學(xué)的、有計(jì)劃的、有目的的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，并希望家長(zhǎng)能積極參與到幼兒園保育教育中，關(guān)注幼兒園教育，關(guān)注幼兒生活。我班很多家長(zhǎng)都會(huì)在幼兒感覺(jué)到稍稍不舒服的情況下，鼓勵(lì)幼兒勇敢地上幼兒園，對(duì)于老師的教學(xué)和工作非常信任和理解。

3.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。我班的班級(jí)博客網(wǎng)便是向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳的很好渠道之一。在我班的班級(jí)博客網(wǎng)上，我們?cè)O(shè)立了“娃娃之星、娃娃天地、娃娃畫廊、生活花絮、家長(zhǎng)留言”等專欄，還建立了幼兒個(gè)人發(fā)展檔案，個(gè)人發(fā)展檔案里的照片都是教師搶拍的幼兒活動(dòng)鏡頭，尤其是我們班開展的班級(jí)特色，每一次開展活動(dòng)，我都會(huì)及時(shí)把每個(gè)幼兒的活動(dòng)照片上傳并及時(shí)匯報(bào)幼兒最近取得的進(jìn)步，這些內(nèi)容備受家長(zhǎng)關(guān)注，點(diǎn)擊的次數(shù)也最多，很多家長(zhǎng)還到幼兒園來(lái)用U盤拷貝自己孩子在特色展示時(shí)的錄像。

4.創(chuàng)辦園報(bào)

我們堅(jiān)持每月出園報(bào)，園報(bào)包括《家園報(bào)》和《連心橋》。里面包含的內(nèi)容很多，《家園報(bào)》主要介紹教育方面的內(nèi)容，如當(dāng)月實(shí)施的一些主要活動(dòng)，幼兒參與的效果，下個(gè)月要實(shí)施哪些主題活動(dòng)，要求家長(zhǎng)如何配合，等等；而《連心橋》側(cè)重于衛(wèi)生保健內(nèi)容的介紹，根據(jù)季節(jié)、節(jié)假日等刊出一些有利于幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)解決育兒時(shí)遇到的一些困惑，也受到家長(zhǎng)的歡迎。

通過(guò)家園合作，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系越來(lái)越密切，他們因?yàn)楹⒆佣咴诹艘黄?，使家庭之間的互助有了可能。如有的家庭利用雙休日結(jié)伴游玩；有的家長(zhǎng)工作較忙，有時(shí)無(wú)暇接孩子，別的家長(zhǎng)就經(jīng)常代接，孩子們也經(jīng)常一起玩耍，彼此相處更融洽?，F(xiàn)在我班很多家長(zhǎng)都根據(jù)各自興趣、愛(ài)好等組合在了一起，建立了班級(jí)QQ群，有事情大家一起想辦法群策群力，真正實(shí)現(xiàn)了互幫互學(xué)、共同發(fā)展?？傊?，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多合格的建設(shè)人才。