高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略研究

錢迎芬

摘 要： 自學(xué)能力是素質(zhì)教育理念下學(xué)生需要重點掌握的一種能力，學(xué)生自學(xué)能力的高低往往直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低和效果的優(yōu)劣，并對學(xué)生其他能力和素質(zhì)的培養(yǎng)具有直接影響。作者結(jié)合高中思想政治學(xué)科特點，就如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 自學(xué)能力 素質(zhì)教育

在高中政治教學(xué)中，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)是新課程改革的必然要求，在眾多能力中，自學(xué)能力是最重要的能力之一，也是其他能力形成和提升的基礎(chǔ)。這是因為，課堂教學(xué)時間是有限的，僅僅依靠課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)顯然是不夠的，而一旦學(xué)生形成一定的自學(xué)能力，即使在課堂以外，也一樣擁有較強的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要重視在政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自學(xué)能力的形成除了教師的循循善誘和科學(xué)的方法指導(dǎo)，學(xué)生的興趣也是其中非常重要的因素，畢竟自學(xué)能力考查的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，這一活動的有效開展必須以學(xué)生的自愿性和積極性為前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要培養(yǎng)他們的自學(xué)興趣。據(jù)調(diào)查，在高中階段的學(xué)科中，思想政治學(xué)科是最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科之一，這一方面與思想政治學(xué)科本身偏理論的學(xué)科特點有關(guān)，另一方面與教師單一枯燥的教學(xué)方法有關(guān)。因此，讓學(xué)生對思想政治學(xué)科產(chǎn)生興趣是一個不小的挑戰(zhàn)。教師怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？既然思想政治學(xué)科偏理論的特點是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡政治學(xué)科的重要原因，那么，教師在上課的時候就要盡量避免過于理論化的知識講解，注意把理論用現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠感受到政治學(xué)科內(nèi)容的鮮活性和現(xiàn)實性，這樣自然有利于學(xué)生對這門學(xué)科改觀。例如，在給學(xué)生講到高一經(jīng)濟(jì)常識部分內(nèi)容時，可以結(jié)合教材中的理論知識給學(xué)生分析一些當(dāng)前社會上熱點的經(jīng)濟(jì)問題，如通過膨脹問題、房價問題、“天價月餅”問題、“食品安全”問題等，高中階段學(xué)生已經(jīng)成長到了開始對外界時政事物信息、社會問題產(chǎn)生關(guān)注的年齡段，如果能夠把他們所關(guān)注的問題融入政治課堂之中，則會讓他們感受到思想政治學(xué)科實用性，并激發(fā)他們對這門學(xué)科的興趣。除了偏理論的學(xué)科特點以外，過分單一的教學(xué)方法也是學(xué)生對思想政治學(xué)科缺乏興趣的重要因素。怎樣解決這個問題呢？答案就是突破單一教學(xué)方法，豐富活化教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)方法外，教師還可以積極應(yīng)用一些新的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)等。

二、讓學(xué)生學(xué)會帶著問題自學(xué)

問題往往被譽為思維的源泉和動力，而學(xué)生自學(xué)能力的一個重要標(biāo)志就是自主思維能力。因此，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題思考和探究，開展自學(xué)活動是提高學(xué)生自學(xué)能力的有效手段。筆者在給學(xué)生講到“處理國際關(guān)系的決定性因素——國家利益”這部分內(nèi)容時，在講課之前給學(xué)生設(shè)計了一個自學(xué)問題提綱，內(nèi)容包括：（1）國際關(guān)系的含義、內(nèi)容和性質(zhì)分別是什么？影響國家關(guān)系的決定性因素是什么？請說明原因。（2）影響國際關(guān)系的重要因素是什么，請說明原因。（3）我國的國家利益是指哪些內(nèi)容，怎樣才能維護(hù)我國的國家利益？提出以上幾個問題后，就把接下來的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題，結(jié)合教材、參考書等找出答案。在此過程中，學(xué)生之間可以進(jìn)行恰當(dāng)討論。就這樣，帶著這些問題，學(xué)生開始了自學(xué)活動。除了以上這種教師提出問題的方法外，在以后的教學(xué)活動中，教師還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題的能力，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)能力。

三、鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而在學(xué)習(xí)過程中，實踐是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在實踐活動中，學(xué)生有機會把所學(xué)習(xí)到的理論知識利用起來，這樣可以把自學(xué)能力的培養(yǎng)由知識拓展到實踐中，這樣更有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師可以組織學(xué)生開展一些社會調(diào)查活動，如到一些行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社區(qū)等就一些熱點問題進(jìn)行調(diào)查和研究。除此以外，教師可以讓學(xué)生嘗試寫一些政治類小論文，圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就、文化建設(shè)成就、家鄉(xiāng)改革成就等方面內(nèi)容自己搜集資料，進(jìn)行整理分析，然后以論文形式把自己的觀念、想法表達(dá)出來，以實踐的方式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。

四、營造利于自學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教育教學(xué)活動中，環(huán)境對活動效果的影響非常明顯。當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)自學(xué)能力不足的一個很重要的原因就是缺乏利于自學(xué)的環(huán)境。一方面，教學(xué)環(huán)境強調(diào)的是學(xué)生如何接受教師給予的知識，而不是告訴學(xué)生如何主動獲取知識，這樣就導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識，當(dāng)然也就談不上自學(xué)活動的開展。另一方面，學(xué)生所處的學(xué)生集體對學(xué)生的自學(xué)行為也具有明顯影響。倘若一個班級能夠形成良好班風(fēng)，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)將是大有裨益。因此，努力營造利于自學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法。

五、教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的自學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)

相較于被動接受，自學(xué)活動的有效開展對學(xué)生各方面能力會提出更高要求，而學(xué)生在自學(xué)能力方面的差異也較為明顯。這時，教師就要注意對學(xué)生的自學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程等多個環(huán)節(jié)入手進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃。另外，教師要注意對班級中的一些成績忽高忽低的學(xué)生進(jìn)行重點指導(dǎo)，因為這類學(xué)生大多屬于學(xué)習(xí)自覺性不夠的學(xué)生，他們中的很多人，教師、家長盯得緊一些，成績會有所提升，一旦監(jiān)控松懈，成績立刻出現(xiàn)明顯下滑。對于這類學(xué)生，教師一定要把培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣作為教學(xué)活動的重點，對他們來說，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比起短期的成績提升要更具價值。

自學(xué)能力是素質(zhì)教育理念下綜合能力的核心能力，是其他一切能力和素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來成長和發(fā)展的重要動力。教師一定要重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，真正落實“授之以漁”的教育精神。

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