知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息管理與知識管理人才的培養(yǎng)

陳祥

[摘 要]本文分析了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)信息管理與知識管理人才的重要性及社會對信息管理與知識管理人才的要求，提出了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代關(guān)于信息管理與知識管理人才培養(yǎng)的思路與對策。

[關(guān)鍵詞]知識經(jīng)濟(jì)；信息管理；知識管理

1.知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)信息管理及知識管理人才的重要性

在日益加快的社會信息化進(jìn)程中和知識經(jīng)濟(jì)條件下，信息、資源、知識、智力對社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著決定作用，信息管理乃至知識管理工作已經(jīng)深入到社會的各個(gè)領(lǐng)域，社會需要大量的寬口徑應(yīng)用型信息管理（知識管理）人才。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代整個(gè)社會生產(chǎn)將圍繞信息流動(dòng)來組織實(shí)施。知識信息已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資本，成為取代傳統(tǒng)資本支配世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。高附加值的信息是知識創(chuàng)新的關(guān)鍵，但面對浩如煙海的信息，只有經(jīng)過有效獲取、科學(xué)評價(jià)、科學(xué)加工和有序管理，才能成為可利用的資源。如果把網(wǎng)絡(luò)比作信息高速公路，計(jì)算機(jī)軟硬件比作在信息公路上跑的“車”，信息資源比作“貨”，那么當(dāng)前的問題是“車”嚴(yán)重空載和“貨”的質(zhì)量也不高。信息管理學(xué)所研究和提供的就是這種理論知識和技術(shù)。信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的正是從事信息的產(chǎn)生和傳播、信息的組織與分析、信息的利用與服務(wù)的專門人才。1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)明確規(guī)定：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等方面的高級專門人才?！?/p>

2.知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對信息管理與知識管理人才的要求

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，智力、知識、信息等無形資產(chǎn)的投入起決定作用，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更加依賴于信息管理和服務(wù)以及知識的積累和應(yīng)用，所以對信息和知識的管理與服務(wù)尤為重要。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚大量創(chuàng)新型、復(fù)合型信息管理和知識管理人才。由于信息管理和知識管理的復(fù)雜性，信息管理（知識管理）與服務(wù)人才必須具備更高的能力和水平。理想的信息管理人才首先必須具備復(fù)合性的知識結(jié)構(gòu)，他們除應(yīng)該具備信息技術(shù)與信息素質(zhì)、信息管理與知識管理、信息系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)、法律等多種學(xué)科知識，特別應(yīng)該具備一門精深的學(xué)科知識作為背景知識，從而成為主題知識管理人才（即主題知識專家）其次，社會需要具有明確的全局觀和前瞻性的組織高級主管（知識經(jīng)理或知識首席執(zhí)行官）。第三.社會需要為知識管理和服務(wù)的知識導(dǎo)航員和一般信息管理及信息系統(tǒng)人員。

3.知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)信息管理與知識管理人才的思路與對策

信息管理學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)總體思路要考慮我國的國情，在繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，以人才的社會適應(yīng)性和社會需求為著眼點(diǎn)，建立面向21世紀(jì)的學(xué)科體系及其專業(yè)課程體系。

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育觀念和創(chuàng)新教育觀念

信息管理是科技含量高、知識更新快、交叉學(xué)科多、國際化程度高、應(yīng)用范圍廣、服務(wù)性強(qiáng)的發(fā)展中的新學(xué)科，信息管理從手工管理向自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展，信息管理從單純管理信息本身向管理與信息活動(dòng)有關(guān)資源的方向發(fā)展即對涉及信息活動(dòng)的各種要素（信息、技術(shù)、人員、組織等）結(jié)合起來進(jìn)行管理，信息管理從配角向決策性主角地位轉(zhuǎn)變，所以培養(yǎng)人才時(shí)首先必須樹立素質(zhì)教育觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，包括對學(xué)生的信息法律、信息道德、信息文化、信息技術(shù)、業(yè)務(wù)知識素質(zhì)、管理能力素質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)、思想政治素質(zhì)等的教育與引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展的人，學(xué)會做人、學(xué)會共處、學(xué)會做事、學(xué)會求知。其次，樹立創(chuàng)新教育觀念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，特別注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓他們更多地實(shí)踐、協(xié)作、研討和自主學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)掘他們創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力、探索精神和創(chuàng)新精神。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生信息管理能力與知識管理能力。以便為將來的職業(yè)作準(zhǔn)備。

3.2搞好課程建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息成為知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時(shí)信息科技特別是網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，加快了知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，信息管理專業(yè)教育在課程體系和內(nèi)容上要有所改變，刪減陳舊內(nèi)容，適當(dāng)增加社會信息化、知識經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)等有關(guān)內(nèi)容教學(xué)。比如增加信息科技內(nèi)容、信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息知識等方面的教學(xué)。在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》規(guī)定信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：注重學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理、數(shù)量分析方法、信息資源管理、計(jì)算機(jī)及信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識，受到系統(tǒng)和設(shè)計(jì)方法以及信息管理方法的基本訓(xùn)練，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的基本能力。《專業(yè)介紹》還規(guī)定此專業(yè)主要課程包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、組織戰(zhàn)略與行為學(xué)、管理學(xué)原理、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與系統(tǒng)軟件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息管理學(xué)、信息組織、信息存儲與檢索、管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。這是各學(xué)校這個(gè)專業(yè)要達(dá)到的最基本的要求，但不同的學(xué)校實(shí)際情況不同，教育的側(cè)重點(diǎn)也會有所不同，有側(cè)重于經(jīng)濟(jì)信息管理的、有側(cè)重于綜合型學(xué)科設(shè)置的、有側(cè)重于技術(shù)的，因此，各個(gè)學(xué)校在設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容上會有所不同，但此專業(yè)課程設(shè)置總的原則應(yīng)該是以信息技術(shù)為主導(dǎo)，以培養(yǎng)社會化實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，注重基礎(chǔ)課程與核心課程的深化，注重實(shí)踐與應(yīng)用課程的設(shè)計(jì)，拓寬課程的覆蓋面。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)中要隨時(shí)滲透對學(xué)生信息素質(zhì)的教育；要增加實(shí)踐、科研與教學(xué)相銜接的課程設(shè)計(jì)，例如通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）來解決實(shí)際問題或開設(shè)信息收集、整理、組織、分析與利用的實(shí)踐應(yīng)用課。

3.3教師信息素質(zhì)和教師教育信息能力的提高與現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

培養(yǎng)信息管理人才關(guān)鍵是高素質(zhì)的教師，提高教師的信息素質(zhì)對培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)及專業(yè)知識和知識更新能力非常重要。教師的信息素質(zhì)包括教師的文化素質(zhì)（知識層面）、信息意識（意識層面）、信息技能（技術(shù)層面）三個(gè)方面。其中教師的教育信息能力就是教師利用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的能力，即對于指定的教育課題，能選擇適合的信息手段，自主地收集、判斷、呈現(xiàn)、處理、創(chuàng)造、傳遞相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)教育課題有效解決的能力。教師的教育信息能力與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用直接影響了教學(xué)效果，直接影響教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)決策?，F(xiàn)代化教育技術(shù)在教育中的運(yùn)用不僅能為信息呈現(xiàn)、傳遞提供各種各樣的手段，它還為教學(xué)過程的分析、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及教學(xué)過程的控制等提供了許多便利，并給教師教學(xué)方法、教學(xué)模式上有更靈活多樣的選擇。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，教師的教學(xué)工作也將從教學(xué)的實(shí)踐者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)實(shí)施過程中信息管理專業(yè)教師應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)課程有效整合。信息管理專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑以不同的形式和方法進(jìn)行自主或協(xié)助學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上教育資源及網(wǎng)上學(xué)科資源進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師除教育學(xué)生專業(yè)知識之外還要培養(yǎng)學(xué)生具有確定、檢索、評價(jià)和有效使用所需信息的能力。因此，信息管理專業(yè)教師應(yīng)努力提高自身整體素質(zhì)和教育能力，為培養(yǎng)信息社會復(fù)合型創(chuàng)新人才的服務(wù)。