試論網(wǎng)絡(luò)3D虛擬技術(shù)在大學(xué)圖書(shū)館中的應(yīng)用

徐建鋒

[摘 要]所謂的虛擬世界，實(shí)際上就是指應(yīng)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)對(duì)空間進(jìn)行虛擬化，使用者能夠以自己的虛擬身份在虛擬空間中活動(dòng)，同時(shí)還可以跟其他的虛擬人物展開(kāi)互動(dòng)和交流。近年來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，我們開(kāi)始在圖書(shū)館的管理和服務(wù)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)3D虛擬技術(shù)，建立了虛擬式的圖書(shū)館，同時(shí)還能夠提供豐富多彩的圖書(shū)館服務(wù)。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)中圖書(shū)館虛擬技術(shù)的應(yīng)用來(lái)展開(kāi)討論和分析的。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)3D；虛擬技術(shù)；大學(xué)圖書(shū)館；應(yīng)用研究

前言

將網(wǎng)絡(luò)3D虛擬技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)中，相當(dāng)于在實(shí)體圖書(shū)館的基礎(chǔ)上又搭建了一個(gè)虛擬模式的圖書(shū)館平臺(tái)，這樣就能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)圖書(shū)館所存在的不足，能夠豐富讀者的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)是對(duì)圖書(shū)館服務(wù)的創(chuàng)新。第一，這種虛擬的平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，同時(shí)也能夠有效的加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，使圖書(shū)館服務(wù)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，從而也能夠更好的為學(xué)生以及老師提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。第二，這種平臺(tái)的搭建，還能夠?qū)ε囵B(yǎng)相關(guān)工作人員的合作意識(shí)起到極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也能夠建立起一個(gè)共享、合作的虛擬群體，從而促進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)工作質(zhì)量的提升。就當(dāng)前虛擬技術(shù)在圖書(shū)館中的應(yīng)用情況看來(lái)，其發(fā)展?jié)摿颓熬皹O為可觀。

一、通過(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)中所存在的虛擬圖書(shū)館的不同類(lèi)型進(jìn)行研究，以及對(duì)相關(guān)服務(wù)手段進(jìn)行總結(jié)和歸納，大致可以分為以下幾種服務(wù)類(lèi)型：

1、虛擬會(huì)議。所謂的虛擬會(huì)議，實(shí)際上就是指在互聯(lián)網(wǎng)上搭建一個(gè)虛擬的會(huì)議系統(tǒng)，相關(guān)的參與會(huì)議者則使用筆記本、智能手機(jī)、臺(tái)式電腦等先進(jìn)的設(shè)備來(lái)進(jìn)行會(huì)議作業(yè)，同時(shí)甚至也以使用網(wǎng)絡(luò)電視設(shè)備來(lái)參與會(huì)議，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享的方式來(lái)達(dá)到虛擬會(huì)議交流、互通的目的。由于現(xiàn)場(chǎng)的會(huì)議具有要?jiǎng)佑么罅康娜肆Y源和財(cái)務(wù)費(fèi)用的特點(diǎn)，是與當(dāng)代節(jié)能的理念不相符合的，而在虛擬的世界中進(jìn)行會(huì)議討論，相關(guān)的參與者既沒(méi)有時(shí)間以及空間上的限制，也能夠暢所欲言，節(jié)約成本費(fèi)用的同時(shí)，又能夠達(dá)到與現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議相同的效果。

2、虛擬咨詢(xún)。在大學(xué)的圖書(shū)館中，不管是傳統(tǒng)的實(shí)體圖書(shū)館還是當(dāng)前流行的虛擬圖書(shū)館，其目的都是為使用者提供閱讀需求和相關(guān)服務(wù)，而解答學(xué)生的閱讀咨詢(xún)，正是這項(xiàng)工作的主要內(nèi)容。我們可以在實(shí)體圖書(shū)館之外開(kāi)設(shè)虛擬的圖書(shū)館平臺(tái)，將圖書(shū)館咨詢(xún)服務(wù)的功能擴(kuò)大到最大化，在該平臺(tái)中設(shè)置咨詢(xún)臺(tái)，每天定時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)咨詢(xún)以及參考的服務(wù)，使圖書(shū)館的現(xiàn)有資源能夠得到有效的利用。除此之外，虛擬的圖書(shū)館還具備著當(dāng)相關(guān)工作者不在現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生可以通過(guò)在線咨詢(xún)的方式使其問(wèn)題得到解決。圖書(shū)館員在虛擬的圖書(shū)館平臺(tái)中有著屬于自身的虛擬角色，方便更好的服務(wù)學(xué)生，這與虛擬網(wǎng)頁(yè)咨詢(xún)完全不同，它不會(huì)使人產(chǎn)生距離感，能夠使人物之間交流起來(lái)更加具有親切感，也更具人性化。

3、虛擬討論會(huì)。使虛擬圖書(shū)館的人性化功能得到最大的發(fā)揮，還體現(xiàn)在虛擬討論會(huì)的搭建上。在大學(xué)的圖書(shū)館的服務(wù)中，應(yīng)當(dāng)搭建一個(gè)能夠讓學(xué)生與教師互動(dòng)交流、討論研討的平臺(tái)。但是，就當(dāng)前我國(guó)大學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展?fàn)顩r而言，還不具備這一功能設(shè)置，沒(méi)有足夠的空間能夠提供給師生之間來(lái)進(jìn)行互通。而虛擬會(huì)議則能夠很好的彌補(bǔ)實(shí)體圖書(shū)館這一點(diǎn)上的不足。在虛擬的圖書(shū)館中，教師和學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)可以無(wú)限制的使用或者劃分虛擬空間，也能夠?qū)π枰膱?chǎng)景進(jìn)行模擬，有助于師生之間的平等交流和自由討論。

二、3D虛擬技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展

1、突破技術(shù)障礙，構(gòu)建流暢的用戶(hù)體驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)3D技術(shù)未來(lái)應(yīng)用的發(fā)展首先需要解決技術(shù)上的瓶頸。作為一個(gè)三維虛擬世界，對(duì)用戶(hù)的硬件要求較高。就目前來(lái)說(shuō)國(guó)內(nèi)學(xué)生用戶(hù)的電腦都很難支持，電腦的更新需要一定的周期；另一方面，在運(yùn)行過(guò)程中也會(huì)占用較多的互聯(lián)網(wǎng)帶寬資源。當(dāng)前少規(guī)模的用戶(hù)使用，還不會(huì)對(duì)學(xué)校帶寬資源造成大的沖擊，隨著使用的學(xué)生群不斷擴(kuò)大，在線人數(shù)的不斷增加，必然會(huì)對(duì)校園帶寬資源造成挑戰(zhàn)。除了硬件技術(shù)的提高和互聯(lián)網(wǎng)帶寬資源的改善外，作為提升易用性的一個(gè)方面，服務(wù)模式最好由目前下載客戶(hù)端軟件轉(zhuǎn)變?yōu)榍度刖W(wǎng)絡(luò)瀏覽器，因?yàn)橛嘘P(guān)研究表明軟件的下載被認(rèn)為是阻礙服務(wù)的一個(gè)重要因素。

2、豐富內(nèi)容，提供更多優(yōu)質(zhì)資源?，F(xiàn)在主流的虛擬世界是一個(gè)UGC平臺(tái)，3D虛擬世界中用戶(hù)創(chuàng)造內(nèi)容較在博客、社區(qū)中創(chuàng)造內(nèi)容更為復(fù)雜，這決定了內(nèi)容的豐富需要一定的時(shí)間。而內(nèi)容的數(shù)量與價(jià)值又直接影響了用戶(hù)的參與體驗(yàn)。從這個(gè)角度而言，虛擬圖書(shū)館要發(fā)展起來(lái)，首要的是培育更多的“創(chuàng)造型”用戶(hù)。在虛擬世界中個(gè)體是否能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、資源的創(chuàng)造以及與伙伴的交流，有賴(lài)于他們是否能夠有效地使用各種工具和技術(shù)。在跨越技術(shù)障礙后，每一個(gè)用戶(hù)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都可以作為教育資源的創(chuàng)造者、使用者。所以大學(xué)虛擬圖書(shū)館迫切需要更多優(yōu)質(zhì)的資源以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境、擴(kuò)展各項(xiàng)活動(dòng)。

3、關(guān)注主體差異，營(yíng)造多元化的個(gè)性化服務(wù)。空間虛擬3D圖書(shū)館的開(kāi)放性、創(chuàng)造性與體驗(yàn)性為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)提供了便利。個(gè)性化的服務(wù)要以學(xué)生的個(gè)性差異為依據(jù)。在虛擬世界中這種個(gè)性的差異同樣存在，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異、性格特征的差異等等。在虛擬環(huán)境下進(jìn)行服務(wù)尤其需要關(guān)注學(xué)生性格特征的差異，不同性格特征的學(xué)生對(duì)虛擬世界環(huán)境的適應(yīng)能力是不同的，其學(xué)習(xí)效果也不盡相同。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)3D虛擬平臺(tái)應(yīng)用仍處在探索和實(shí)驗(yàn)的階段，未來(lái)還需要更多的圖書(shū)館工作者能夠繼續(xù)探索評(píng)估其教育價(jià)值和有效性。另一方面，網(wǎng)絡(luò)3D虛擬平臺(tái)提供的這種“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)環(huán)境必然會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，同時(shí)如何在虛擬環(huán)境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，使用虛擬圖書(shū)館的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行控制等問(wèn)題也面臨著新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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