善預(yù)者方能習(xí)

沈佳佳

預(yù)習(xí)在《現(xiàn)代漢語詞典》里這樣解釋：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。”顯然，預(yù)習(xí)是學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)行為。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要性并掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

一、預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)知識的過程中有著不可低估的作用。其重要性在筆者看來，至少有以下四點(diǎn)。

1.提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生課前如果沒有準(zhǔn)備，聽課就顯得非常被動，還會手忙腳亂，課堂效率也不高，在復(fù)習(xí)的時(shí)候更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半；如果課前有準(zhǔn)備，那么上課的時(shí)候就會心中有數(shù)，課堂記錄也有了重點(diǎn)，不會“眉毛胡子一把抓”，對教師啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快，這樣不僅提高課堂效率，而且還會增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2. 轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色

學(xué)生在上課之前自行預(yù)習(xí)，就會明白自己想學(xué)什么，想知道什么，然后帶著問題去上課，課堂學(xué)習(xí)就會充滿活力，學(xué)習(xí)不再是別人的事，自己也不是被動接受教師的講解，進(jìn)而成為課堂的主人。學(xué)生自覺完成這種角色轉(zhuǎn)變，在課堂上變得主動獲取知識，而不是被動灌輸。

3.預(yù)習(xí)中學(xué)生可以形成自己的理解和認(rèn)識

在沒有經(jīng)過教師講解之前先行學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容和其中人物的理解都是基于自己的判斷。這些看法有可能是偏激錯(cuò)誤的，也有可能是個(gè)性的體現(xiàn)。教師在和學(xué)生進(jìn)行必要的互動后可以了解，并予以糾正或肯定。而那些不預(yù)習(xí)的學(xué)生，就只能是教師說什么就是什么，被動接受和記憶，缺少自己的理解和認(rèn)識。

4. 預(yù)習(xí)中有課堂無法替代的內(nèi)容

比如下節(jié)課是《阿Q正傳》，課堂教學(xué)是小說節(jié)選。預(yù)習(xí)時(shí)，如果感興趣可以閱讀小說全文（小說全文只有2萬字左右）。當(dāng)閱讀過全文后，學(xué)生對文章會有進(jìn)一步的理解。教師再在課堂上對小說的精彩和經(jīng)典部分進(jìn)行指導(dǎo)，那樣學(xué)生學(xué)到的東西就會更多。

二、預(yù)習(xí)的具體步驟

在平時(shí)，很多學(xué)生一聽說要預(yù)習(xí)，就把課文看一遍了事，認(rèn)為這樣就是預(yù)習(xí)了。這只能算是預(yù)習(xí)過程中的一個(gè)步驟。那么，學(xué)生應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)呢？總的說來，預(yù)習(xí)可以先從教師布置的內(nèi)容做起。預(yù)習(xí)就是在看的過程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困惑，哪些地方覺得有問題。具體步驟如下：

1.閱讀

閱讀就是要讀單元內(nèi)容說明，課文前面的閱讀提示和自讀提示，課本教材，課文的注釋，課后的研討和練習(xí)，甚至包括課文之外的相關(guān)擴(kuò)展。這是預(yù)習(xí)的第一步，在自行閱讀的過程中不需要一開始就在字詞等一些細(xì)節(jié)上過分糾纏。讀懂文章的大概，整體把握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)入下一步。

2.查閱

查閱工具書，清掃閱讀障礙，過字詞關(guān)。一篇文章中或多或少有些學(xué)生不認(rèn)識的字或不能解釋的詞、不好理解的語句。那么在閱讀課文時(shí)就要眼、腦、手并用，將遇到的問題用筆畫出來。如果這些問題書上有注解，自己弄懂它的意思；書上沒有注解的，就利用工具書查一查，或者通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一下。特別不要放過那些模糊的字詞、似懂非懂的句子?？傊?，做一些力所能及的準(zhǔn)備工作，對那些容易解決的問題盡量自己解決。

3.思考

這一步是較高層次的要求，要求學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段落的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答等。學(xué)生可以帶著問題進(jìn)行閱讀，看到課文中有問題的答案，可以在書上畫出來并做相關(guān)批注，也可以將認(rèn)為作者寫得比較好的地方，或認(rèn)為有疑問的地方，在邊角上做對應(yīng)的記號。最好能夠結(jié)合自己的知識和經(jīng)歷提出一些看法，做一些分析，得出自己的結(jié)論。這樣，當(dāng)教師在講解課文時(shí)，學(xué)生也就容易心領(lǐng)神會。

4.做筆記

在前面閱讀、查閱、思考的三個(gè)環(huán)節(jié)中做好筆記。古人說“不動筆墨不讀書”，強(qiáng)調(diào)的就是動筆對讀書的重要性。實(shí)踐證明，做筆記對語文預(yù)習(xí)的作用是非常大的?？稍跁献鰳?biāo)記、眉批、尾批等，最好準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)筆記本。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生可能有經(jīng)驗(yàn)，在預(yù)習(xí)時(shí)問題往往是最多的。不要小看這些問題，這不僅是關(guān)于知識的問題，有些也是思維習(xí)慣的反映。把它都記在筆記本上，經(jīng)?？纯?，遇到類似或重復(fù)的問題出現(xiàn)時(shí)要重視，當(dāng)解決它時(shí)便會受益匪淺。

孫子兵法云：謀定而后動。后來又引申為民間諺語：不打無準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地。這個(gè)道理和學(xué)習(xí)是相通的。如果把學(xué)習(xí)比作打仗，那預(yù)習(xí)就是戰(zhàn)前準(zhǔn)備和動員。良好的預(yù)習(xí)，就是在未來學(xué)習(xí)過程中戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難的保證。

（責(zé)任編輯 陳劍平）