高職院校圖書館教學(xué)電子資源建設(shè)探討

【文章摘要】

本文通過(guò)對(duì)高職院校圖書館教學(xué)資源的屬性及對(duì)高職課程改革的意義進(jìn)行分析，

對(duì)圖書館如何建設(shè)好教學(xué)資源，引導(dǎo)師生有效利用教學(xué)資源提出建議。

【關(guān)鍵詞】

高職圖書館；教學(xué)資源；專業(yè)建設(shè)

課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一是建設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律，展示教師先進(jìn)教學(xué)理念和方法，服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上共享的優(yōu)質(zhì)課程資源如精品視頻公開課、精品資源共享課。

1 高職院校圖書館的資源建設(shè)也不能脫離學(xué)院專業(yè)建設(shè)的需要，必須主動(dòng)適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)方式和讀者需求

努力拓展圖書館的生存和發(fā)展空間，逐漸由傳統(tǒng)紙質(zhì)資源管理與服務(wù)模式，逐步向注重電子復(fù)合型資源管理與服務(wù)模式過(guò)渡。在新形勢(shì)、新形態(tài)、新概念下圖書館建設(shè)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，是資源建設(shè)創(chuàng)新，是服務(wù)創(chuàng)新，最終是服務(wù)創(chuàng)新，也就是建設(shè)智慧圖書館，做智慧型服務(wù)，以高職院校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，建設(shè)適合高職院校特點(diǎn)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程電子資源庫(kù)，為提高高職院校教學(xué)質(zhì)量提供智慧型服務(wù)。

1.1目前，高職院校電子資源的建設(shè)現(xiàn)狀

一方面師生的文獻(xiàn)需求不能得到充分滿足； 另一方面花費(fèi)大量資金購(gòu)買的數(shù)字資源，卻處于閑置狀態(tài)，訪問(wèn)量較低，造成浪費(fèi)。電子資源利用率不高的主要原因：一是高職院校的教師主要精力放在教學(xué)上，科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究要求不高。二是電子資源建設(shè)前缺少?gòu)V泛的調(diào)研，與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)脫鉤。 三是信息化建設(shè)滯后，網(wǎng)絡(luò)條件尤其是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)條件較差，師生無(wú)法達(dá)到任何時(shí)間、任何地點(diǎn)享用圖書館電子資源。 四圖書館閱讀推廣力度不夠，尤其電子資源的使用培訓(xùn)力度不足，引進(jìn)的電子資源無(wú)人知，不會(huì)用，不善用等。

1.2高職院校圖書館教學(xué)電子資源建設(shè)的目是提高教與學(xué)的效率和效果

一方面適應(yīng)的學(xué)院專業(yè)建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)的需要。也能夠增加圖書館與學(xué)院教學(xué)單位的粘合度，增加師生對(duì)圖書館的認(rèn)知度，提升圖書館在學(xué)院工作中地位。另一方面，推動(dòng)自身的信息化建設(shè)，提升圖書館服務(wù)能力。

2 什么是教學(xué)需要的電子資源？高職圖書館怎樣建設(shè)教學(xué)電子資源

2.1教學(xué)電子資源一般的解釋是通過(guò)備課等活動(dòng)，搜集一些教學(xué)過(guò)程中所需要的案例

例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、flash動(dòng)畫、電子課件、視頻、網(wǎng)站微博等資源。這些都是最基本的教學(xué)資源，比較高級(jí)的教學(xué)資源還包括三維立體影像，計(jì)算機(jī)創(chuàng)作環(huán)境（設(shè)計(jì)、仿真、測(cè)試等軟件）以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)資源。

2.2高職學(xué)院圖書館要建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，就需要根據(jù)高職院校專業(yè)特點(diǎn)歸納教學(xué)資源屬性

（1）一般教學(xué)資源的媒體類型有：文本、動(dòng)畫、圖形圖像、視頻、虛擬 、PPT、音頻、其他。

（2）應(yīng)用類型有：微課堂、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫、教學(xué)圖表、學(xué)習(xí)課件、虛擬實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格題庫(kù)等。

（3）專業(yè)特性有：專業(yè)規(guī)范、專業(yè)建設(shè)鏈路、崗位調(diào)研、行業(yè)調(diào)研、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)組織建議、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力模型、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、典型工作任務(wù)分析、教學(xué)條件配置等。

（4）實(shí)訓(xùn)資源有：特色實(shí)訓(xùn)、基本技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、展類實(shí)訓(xùn)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、資源標(biāo)準(zhǔn)等。

3 高職圖書館教學(xué)電子資源建設(shè)原則及實(shí)施過(guò)程亟需解決哪些問(wèn)題

3.1高職圖書館的教學(xué)電子資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化工程

其建設(shè)的總體原則：結(jié)合學(xué)院專業(yè)設(shè)置，與專業(yè)教師積極互動(dòng)，總體規(guī)劃，適度超前，分步實(shí)施、先建后補(bǔ)，可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)要遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的總要求。

3.2在建設(shè)過(guò)程中要清醒的認(rèn)識(shí)教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程

教學(xué)資源具有復(fù)雜性、多樣性及不易管理性，人認(rèn)知的差異性，便會(huì)出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，在搜集整理、管理上需要投入大量的時(shí)間和精力。

3.3教學(xué)電子資源建設(shè)不是圖書館一個(gè)部門能夠完成的

需要組織協(xié)調(diào)，支持、保障，整合人力資源，組織相關(guān)職能部門成立一支專門的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和管理隊(duì)伍，引入專業(yè)教師，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參與。

3.4做好前期調(diào)研工作，調(diào)研的對(duì)象最好是同類高職院校

重點(diǎn)調(diào)研一些教學(xué)電子資源提供商。做好資金投入預(yù)算。一些電子資源可以買到，很多資源需要圖書館采集、篩選、整合、加工，創(chuàng)建自己特色資源庫(kù)。

3.5拓展和整合教學(xué)資源的收集渠道

要利用公司商家對(duì)新事物的敏感性和前沿技術(shù)的指導(dǎo)性，開拓我們建設(shè)理念。

3.6很重要一點(diǎn)就是圖書館高素質(zhì)人才保障及圖書館人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高，向?qū)W科館員方向發(fā)展

必須培養(yǎng)或引進(jìn)具有很強(qiáng)信息處理能力的高素質(zhì)的工作人員。

3.7利用教學(xué)資源建設(shè)推動(dòng)圖書館信息化建設(shè)

配套硬件、軟件，網(wǎng)絡(luò)（固定、移動(dòng)、無(wú)線WIFI）等基礎(chǔ)建設(shè)要穩(wěn)妥跟上。

3.8規(guī)范教學(xué)資源的入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)和分類標(biāo)準(zhǔn)，并制定資源從收集整理到最終完成的整套工作流程

在資源的分類原則上，根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況，參照《中國(guó)圖書資料分類法》對(duì)人庫(kù)資源按學(xué)科進(jìn)行分類。按照前面（2.1）歸納的教學(xué)資源屬性如媒體類型、應(yīng)用類型、實(shí)訓(xùn)資源、專業(yè)特性、及讀者類型等幾個(gè)方面進(jìn)行整合，并利用開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)字化處理。

3.9教學(xué)資源后建設(shè)時(shí)期，進(jìn)一步優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)平臺(tái)的服務(wù)功能，不斷豐富教學(xué)資源內(nèi)容

4 如何有效利用圖書館教學(xué)資源？有效的利用資源才能促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)

用“系統(tǒng)”的方法把教學(xué)研究與學(xué)習(xí)過(guò)程組織起來(lái)，必然會(huì)帶來(lái)教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)行為方式的變革與創(chuàng)新。

4.1教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職教理念，在習(xí)慣上適應(yīng)高效教學(xué)方法，主動(dòng)的利用教學(xué)資源，效地組織、準(zhǔn)確地引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

4.2對(duì)于學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生來(lái)說(shuō)需要培訓(xùn)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣

不受資源使用復(fù)本、時(shí)間、空間的局限，自主地安排對(duì)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)、自學(xué)與思考，而在課堂重點(diǎn)解決自己難以學(xué)懂或理解不清的內(nèi)容。無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的“第二課堂”，將課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)高度統(tǒng)一。

4.3對(duì)高職圖書館，加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的宣傳力度，加強(qiáng)與系部聯(lián)系，引導(dǎo)專業(yè)教師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極參與，做好教學(xué)資源的推廣

圖書館人員也要加強(qiáng)自身對(duì)教學(xué)資源系統(tǒng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提供服務(wù)，對(duì)專業(yè)教師，學(xué)生進(jìn)行對(duì)電子資源的使用、操作方法的培訓(xùn)。

總之，電子資源的建設(shè)方式與發(fā)展方向直接關(guān)系到高職圖書館的館藏結(jié)構(gòu)、館藏特色，直接關(guān)系到高校圖書館電子資源體系的可持續(xù)發(fā)展。圖書館配合學(xué)院引導(dǎo)師生建設(shè)和利用教學(xué)資源庫(kù)積極性和主動(dòng)性，促使數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)豐富完善，保障教學(xué)資源建設(shè)道路越走越寬。

【作者簡(jiǎn)介】

陳超（1968年3月），性別：男 民族：漢，籍貫：陜西周至，學(xué)歷：本科，職稱：助理館員，四川城市職業(yè)學(xué)院圖書館，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。