用職業(yè)化教育鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)

陳一鳴

摘要：職業(yè)化教育是廣大青年走入社會(huì)、參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要學(xué)習(xí)方式，是為社會(huì)主義建設(shè)造就勞動(dòng)者的重要教育工程。勞動(dòng)者素質(zhì)質(zhì)量關(guān)系到黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的素質(zhì)質(zhì)量，關(guān)系社會(huì)主義建設(shè)的素質(zhì)質(zhì)量。職業(yè)院校育人職能發(fā)展，不僅為當(dāng)代青年健康成長指明了職業(yè)化專業(yè)化方向，也為職業(yè)教育良性發(fā)展，更好地履行職能、發(fā)揮作用、干事創(chuàng)業(yè)，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)提出了明確要求。

關(guān)鍵詞：教育；執(zhí)政基礎(chǔ)；青年

黨的十八大特別指出，“中國特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵(lì)青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。廣大青年要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”黨的十八大將青年群眾發(fā)展放在最重要的基礎(chǔ)之一加以重視，抓牢青年培養(yǎng)是先導(dǎo)工程，用職業(yè)教育培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者，用青年職業(yè)者觀念牢固執(zhí)政基礎(chǔ)，加強(qiáng)職業(yè)教育工作功能性作用，應(yīng)明確三條基本途徑，轉(zhuǎn)變四個(gè)教育理念。

一、職業(yè)教育在育人中的基本功能途徑

1.用職業(yè)教育育好人才。職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象是青年人，發(fā)揮教育孕育青年人才的搖籃和基地作用，遵循職業(yè)的實(shí)踐導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)習(xí)育人、實(shí)踐育人、崗位育人，著力培養(yǎng)“五型”人才。即提升思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)可靠型青年人才；提高勞動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)用型青年人才；弘揚(yáng)自立品格和進(jìn)取精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型青年人才；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，培養(yǎng)科技型青年人才；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)同觀念建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型組織型人才。既要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的青年建設(shè)者，又要挖掘選樹高精尖的職業(yè)領(lǐng)域青年拔尖人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)儲(chǔ)備更多的各類職業(yè)才俊。

2.職業(yè)教育中的實(shí)踐特征發(fā)揮。即職業(yè)教育不同于普通教育，要有職業(yè)實(shí)踐的載體。在參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，職業(yè)教育院校探索出了實(shí)訓(xùn)基地、校企合作、工學(xué)結(jié)合工程等許多好的實(shí)踐教育項(xiàng)目，職業(yè)教育組織者還要在推動(dòng)職業(yè)文化認(rèn)同、參與技術(shù)技能創(chuàng)新、擴(kuò)大就業(yè)途徑等方面，繼續(xù)探索出富有時(shí)代特色、符合青年特點(diǎn)的新的職業(yè)教育項(xiàng)目，實(shí)施職業(yè)對(duì)接和項(xiàng)目優(yōu)化管理，使好的教學(xué)形式逐漸成為好的職業(yè)項(xiàng)目，技能人才培養(yǎng)的好品牌，從而擴(kuò)大職業(yè)教育在社會(huì)上的影響力，增強(qiáng)認(rèn)可度。

3.當(dāng)好黨和政府青年職業(yè)工作的助手。職業(yè)教育要發(fā)揮好普通教育類型不可替代的作用，把職業(yè)關(guān)系和產(chǎn)業(yè)推進(jìn)中的組織優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、聯(lián)結(jié)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)技能積累優(yōu)勢(shì)與政府職能部門的政策優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，在黨政所需、青年所盼、職之所能的結(jié)合點(diǎn)上做文章，在社會(huì)關(guān)注點(diǎn)上下功夫，善于借勢(shì)抓、聯(lián)合抓、務(wù)實(shí)抓，增強(qiáng)借力意識(shí)和跟進(jìn)能力。

二、轉(zhuǎn)變職業(yè)教育職能思路的思考

1.在服務(wù)大局上，實(shí)現(xiàn)由“補(bǔ)充教育”向“中心教育”轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的某些領(lǐng)域，特別是能吸引就業(yè)的重要領(lǐng)域，可以直接參與發(fā)展，找準(zhǔn)載體、融入過程、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)職能部門“一盤棋”，與企業(yè)單位扣好扣，協(xié)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，通過深度參與經(jīng)濟(jì)工作，到職業(yè)發(fā)展一線去“見習(xí)”，讓職業(yè)教育者碰難題、擔(dān)責(zé)任，讓雙師型教師漲本領(lǐng)，歷練過硬功夫。

2.在培育青年上，實(shí)現(xiàn)由“困境分流”向“自信認(rèn)可”轉(zhuǎn)變。廣大身處職業(yè)教育中的青年學(xué)生，是教育的根基，是最需要理解、關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注的群體。職業(yè)教育的現(xiàn)狀表明，生源中家庭困難青年、問題青年多，被動(dòng)分流青年多，職業(yè)教育者必須既眼睛向下，重心下移，把握好大多數(shù)，又要做引導(dǎo)向上，選苗培苗，促進(jìn)主動(dòng)認(rèn)同的難事，把青年認(rèn)可度、特別是個(gè)人素質(zhì)提高、學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)作為重點(diǎn)，在解決“準(zhǔn)職業(yè)青年”最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題中，促進(jìn)他們能動(dòng)的成長，增強(qiáng)他們對(duì)黨和政府特別是對(duì)社會(huì)的感情，引導(dǎo)廣大青年堅(jiān)定不移地跟黨走。

3.在發(fā)展模式上，實(shí)現(xiàn)由“教育自我小循環(huán)”向“職業(yè)社會(huì)大循環(huán)”轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育是教育的一種類型，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的助推器，理應(yīng)在職業(yè)大背景中為黨和政府分憂解難。因此，要主動(dòng)把職業(yè)教育工作放在黨政大局中去設(shè)計(jì)規(guī)劃，注重與相關(guān)職能部門合作，努力把職業(yè)教育工作納入到黨委、政府提高勞動(dòng)者素質(zhì)的工作體系中。當(dāng)前，職業(yè)教育并不缺少關(guān)注與重視，而是缺少整合資源，尋求突破的能力。今后，我們要大膽走聯(lián)合發(fā)展之路，善于借助各種社會(huì)資源推進(jìn)工作，學(xué)會(huì)借風(fēng)借勢(shì)、借威借力，使共青團(tuán)走上良性循環(huán)的科學(xué)發(fā)展之路。

4.在評(píng)價(jià)方式上，實(shí)現(xiàn)由“自我評(píng)價(jià)”向“綜合評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。一個(gè)組織的價(jià)值和作用，要由其服務(wù)對(duì)象和社會(huì)公眾去綜合評(píng)價(jià)，才能反映出這個(gè)組織的真實(shí)狀況。職業(yè)教育要積極探索科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)內(nèi)容注重推動(dòng)職業(yè)發(fā)展實(shí)績和社會(huì)影響標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式要把黨政領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、青年職業(yè)者評(píng)價(jià)、社會(huì)公眾評(píng)價(jià)結(jié)合起來，區(qū)別普通高校的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，充分借助產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)手段，認(rèn)真聽取方方面面的意見和建議，動(dòng)態(tài)掌握職業(yè)教育綜合情況和社會(huì)企業(yè)認(rèn)可度，正確看待評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教育思路、改進(jìn)教學(xué)方式，努力探索出富有時(shí)代特色、符合青年特點(diǎn)的新的發(fā)展路徑。從而更加廣泛有效地用職業(yè)教育的職能作用發(fā)展青年、牢固基礎(chǔ)、影響職業(yè)、服務(wù)社會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《職業(yè)教育學(xué)—原理與應(yīng)用》黃堯編 高等教育出版社.

[2]《做適合人的教育—斯坦納教育理論和實(shí)踐》[英]吉爾伯特.蔡爾茲著 王榮亭譯 新世界出版社.

[3]《論職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展》楊進(jìn)著 高等教育出版社.

（作者單位：中共天津市委黨校，天津 300191）