獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學體系構建研究

張俊杰+羅劉悅

摘要：實踐教學是培養(yǎng)學生應用專業(yè)知識、提高實踐能力、增強就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。本文闡述工商管理專業(yè)實踐教學體系改革的必要性，針對目前工商管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在問題進行分析，提出從四個方面構建獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學體系的對策。

關鍵詞：獨立學院；工商管理專業(yè)；實踐教學；體系構建

引言

隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對應用型高級專門人才的需求與日俱增，當前，我國獨立學院對培養(yǎng)“應用型”人才已經(jīng)達成共識。目前來看，許多獨立學院都開設了工商管理專業(yè)，但是培養(yǎng)的工商管理人才尚不能滿足市場對其專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力的要求，其中重要的原因就是實踐教學體系滯后，導致學生應用性、創(chuàng)新性不強。因此，通過以工商管理專業(yè)實踐教學體系改革為切入點，試圖通過改革傳統(tǒng)的實踐教學模式，構建符合獨立學院教育教學特點的新型實踐教學體系十分必要。

一、獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學中存在的突出問題

1、重視理論教學、忽視實踐能力的培養(yǎng)

目前，許多高校的教學方式還停留在以老師為主導的傳統(tǒng)教學階段，重視理論教學，忽視實踐教學，沒有意識到實踐教學與理論教學居于同等重要地位的教學環(huán)節(jié)。實踐教學不僅是傳授學習方法、經(jīng)驗與技能的教與學的過程，也是通過實踐對理論知識的繼續(xù)、補充和深化，對于培養(yǎng)適應現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才有著理論教學不可替代的作用。同時，由于認識上的偏差，導致實踐教學的教育觀念和理論研究及投入等方面與現(xiàn)實要求相比存在著明顯的不足，所以對實踐能力的培養(yǎng)嚴重落后于理論知識培養(yǎng)。

2、實踐教學機制不完善，實踐教學效果不好

根據(jù)獨立學院的實踐教學機制來看，目前，工商管理專業(yè)的實踐教學制度存在著功能不足、經(jīng)費缺乏、投入比例小等各種問題。傳統(tǒng)的教學模式中，大量的理論教學時間壓縮實踐教學時間，實踐學習時間分配少，實驗教學多為教學演示為主，很多流于形式，學生實踐機會少、動手能力差等，導致最終實踐效果差。有些學校沒有利用校內(nèi)外資源，開發(fā)更多的實踐教育資源，諸如：建立有特色的實訓基地，開發(fā)現(xiàn)代商務管理中心等，實踐教學很多仍然是依附于理論教學中，教學模式主要是 “以師為主”的被動的模式。

3、教師專業(yè)實踐能力不足，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

在以“學生為主體，老師為主導”的實踐教學中，教師具有舉足輕重的作用，教師的實踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的高低直接影響學生實踐能力水平。目前，就掌握的數(shù)據(jù)來說，獨立學院工商管理專業(yè)的師資，主要來源于畢業(yè)的研究生，他們多數(shù)畢業(yè)之后直接進入學校從事教學工作，專業(yè)理論知識較為系統(tǒng)全面，但大部分教師缺乏在企業(yè)或其他單位工作的經(jīng)歷，遇到實際的企業(yè)管理問題往往只能停留于紙上談兵。多數(shù)學校也很少能夠提供教師參加各種帶薪實習的機會，由此導致他們在實踐教學環(huán)節(jié)能力相對薄弱很多，這已經(jīng)成為制約工商管理專業(yè)實踐教學發(fā)展最重要的因素。

4、學生實踐能力較差，導致就業(yè)難度大

一方面，學生在學校缺乏有效的校內(nèi)實踐教育的訓練，同時，學生在校外的畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)沒有得到學校的重視，因此多數(shù)學生不具備在現(xiàn)代市場經(jīng)濟下所需要的就業(yè)能力。就工商管理專業(yè)來說，學生的現(xiàn)代企業(yè)管理知識充足卻缺乏實踐經(jīng)驗和技能，大多紙上談兵，不能將所學知識充分有效的運用在實踐中，難以適應市場環(huán)境變化，最終導致學生在畢業(yè)以后不僅不能找到跟自己專業(yè)對口的工作，造成人才資源的浪費，同時也可能因為綜合能力不高不能更好的適應社會發(fā)展需求，在激烈的競爭中被淘汰。

二、構建獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學體系的對策

1、高度重視實踐教學的重要性

作為獨立本科院校，必須明確自身發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標及服務面向，立足于培養(yǎng)“道德品質(zhì)高尚、基礎知識扎實、基本技能過硬適應能力突出的應用型高級專門人才”。建立獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學體系，在全校范圍內(nèi)全面開展教育思想和教育觀念的研討，轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，努力提高對實踐教學在培養(yǎng)學生知識、能力、素質(zhì)等方面作用的認識。充分認識實踐教學的不可替代的重要作用，把實踐教學放在獨立學院教學的重要位置，理論與實踐相結合，從重視和加強學生實踐能力的培養(yǎng)出發(fā)，增加學生實踐機會、增強學生實踐能力才是培養(yǎng)應用型人才的關鍵。

2、不斷完善實踐教學機制

樹立適應市場經(jīng)濟育人觀和質(zhì)量觀，明確實踐教學體系的改革思路，在充分認識實踐教學對培養(yǎng)應用型人才的重要性的基礎上，加大投入，突破傳統(tǒng)的以理論教學為重的傳統(tǒng)教學模式，使實踐教學具有驗證、探索、創(chuàng)新和綜合四大功能。利用校內(nèi)外資源，不斷構建完善校內(nèi)外實踐教學機制，增加實驗課程，完善實習機制，加強實習管理，加大對教師實踐能力培訓，完善管理和激勵機制，調(diào)節(jié)實踐理論學習時間比例，對實踐教學提供保障，激發(fā)學生學習興趣。不斷完善改革實踐教育機制，向社會輸送優(yōu)秀應用型、復合型、創(chuàng)造型工商管理人才。

3、加強實踐教學師資隊伍建設

實踐教學質(zhì)量高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質(zhì)與結構。獨立學院辦學時間很短，師資培養(yǎng)尚處在起步階段，因此需要構建與專業(yè)發(fā)展相適應的培養(yǎng)體系，創(chuàng)新“崗前培訓—在職培養(yǎng)—繼續(xù)教育”等一體化的持續(xù)培養(yǎng)機制。加強對企事業(yè)單位具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師、技術師引進工作，改善實踐教學師資結構，使實踐教學師資力量得到不斷壯大。加強教師參與實習實訓、畢業(yè)論文等重要實踐教學環(huán)節(jié)的政策傾斜，引導數(shù)量更多、質(zhì)量更高的教師參與到實踐教學的改革中去。

4、加強校內(nèi)外實驗及實習基地建設

推進工商管理特色的校內(nèi)實驗室和校外實訓基地建設，首先，應加強校內(nèi)外實驗及實習基地的建設，使實踐教學貫穿整個教學過程，讓實踐教學與理論教學相輔相成，確保學生在理論知識與管理實踐技能同步提高。其次，有效利用和融合社會資源，將企業(yè)管理的實際案例引入到課堂，培養(yǎng)學生掌握管理方法與技能，從管理角度觀察、分析社會經(jīng)濟和市場競爭現(xiàn)象。第三，學校還應加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，有針對性的選擇一些專業(yè)對口的公司和企業(yè)，讓學生在實際的實踐操作中運用知識，獲取經(jīng)驗和技能。

三、結論

實踐教學體系是獨立學院培養(yǎng)更多優(yōu)秀應用型人才的重要保障，是決定學生應用能力和就業(yè)能力高低的關鍵所在。通過改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)實踐教學與理論教學齊頭并進、相輔相成，不斷探索構建完整、全面、科學的實踐教學體系，進一步推動教育體系深化改革，是獨立學院應用型人才培養(yǎng)的必由之路。

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基金項目：北投集團教研院第三期教育科學研究項目，項目名稱：工商管理類本科專業(yè)實踐教學體系建設研究，項目編號：20120304003。

（作者單位：重慶大學城市科技學院 經(jīng)濟管理學院，重慶 永川 402167）