張俊杰+羅劉悅
摘要:實踐教學是培養(yǎng)學生應用專業(yè)知識、提高實踐能力、增強就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。本文闡述工商管理專業(yè)實踐教學體系改革的必要性,針對目前工商管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在問題進行分析,提出從四個方面構建獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學體系的對策。
關鍵詞:獨立學院;工商管理專業(yè);實踐教學;體系構建
引言
隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展,社會對應用型高級專門人才的需求與日俱增,當前,我國獨立學院對培養(yǎng)“應用型”人才已經(jīng)達成共識。目前來看,許多獨立學院都開設了工商管理專業(yè),但是培養(yǎng)的工商管理人才尚不能滿足市場對其專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力的要求,其中重要的原因就是實踐教學體系滯后,導致學生應用性、創(chuàng)新性不強。因此,通過以工商管理專業(yè)實踐教學體系改革為切入點,試圖通過改革傳統(tǒng)的實踐教學模式,構建符合獨立學院教育教學特點的新型實踐教學體系十分必要。
一、獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學中存在的突出問題
1、重視理論教學、忽視實踐能力的培養(yǎng)
目前,許多高校的教學方式還停留在以老師為主導的傳統(tǒng)教學階段,重視理論教學,忽視實踐教學,沒有意識到實踐教學與理論教學居于同等重要地位的教學環(huán)節(jié)。實踐教學不僅是傳授學習方法、經(jīng)驗與技能的教與學的過程,也是通過實踐對理論知識的繼續(xù)、補充和深化,對于培養(yǎng)適應現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才有著理論教學不可替代的作用。同時,由于認識上的偏差,導致實踐教學的教育觀念和理論研究及投入等方面與現(xiàn)實要求相比存在著明顯的不足,所以對實踐能力的培養(yǎng)嚴重落后于理論知識培養(yǎng)。
2、實踐教學機制不完善,實踐教學效果不好
根據(jù)獨立學院的實踐教學機制來看,目前,工商管理專業(yè)的實踐教學制度存在著功能不足、經(jīng)費缺乏、投入比例小等各種問題。傳統(tǒng)的教學模式中,大量的理論教學時間壓縮實踐教學時間,實踐學習時間分配少,實驗教學多為教學演示為主,很多流于形式,學生實踐機會少、動手能力差等,導致最終實踐效果差。有些學校沒有利用校內(nèi)外資源,開發(fā)更多的實踐教育資源,諸如:建立有特色的實訓基地,開發(fā)現(xiàn)代商務管理中心等,實踐教學很多仍然是依附于理論教學中,教學模式主要是 “以師為主”的被動的模式。
3、教師專業(yè)實踐能力不足,實踐教學環(huán)節(jié)薄弱
在以“學生為主體,老師為主導”的實踐教學中,教師具有舉足輕重的作用,教師的實踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的高低直接影響學生實踐能力水平。目前,就掌握的數(shù)據(jù)來說,獨立學院工商管理專業(yè)的師資,主要來源于畢業(yè)的研究生,他們多數(shù)畢業(yè)之后直接進入學校從事教學工作,專業(yè)理論知識較為系統(tǒng)全面,但大部分教師缺乏在企業(yè)或其他單位工作的經(jīng)歷,遇到實際的企業(yè)管理問題往往只能停留于紙上談兵。多數(shù)學校也很少能夠提供教師參加各種帶薪實習的機會,由此導致他們在實踐教學環(huán)節(jié)能力相對薄弱很多,這已經(jīng)成為制約工商管理專業(yè)實踐教學發(fā)展最重要的因素。
4、學生實踐能力較差,導致就業(yè)難度大
一方面,學生在學校缺乏有效的校內(nèi)實踐教育的訓練,同時,學生在校外的畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)沒有得到學校的重視,因此多數(shù)學生不具備在現(xiàn)代市場經(jīng)濟下所需要的就業(yè)能力。就工商管理專業(yè)來說,學生的現(xiàn)代企業(yè)管理知識充足卻缺乏實踐經(jīng)驗和技能,大多紙上談兵,不能將所學知識充分有效的運用在實踐中,難以適應市場環(huán)境變化,最終導致學生在畢業(yè)以后不僅不能找到跟自己專業(yè)對口的工作,造成人才資源的浪費,同時也可能因為綜合能力不高不能更好的適應社會發(fā)展需求,在激烈的競爭中被淘汰。
二、構建獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學體系的對策
1、高度重視實踐教學的重要性
作為獨立本科院校,必須明確自身發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標及服務面向,立足于培養(yǎng)“道德品質(zhì)高尚、基礎知識扎實、基本技能過硬適應能力突出的應用型高級專門人才”。建立獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學體系,在全校范圍內(nèi)全面開展教育思想和教育觀念的研討,轉變思想觀念,高度重視實踐教學環(huán)節(jié),努力提高對實踐教學在培養(yǎng)學生知識、能力、素質(zhì)等方面作用的認識。充分認識實踐教學的不可替代的重要作用,把實踐教學放在獨立學院教學的重要位置,理論與實踐相結合,從重視和加強學生實踐能力的培養(yǎng)出發(fā),增加學生實踐機會、增強學生實踐能力才是培養(yǎng)應用型人才的關鍵。
2、不斷完善實踐教學機制
樹立適應市場經(jīng)濟育人觀和質(zhì)量觀,明確實踐教學體系的改革思路,在充分認識實踐教學對培養(yǎng)應用型人才的重要性的基礎上,加大投入,突破傳統(tǒng)的以理論教學為重的傳統(tǒng)教學模式,使實踐教學具有驗證、探索、創(chuàng)新和綜合四大功能。利用校內(nèi)外資源,不斷構建完善校內(nèi)外實踐教學機制,增加實驗課程,完善實習機制,加強實習管理,加大對教師實踐能力培訓,完善管理和激勵機制,調(diào)節(jié)實踐理論學習時間比例,對實踐教學提供保障,激發(fā)學生學習興趣。不斷完善改革實踐教育機制,向社會輸送優(yōu)秀應用型、復合型、創(chuàng)造型工商管理人才。
3、加強實踐教學師資隊伍建設
實踐教學質(zhì)量高低,很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質(zhì)與結構。獨立學院辦學時間很短,師資培養(yǎng)尚處在起步階段,因此需要構建與專業(yè)發(fā)展相適應的培養(yǎng)體系,創(chuàng)新“崗前培訓—在職培養(yǎng)—繼續(xù)教育”等一體化的持續(xù)培養(yǎng)機制。加強對企事業(yè)單位具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師、技術師引進工作,改善實踐教學師資結構,使實踐教學師資力量得到不斷壯大。加強教師參與實習實訓、畢業(yè)論文等重要實踐教學環(huán)節(jié)的政策傾斜,引導數(shù)量更多、質(zhì)量更高的教師參與到實踐教學的改革中去。
4、加強校內(nèi)外實驗及實習基地建設
推進工商管理特色的校內(nèi)實驗室和校外實訓基地建設,首先,應加強校內(nèi)外實驗及實習基地的建設,使實踐教學貫穿整個教學過程,讓實踐教學與理論教學相輔相成,確保學生在理論知識與管理實踐技能同步提高。其次,有效利用和融合社會資源,將企業(yè)管理的實際案例引入到課堂,培養(yǎng)學生掌握管理方法與技能,從管理角度觀察、分析社會經(jīng)濟和市場競爭現(xiàn)象。第三,學校還應加強與校外企業(yè)的聯(lián)系,為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境,有針對性的選擇一些專業(yè)對口的公司和企業(yè),讓學生在實際的實踐操作中運用知識,獲取經(jīng)驗和技能。
三、結論
實踐教學體系是獨立學院培養(yǎng)更多優(yōu)秀應用型人才的重要保障,是決定學生應用能力和就業(yè)能力高低的關鍵所在。通過改變傳統(tǒng)教學模式,實現(xiàn)實踐教學與理論教學齊頭并進、相輔相成,不斷探索構建完整、全面、科學的實踐教學體系,進一步推動教育體系深化改革,是獨立學院應用型人才培養(yǎng)的必由之路。
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基金項目:北投集團教研院第三期教育科學研究項目,項目名稱:工商管理類本科專業(yè)實踐教學體系建設研究,項目編號:20120304003。
(作者單位:重慶大學城市科技學院 經(jīng)濟管理學院,重慶 永川 402167)