黨員與非黨員大學(xué)生積極心理資本發(fā)展特點(diǎn)的比較研究

劉彩霞+方必基

摘要：選取306名黨員大學(xué)生和319名非黨員大學(xué)生，運(yùn)用青少年學(xué)生心理資本問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，探討黨員大學(xué)生和非黨員大學(xué)生心理資本的現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，黨員和非黨員大學(xué)生的心理資本總體狀況較好。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，黨員大學(xué)生的心理資本仍存在較多問(wèn)題，需從多方面入手，以提升黨員大學(xué)生的心理資本水平。

關(guān)鍵詞：黨員；大學(xué)生；心理資本

進(jìn)入21世紀(jì)，積極心理學(xué)日趨成熟。個(gè)體的積極心理力量越來(lái)越受到研究者的重視。積極心理資本（簡(jiǎn)稱心理資本）作為一種積極心理力量，是指有助于個(gè)體心理成長(zhǎng)和行為績(jī)效提升的積極心理力量的總和[1]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同角度對(duì)組織情境中個(gè)體的積極心理資本進(jìn)行了許多有益的探索。相比而言，將積極心理資本引入學(xué)校情境，研究大學(xué)生群體積極心理資本發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)研究卻比較缺乏。研究大學(xué)生及大學(xué)生黨員積極心理資本發(fā)展特點(diǎn)，可以為大學(xué)生及大學(xué)生黨員心理健康教育實(shí)踐提供理論上的指導(dǎo)和幫助；有助于各級(jí)各類黨校科學(xué)合理地培養(yǎng)大學(xué)生黨員的積極心理，促使大學(xué)生黨員良好個(gè)性和健全人格的形成，以保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。對(duì)5所高校的350名黨員大學(xué)生和350名非黨員大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。共收回625份有效問(wèn)卷，其中黨員306人，非黨員319人。306名黨員大學(xué)生中，男158人，女148人；大一36人，大二65人，大三102人，大四103人。

（二）研究工具。采用方必基于2012年編制的青少年學(xué)生心理資本問(wèn)卷[2]。問(wèn)卷由希望、樂(lè)觀、自信和韌性4個(gè)維度，共計(jì)22道6點(diǎn)計(jì)分題組成。問(wèn)卷得分越高說(shuō)明被試心理資本水平越高。研究顯示，問(wèn)卷具有較好的信效度。研究數(shù)據(jù)使用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

結(jié)果顯示，黨員大學(xué)生在問(wèn)卷上的總均分達(dá)到92.04，顯著高于非黨員大學(xué)生的87.83（P<.01）；而兩者的得分又都顯著高于77的理論均值（P<.05），表明大學(xué)生的心理資本水平總體較高。分析進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在心理資本不同維度上的得分并不均衡。大學(xué)生在希望維度上的得分最高，黨員大學(xué)生達(dá)到48.31，顯著高于非黨員大學(xué)生的45.72（P<.01），兩者的得分也都明顯高于35的理論均值（P<.05），表明大學(xué)生的希望水平總體較高。但在樂(lè)觀、自信和韌性3個(gè)維度上，黨員大學(xué)生的總均分分別為15.59、13.69和14.45，與非黨員大學(xué)生的15.12、13.00和13.98不存在顯著差異（P>.05），兩者的得分與這3個(gè)維度14的理論均值也沒(méi)有顯著差異（P>.05），說(shuō)明無(wú)論是對(duì)黨員大學(xué)生還是非黨員大學(xué)生，都必須加強(qiáng)樂(lè)觀、自信和韌性的培育。

黨員大學(xué)生性別差異分析顯示，男女黨員大學(xué)生在心理資本總分上差異不明顯（P>.05）。但女性黨員大學(xué)生在韌性維度上的得分顯著高于男生（P<.05），在希望維度上的得分顯著低于男生（P<.05），而在自信和樂(lè)觀維度上男女之間差異不明顯（P>.05）。年級(jí)方面，結(jié)果顯示，黨員大學(xué)生在心理資本總問(wèn)卷和各分維度上均存在顯著的年級(jí)差異（P<.05）。進(jìn)一步分析顯示，大一黨員在總問(wèn)卷和各分維度上的得分均顯著高于大二、大三和大四（P<.05），而其它各年級(jí)間則沒(méi)有顯著差異（P>.05）。

三、分析與討論

一般情況下，年輕大學(xué)生總是充滿活力、朝氣蓬勃、積極開(kāi)朗，故而大學(xué)生的積極心理資本水平較高，顯著高于理論均值。同時(shí)，黨員大學(xué)生又被認(rèn)為是大學(xué)生群體中的先鋒模范群體，因此其積極心理能量應(yīng)普遍強(qiáng)于非黨員大學(xué)生。這與各大高校在選拔入黨積極分子時(shí)比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)的先進(jìn)性密切相關(guān)。但研究也發(fā)現(xiàn)，在樂(lè)觀、自信和韌性3個(gè)維度上，黨員與非黨員大學(xué)生的差異并不顯著，而且與相應(yīng)維度的理論均值也沒(méi)有差異，這表明年輕人“重知識(shí)、輕行為，重理論、輕實(shí)踐”的形式主義觀念仍普遍存在。在大學(xué)生入黨過(guò)程中，這種形式主義歪風(fēng)也沒(méi)有得到有效遏制，無(wú)論在入黨前的教育和考察還是在學(xué)生入黨后的黨性教育中依然盛行。

黨員大學(xué)生性別差異分析顯示，男女大學(xué)生黨員在韌性和希望維度上的得分存在顯著差異。這可能與男女的傳統(tǒng)角色和性格差異有關(guān)。但在心理資本總分、自信和樂(lè)觀維度上，男女大學(xué)生黨員的得分差異不明顯，這一方面說(shuō)明大學(xué)生黨員整體的先進(jìn)性較好，另一方面也暴露出大學(xué)生黨員普遍存在自信不足、不夠樂(lè)觀堅(jiān)定的心理。黨員大學(xué)生年級(jí)差異分析表明，大一黨員的心理資本得分顯著高于其它年級(jí)黨員，這說(shuō)明受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各種不良因素的沖擊，學(xué)生黨員入黨后的自我要求和積極樂(lè)觀的心理正能量隨時(shí)間推移有明顯降低之勢(shì)。“入黨前拼命干，入黨后松一半”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為此，急需結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行黨性繼續(xù)教育，以確保其先進(jìn)性。

四、對(duì)策與建議

1、端正入黨動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化理論教育、增加實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)需從源頭入手。在進(jìn)行入黨教育時(shí)，要結(jié)合黨史、黨情，強(qiáng)調(diào)黨的先進(jìn)性，突出黨員的先鋒模范帶頭作用，努力使其形成服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的積極觀念。對(duì)已經(jīng)入黨的學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨性繼續(xù)教育，明確黨員考評(píng)機(jī)制和退出機(jī)制，對(duì)入黨后放松要

求，無(wú)法保持黨員先進(jìn)性的不合格黨員堅(jiān)決予以清退。同時(shí)，要積極開(kāi)展并引導(dǎo)學(xué)生黨員參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生黨員主動(dòng)接觸社會(huì)，將理論知識(shí)放到實(shí)踐大熔爐中去檢驗(yàn)，進(jìn)一步深化學(xué)生黨員對(duì)黨的先進(jìn)性和帶頭性的認(rèn)識(shí)，使其在社會(huì)實(shí)踐中接受積極心理的鍛造，進(jìn)而增強(qiáng)其積極心理情感，努力提升其積極心理資本水平。

2、積極開(kāi)展提升心理資本的團(tuán)體心理活動(dòng)。各級(jí)基層黨支部應(yīng)努力完善學(xué)生黨員的心理健康檔案，積極開(kāi)展學(xué)生黨員日常心理健康教育。在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)以心理資本的四個(gè)維度為基點(diǎn)，努力引導(dǎo)學(xué)生黨員積極提升心理資本水平。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生黨員進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)他們克服執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中的困難等方式來(lái)提高其希望水平；通過(guò)努力引導(dǎo)大學(xué)生黨員進(jìn)行自我賞識(shí)、樹(shù)立積極期望以及先進(jìn)人物的榜樣示范等方式來(lái)提高其自信水平，培養(yǎng)其樂(lè)觀精神；通過(guò)增加學(xué)生黨員成功資源，避免失敗風(fēng)險(xiǎn)等方式來(lái)增強(qiáng)其心理韌性。通過(guò)這一系列活動(dòng)，最終達(dá)到提升大學(xué)生黨員積極心理資本的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 柯江林，孫健敏，李永瑞.心理資本：本土量表的開(kāi)發(fā)及中西比較[J].心理學(xué)報(bào)，2009，41（9）： 875-888.

[2] 方必基.青少年學(xué)生心理資本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、相關(guān)因素及團(tuán)體干預(yù)研究[D].福建師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2012：39-63.

2014年度贛州市社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生積極心理資本的發(fā)展特點(diǎn)與對(duì)策研究”（課題編號(hào)：14502）、2013年贛南醫(yī)學(xué)院黨建課題“大學(xué)生黨員積極心理資本的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)對(duì)策研究”（課題編號(hào)：201311）。

（作者單位：贛南醫(yī)學(xué)院，江西 贛州 341000）

摘要：選取306名黨員大學(xué)生和319名非黨員大學(xué)生，運(yùn)用青少年學(xué)生心理資本問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，探討黨員大學(xué)生和非黨員大學(xué)生心理資本的現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，黨員和非黨員大學(xué)生的心理資本總體狀況較好。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，黨員大學(xué)生的心理資本仍存在較多問(wèn)題，需從多方面入手，以提升黨員大學(xué)生的心理資本水平。

關(guān)鍵詞：黨員；大學(xué)生；心理資本

進(jìn)入21世紀(jì)，積極心理學(xué)日趨成熟。個(gè)體的積極心理力量越來(lái)越受到研究者的重視。積極心理資本（簡(jiǎn)稱心理資本）作為一種積極心理力量，是指有助于個(gè)體心理成長(zhǎng)和行為績(jī)效提升的積極心理力量的總和[1]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同角度對(duì)組織情境中個(gè)體的積極心理資本進(jìn)行了許多有益的探索。相比而言，將積極心理資本引入學(xué)校情境，研究大學(xué)生群體積極心理資本發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)研究卻比較缺乏。研究大學(xué)生及大學(xué)生黨員積極心理資本發(fā)展特點(diǎn)，可以為大學(xué)生及大學(xué)生黨員心理健康教育實(shí)踐提供理論上的指導(dǎo)和幫助；有助于各級(jí)各類黨?？茖W(xué)合理地培養(yǎng)大學(xué)生黨員的積極心理，促使大學(xué)生黨員良好個(gè)性和健全人格的形成，以保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。對(duì)5所高校的350名黨員大學(xué)生和350名非黨員大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。共收回625份有效問(wèn)卷，其中黨員306人，非黨員319人。306名黨員大學(xué)生中，男158人，女148人；大一36人，大二65人，大三102人，大四103人。

（二）研究工具。采用方必基于2012年編制的青少年學(xué)生心理資本問(wèn)卷[2]。問(wèn)卷由希望、樂(lè)觀、自信和韌性4個(gè)維度，共計(jì)22道6點(diǎn)計(jì)分題組成。問(wèn)卷得分越高說(shuō)明被試心理資本水平越高。研究顯示，問(wèn)卷具有較好的信效度。研究數(shù)據(jù)使用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

結(jié)果顯示，黨員大學(xué)生在問(wèn)卷上的總均分達(dá)到92.04，顯著高于非黨員大學(xué)生的87.83（P<.01）；而兩者的得分又都顯著高于77的理論均值（P<.05），表明大學(xué)生的心理資本水平總體較高。分析進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在心理資本不同維度上的得分并不均衡。大學(xué)生在希望維度上的得分最高，黨員大學(xué)生達(dá)到48.31，顯著高于非黨員大學(xué)生的45.72（P<.01），兩者的得分也都明顯高于35的理論均值（P<.05），表明大學(xué)生的希望水平總體較高。但在樂(lè)觀、自信和韌性3個(gè)維度上，黨員大學(xué)生的總均分分別為15.59、13.69和14.45，與非黨員大學(xué)生的15.12、13.00和13.98不存在顯著差異（P>.05），兩者的得分與這3個(gè)維度14的理論均值也沒(méi)有顯著差異（P>.05），說(shuō)明無(wú)論是對(duì)黨員大學(xué)生還是非黨員大學(xué)生，都必須加強(qiáng)樂(lè)觀、自信和韌性的培育。

黨員大學(xué)生性別差異分析顯示，男女黨員大學(xué)生在心理資本總分上差異不明顯（P>.05）。但女性黨員大學(xué)生在韌性維度上的得分顯著高于男生（P<.05），在希望維度上的得分顯著低于男生（P<.05），而在自信和樂(lè)觀維度上男女之間差異不明顯（P>.05）。年級(jí)方面，結(jié)果顯示，黨員大學(xué)生在心理資本總問(wèn)卷和各分維度上均存在顯著的年級(jí)差異（P<.05）。進(jìn)一步分析顯示，大一黨員在總問(wèn)卷和各分維度上的得分均顯著高于大二、大三和大四（P<.05），而其它各年級(jí)間則沒(méi)有顯著差異（P>.05）。

三、分析與討論

一般情況下，年輕大學(xué)生總是充滿活力、朝氣蓬勃、積極開(kāi)朗，故而大學(xué)生的積極心理資本水平較高，顯著高于理論均值。同時(shí)，黨員大學(xué)生又被認(rèn)為是大學(xué)生群體中的先鋒模范群體，因此其積極心理能量應(yīng)普遍強(qiáng)于非黨員大學(xué)生。這與各大高校在選拔入黨積極分子時(shí)比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)的先進(jìn)性密切相關(guān)。但研究也發(fā)現(xiàn)，在樂(lè)觀、自信和韌性3個(gè)維度上，黨員與非黨員大學(xué)生的差異并不顯著，而且與相應(yīng)維度的理論均值也沒(méi)有差異，這表明年輕人“重知識(shí)、輕行為，重理論、輕實(shí)踐”的形式主義觀念仍普遍存在。在大學(xué)生入黨過(guò)程中，這種形式主義歪風(fēng)也沒(méi)有得到有效遏制，無(wú)論在入黨前的教育和考察還是在學(xué)生入黨后的黨性教育中依然盛行。

黨員大學(xué)生性別差異分析顯示，男女大學(xué)生黨員在韌性和希望維度上的得分存在顯著差異。這可能與男女的傳統(tǒng)角色和性格差異有關(guān)。但在心理資本總分、自信和樂(lè)觀維度上，男女大學(xué)生黨員的得分差異不明顯，這一方面說(shuō)明大學(xué)生黨員整體的先進(jìn)性較好，另一方面也暴露出大學(xué)生黨員普遍存在自信不足、不夠樂(lè)觀堅(jiān)定的心理。黨員大學(xué)生年級(jí)差異分析表明，大一黨員的心理資本得分顯著高于其它年級(jí)黨員，這說(shuō)明受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各種不良因素的沖擊，學(xué)生黨員入黨后的自我要求和積極樂(lè)觀的心理正能量隨時(shí)間推移有明顯降低之勢(shì)。“入黨前拼命干，入黨后松一半”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為此，急需結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行黨性繼續(xù)教育，以確保其先進(jìn)性。

四、對(duì)策與建議

1、端正入黨動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化理論教育、增加實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)需從源頭入手。在進(jìn)行入黨教育時(shí)，要結(jié)合黨史、黨情，強(qiáng)調(diào)黨的先進(jìn)性，突出黨員的先鋒模范帶頭作用，努力使其形成服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的積極觀念。對(duì)已經(jīng)入黨的學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨性繼續(xù)教育，明確黨員考評(píng)機(jī)制和退出機(jī)制，對(duì)入黨后放松要

求，無(wú)法保持黨員先進(jìn)性的不合格黨員堅(jiān)決予以清退。同時(shí)，要積極開(kāi)展并引導(dǎo)學(xué)生黨員參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生黨員主動(dòng)接觸社會(huì)，將理論知識(shí)放到實(shí)踐大熔爐中去檢驗(yàn)，進(jìn)一步深化學(xué)生黨員對(duì)黨的先進(jìn)性和帶頭性的認(rèn)識(shí)，使其在社會(huì)實(shí)踐中接受積極心理的鍛造，進(jìn)而增強(qiáng)其積極心理情感，努力提升其積極心理資本水平。

2、積極開(kāi)展提升心理資本的團(tuán)體心理活動(dòng)。各級(jí)基層黨支部應(yīng)努力完善學(xué)生黨員的心理健康檔案，積極開(kāi)展學(xué)生黨員日常心理健康教育。在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)以心理資本的四個(gè)維度為基點(diǎn)，努力引導(dǎo)學(xué)生黨員積極提升心理資本水平。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生黨員進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)他們克服執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中的困難等方式來(lái)提高其希望水平；通過(guò)努力引導(dǎo)大學(xué)生黨員進(jìn)行自我賞識(shí)、樹(shù)立積極期望以及先進(jìn)人物的榜樣示范等方式來(lái)提高其自信水平，培養(yǎng)其樂(lè)觀精神；通過(guò)增加學(xué)生黨員成功資源，避免失敗風(fēng)險(xiǎn)等方式來(lái)增強(qiáng)其心理韌性。通過(guò)這一系列活動(dòng)，最終達(dá)到提升大學(xué)生黨員積極心理資本的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 柯江林，孫健敏，李永瑞.心理資本：本土量表的開(kāi)發(fā)及中西比較[J].心理學(xué)報(bào)，2009，41（9）： 875-888.

[2] 方必基.青少年學(xué)生心理資本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、相關(guān)因素及團(tuán)體干預(yù)研究[D].福建師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2012：39-63.

2014年度贛州市社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生積極心理資本的發(fā)展特點(diǎn)與對(duì)策研究”（課題編號(hào)：14502）、2013年贛南醫(yī)學(xué)院黨建課題“大學(xué)生黨員積極心理資本的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)對(duì)策研究”（課題編號(hào)：201311）。

（作者單位：贛南醫(yī)學(xué)院，江西 贛州 341000）

摘要：選取306名黨員大學(xué)生和319名非黨員大學(xué)生，運(yùn)用青少年學(xué)生心理資本問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，探討黨員大學(xué)生和非黨員大學(xué)生心理資本的現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，黨員和非黨員大學(xué)生的心理資本總體狀況較好。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，黨員大學(xué)生的心理資本仍存在較多問(wèn)題，需從多方面入手，以提升黨員大學(xué)生的心理資本水平。

關(guān)鍵詞：黨員；大學(xué)生；心理資本

進(jìn)入21世紀(jì)，積極心理學(xué)日趨成熟。個(gè)體的積極心理力量越來(lái)越受到研究者的重視。積極心理資本（簡(jiǎn)稱心理資本）作為一種積極心理力量，是指有助于個(gè)體心理成長(zhǎng)和行為績(jī)效提升的積極心理力量的總和[1]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同角度對(duì)組織情境中個(gè)體的積極心理資本進(jìn)行了許多有益的探索。相比而言，將積極心理資本引入學(xué)校情境，研究大學(xué)生群體積極心理資本發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)研究卻比較缺乏。研究大學(xué)生及大學(xué)生黨員積極心理資本發(fā)展特點(diǎn)，可以為大學(xué)生及大學(xué)生黨員心理健康教育實(shí)踐提供理論上的指導(dǎo)和幫助；有助于各級(jí)各類黨?？茖W(xué)合理地培養(yǎng)大學(xué)生黨員的積極心理，促使大學(xué)生黨員良好個(gè)性和健全人格的形成，以保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。對(duì)5所高校的350名黨員大學(xué)生和350名非黨員大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。共收回625份有效問(wèn)卷，其中黨員306人，非黨員319人。306名黨員大學(xué)生中，男158人，女148人；大一36人，大二65人，大三102人，大四103人。

（二）研究工具。采用方必基于2012年編制的青少年學(xué)生心理資本問(wèn)卷[2]。問(wèn)卷由希望、樂(lè)觀、自信和韌性4個(gè)維度，共計(jì)22道6點(diǎn)計(jì)分題組成。問(wèn)卷得分越高說(shuō)明被試心理資本水平越高。研究顯示，問(wèn)卷具有較好的信效度。研究數(shù)據(jù)使用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

結(jié)果顯示，黨員大學(xué)生在問(wèn)卷上的總均分達(dá)到92.04，顯著高于非黨員大學(xué)生的87.83（P<.01）；而兩者的得分又都顯著高于77的理論均值（P<.05），表明大學(xué)生的心理資本水平總體較高。分析進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在心理資本不同維度上的得分并不均衡。大學(xué)生在希望維度上的得分最高，黨員大學(xué)生達(dá)到48.31，顯著高于非黨員大學(xué)生的45.72（P<.01），兩者的得分也都明顯高于35的理論均值（P<.05），表明大學(xué)生的希望水平總體較高。但在樂(lè)觀、自信和韌性3個(gè)維度上，黨員大學(xué)生的總均分分別為15.59、13.69和14.45，與非黨員大學(xué)生的15.12、13.00和13.98不存在顯著差異（P>.05），兩者的得分與這3個(gè)維度14的理論均值也沒(méi)有顯著差異（P>.05），說(shuō)明無(wú)論是對(duì)黨員大學(xué)生還是非黨員大學(xué)生，都必須加強(qiáng)樂(lè)觀、自信和韌性的培育。

黨員大學(xué)生性別差異分析顯示，男女黨員大學(xué)生在心理資本總分上差異不明顯（P>.05）。但女性黨員大學(xué)生在韌性維度上的得分顯著高于男生（P<.05），在希望維度上的得分顯著低于男生（P<.05），而在自信和樂(lè)觀維度上男女之間差異不明顯（P>.05）。年級(jí)方面，結(jié)果顯示，黨員大學(xué)生在心理資本總問(wèn)卷和各分維度上均存在顯著的年級(jí)差異（P<.05）。進(jìn)一步分析顯示，大一黨員在總問(wèn)卷和各分維度上的得分均顯著高于大二、大三和大四（P<.05），而其它各年級(jí)間則沒(méi)有顯著差異（P>.05）。

三、分析與討論

一般情況下，年輕大學(xué)生總是充滿活力、朝氣蓬勃、積極開(kāi)朗，故而大學(xué)生的積極心理資本水平較高，顯著高于理論均值。同時(shí)，黨員大學(xué)生又被認(rèn)為是大學(xué)生群體中的先鋒模范群體，因此其積極心理能量應(yīng)普遍強(qiáng)于非黨員大學(xué)生。這與各大高校在選拔入黨積極分子時(shí)比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)的先進(jìn)性密切相關(guān)。但研究也發(fā)現(xiàn)，在樂(lè)觀、自信和韌性3個(gè)維度上，黨員與非黨員大學(xué)生的差異并不顯著，而且與相應(yīng)維度的理論均值也沒(méi)有差異，這表明年輕人“重知識(shí)、輕行為，重理論、輕實(shí)踐”的形式主義觀念仍普遍存在。在大學(xué)生入黨過(guò)程中，這種形式主義歪風(fēng)也沒(méi)有得到有效遏制，無(wú)論在入黨前的教育和考察還是在學(xué)生入黨后的黨性教育中依然盛行。

黨員大學(xué)生性別差異分析顯示，男女大學(xué)生黨員在韌性和希望維度上的得分存在顯著差異。這可能與男女的傳統(tǒng)角色和性格差異有關(guān)。但在心理資本總分、自信和樂(lè)觀維度上，男女大學(xué)生黨員的得分差異不明顯，這一方面說(shuō)明大學(xué)生黨員整體的先進(jìn)性較好，另一方面也暴露出大學(xué)生黨員普遍存在自信不足、不夠樂(lè)觀堅(jiān)定的心理。黨員大學(xué)生年級(jí)差異分析表明，大一黨員的心理資本得分顯著高于其它年級(jí)黨員，這說(shuō)明受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各種不良因素的沖擊，學(xué)生黨員入黨后的自我要求和積極樂(lè)觀的心理正能量隨時(shí)間推移有明顯降低之勢(shì)。“入黨前拼命干，入黨后松一半”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為此，急需結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行黨性繼續(xù)教育，以確保其先進(jìn)性。

四、對(duì)策與建議

1、端正入黨動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化理論教育、增加實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)需從源頭入手。在進(jìn)行入黨教育時(shí)，要結(jié)合黨史、黨情，強(qiáng)調(diào)黨的先進(jìn)性，突出黨員的先鋒模范帶頭作用，努力使其形成服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的積極觀念。對(duì)已經(jīng)入黨的學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨性繼續(xù)教育，明確黨員考評(píng)機(jī)制和退出機(jī)制，對(duì)入黨后放松要

求，無(wú)法保持黨員先進(jìn)性的不合格黨員堅(jiān)決予以清退。同時(shí)，要積極開(kāi)展并引導(dǎo)學(xué)生黨員參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生黨員主動(dòng)接觸社會(huì)，將理論知識(shí)放到實(shí)踐大熔爐中去檢驗(yàn)，進(jìn)一步深化學(xué)生黨員對(duì)黨的先進(jìn)性和帶頭性的認(rèn)識(shí)，使其在社會(huì)實(shí)踐中接受積極心理的鍛造，進(jìn)而增強(qiáng)其積極心理情感，努力提升其積極心理資本水平。

2、積極開(kāi)展提升心理資本的團(tuán)體心理活動(dòng)。各級(jí)基層黨支部應(yīng)努力完善學(xué)生黨員的心理健康檔案，積極開(kāi)展學(xué)生黨員日常心理健康教育。在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)以心理資本的四個(gè)維度為基點(diǎn)，努力引導(dǎo)學(xué)生黨員積極提升心理資本水平。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生黨員進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)他們克服執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中的困難等方式來(lái)提高其希望水平；通過(guò)努力引導(dǎo)大學(xué)生黨員進(jìn)行自我賞識(shí)、樹(shù)立積極期望以及先進(jìn)人物的榜樣示范等方式來(lái)提高其自信水平，培養(yǎng)其樂(lè)觀精神；通過(guò)增加學(xué)生黨員成功資源，避免失敗風(fēng)險(xiǎn)等方式來(lái)增強(qiáng)其心理韌性。通過(guò)這一系列活動(dòng)，最終達(dá)到提升大學(xué)生黨員積極心理資本的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 柯江林，孫健敏，李永瑞.心理資本：本土量表的開(kāi)發(fā)及中西比較[J].心理學(xué)報(bào)，2009，41（9）： 875-888.

[2] 方必基.青少年學(xué)生心理資本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、相關(guān)因素及團(tuán)體干預(yù)研究[D].福建師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2012：39-63.

2014年度贛州市社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生積極心理資本的發(fā)展特點(diǎn)與對(duì)策研究”（課題編號(hào)：14502）、2013年贛南醫(yī)學(xué)院黨建課題“大學(xué)生黨員積極心理資本的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)對(duì)策研究”（課題編號(hào)：201311）。

（作者單位：贛南醫(yī)學(xué)院，江西 贛州 341000）