如何提高課堂教學(xué)的有效性

摘 要：從提高課堂教學(xué)有效性的前提，提高課堂教學(xué)有效性的方法兩方面，闡述如何提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；增強(qiáng)；激發(fā)；培養(yǎng)；運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程觀、教學(xué)觀與評(píng)價(jià)觀，明確指出教學(xué)要以學(xué)生為中心，為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)要營(yíng)造一種崇尚真知、探尋真理的氛圍，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、質(zhì)疑、探究與合作，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力使獲取知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這就給教師帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn)。如何在新課改的背景下上好每一節(jié)課，最大限度地提高課堂教學(xué)有效性，是擺在每位教師面前的一項(xiàng)重大課題。

一、提高課堂教學(xué)有效性的前提

1.扎實(shí)備課，設(shè)計(jì)出“個(gè)性化”教案

備課質(zhì)量的好壞決定一節(jié)課課堂效率的高低。一節(jié)好的備課，首先還是應(yīng)該備好教材。一篇好的教案要求教師要對(duì)教材有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不唯教參是論，不唯教輔是從。因此，備教材教師也要運(yùn)用新思維，轉(zhuǎn)化新視角，勇于創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性，做到備出“個(gè)性化”的教案。

2.了解學(xué)生，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師備好課除備好教材外，還應(yīng)備好學(xué)生，充分了解學(xué)生。（1）課前要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)研究如何科學(xué)地教，要以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主線來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，切實(shí)做到心中有學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平來(lái)安排教學(xué)，合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。（2）課中要了解學(xué)生的思維過(guò)程和接受能力，使師生之間心心相印，情情交融，這就要求教師要在激活學(xué)生的思維上下功夫，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下功夫，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)方案才能使課堂充滿生命的活力。（3）課后了解學(xué)生的困惑及困難，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整先前的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，以便在組織新教學(xué)時(shí)能及時(shí)補(bǔ)救。

3.情境生活化，增強(qiáng)體驗(yàn)感

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以讓新課導(dǎo)入生活化，可以讓演示材料生活化，用生活中的實(shí)物代替掛圖，代替課件，還可以讓課外作業(yè)生活化，這些生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近了學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生不僅容易接受，還會(huì)產(chǎn)生學(xué)了有用、學(xué)以致用及對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)同感，從而激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、提高課堂教學(xué)有效性的方法

1.創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題情境

設(shè)境可以激情，設(shè)境可以激思，設(shè)境可以激趣，設(shè)境可以生情。問(wèn)題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)就不可能激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，也無(wú)從發(fā)現(xiàn)與探索，教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題情境。這里所說(shuō)的“問(wèn)題情境”又分為新課開(kāi)始的“引入情境”和課堂問(wèn)題解決環(huán)節(jié)中的“設(shè)計(jì)情境”。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境越新穎，對(duì)比度越強(qiáng)烈，學(xué)生的注意力就越集中，他們探索的愿望就越強(qiáng)烈。

2.營(yíng)造民主、和諧、師生平等的課堂教學(xué)氛圍

新課程的教學(xué)觀、學(xué)生觀決定了師生之間的關(guān)系是新型的民主平等的關(guān)系，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是以師生交流互動(dòng)、生生合作活動(dòng)為主要形式。置身其中，教師在課堂上要扮演的是一個(gè)組織者和指導(dǎo)者的角色。同時(shí)教師不要用審視的眼光去看待學(xué)生，要信任學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生多一份理解和尊重，給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力

新理念下的課程改革，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作的學(xué)習(xí)，應(yīng)有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容分成不同板塊，提出不同要求供學(xué)生分組探究，這種以合作、探究為主旋律的課堂，比教師在講臺(tái)不停地操作板書(shū)，一氣呵成的灌輸式教學(xué)，其有效性不知要強(qiáng)多少倍，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、操作、總結(jié)、歸納而形成的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)在他們的頭腦中留下深刻的印象，這樣的教學(xué)肯定會(huì)事半功倍。

4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段

隨著新技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展和運(yùn)用，在新課改的理念下，我們的課堂教學(xué)要盡可能運(yùn)用多媒體技術(shù)。然而，多媒體技術(shù)也只是教學(xué)的輔助手段，且不可文末倒置，而應(yīng)本著高效、有用的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，將多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮其效能，提高課堂教學(xué)的有效性。

5.做到及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)

及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，能使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣，因此，在課堂上，教師要及時(shí)進(jìn)行鞏固性的練習(xí)，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)更正，這樣，學(xué)生明白了哪里沒(méi)有掌握好，教師也明白了學(xué)生哪里沒(méi)有學(xué)好，這樣教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有重點(diǎn)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)于學(xué)生還沒(méi)有完全把握的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行講解與鞏固，惟其如此，課堂教學(xué)效率才能提高。

作者簡(jiǎn)介：卓央，女，1985年6月出生，本科畢業(yè)學(xué)校：上海華東師范大學(xué)，就職學(xué)校：西藏日喀則地區(qū)上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，研究方向：新課程下化學(xué)課的學(xué)習(xí)。