信息技術(shù)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展極大豐富了教學(xué)手段，并且得到了廣泛的應(yīng)用。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其更好地學(xué)習(xí)語文。通過將信息技術(shù)引入小學(xué)低年級課堂中，可以將原本晦澀難懂的詩句、詞語利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀的展示，讓其自主參與到語文學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從信息技術(shù)的表現(xiàn)方式入手，進(jìn)而談其實(shí)際的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)低年級；語文教學(xué)

小學(xué)低年級是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)一味進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方法過于陳舊，一些教師將教學(xué)重心放在讓學(xué)生死記硬背漢字上，這恰恰背離了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。我國的漢字博大精深，每個漢字背后都有其獨(dú)有的含義，并且漢字的構(gòu)成也是很有講究的，有象形字、音形字等，需要語文教師仔細(xì)斟酌，運(yùn)用信息技術(shù)多媒體教學(xué)辦法，讓學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)字、識字，從而培養(yǎng)其愛學(xué)習(xí)、愛創(chuàng)造的特點(diǎn)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生由于剛進(jìn)入校園，對學(xué)習(xí)沒有一個具體的概念，并且在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)精神渙散的情況。針對低年級學(xué)生活潑、好動的天性，運(yùn)用信息技術(shù)手段將多媒體引入教學(xué)課堂中，會事半功倍。小學(xué)低年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有迫切的渴望，認(rèn)為學(xué)習(xí)是麻煩的，對學(xué)習(xí)沒有興趣，所以作為當(dāng)代的教師要思考，如何針對小學(xué)低年級學(xué)生的普遍情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

眾所周知，興趣可以驅(qū)動人們學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級學(xué)生處于高求知欲的時期，對新鮮事物都感興趣。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，將信息技術(shù)巧妙地引入課堂之中，運(yùn)用圖片、聲音、視頻、動畫等信息制作成多媒體課件，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程的實(shí)際需要和課件的內(nèi)容，提一些開放性的問題，學(xué)生可以暢所欲言，闡述自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)低年級學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，在講《鋤禾》這篇詩詞的時候，尤其是對于城里的孩子，對農(nóng)作知之甚少，可以播放農(nóng)民耕作的真實(shí)視頻，讓其能夠直觀地感受到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，讓其知道粒粒皆辛苦是真實(shí)的，這樣不僅使學(xué)生身臨其境，也是一種思想品德教育。例如，《靜夜思》一課，可以在課件上添加星空的圖片和配上《靜夜思》的兒歌，讓學(xué)生拿出紙筆畫下自己眼中的星空，這樣會使學(xué)生的興趣高漲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?？粗睬懊髟鹿獾脑娋?，配著優(yōu)美動聽的兒歌，將大家一起帶到李白當(dāng)時的情景，可以讓學(xué)生說說當(dāng)時李白在想些什么，是在什么情況下創(chuàng)作這首詩的，學(xué)生爭先恐后地暢所欲言，積極地參與到課堂的教學(xué)過程中。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，給學(xué)生以直觀的情景

大多數(shù)低年級學(xué)生喜歡形象直觀的東西，信息技術(shù)這種多媒體輔助教學(xué)可以使課堂更加豐富多彩，配上栩栩如生的圖片和優(yōu)美的音樂，動靜結(jié)合完美地向?qū)W生展示課堂教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生最直觀深刻的印象，這對于學(xué)生后期知識的拓展是一個重要的鋪墊。運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將其活潑、好動的天性轉(zhuǎn)化為樂于思考、勤于鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的聲、形、色去感染學(xué)生，使其由模糊的概念轉(zhuǎn)化為最直觀的感受，使之具體化、形象化，使語文教學(xué)在輕松的氛圍之中開展，從而培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。所以，對于小學(xué)低年級語文教學(xué)，要充分利用多媒體教學(xué)的動態(tài)感，運(yùn)用直觀的情景，將學(xué)生帶入其中，促使學(xué)生自主地進(jìn)行發(fā)散性思維，使學(xué)生對知識的印象更加深刻，運(yùn)用得更加靈活。

將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合是新課改的重要內(nèi)容，也是教學(xué)手法的一次革新。這種相結(jié)合的教學(xué)手段以提高學(xué)生的主觀能動性為根本目的，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，我國更要加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這需要從小抓起，才能不斷地豐富我國的人才庫，才能使整個民族得以長期發(fā)展。尤其在小學(xué)低年級的培養(yǎng)過程中，不僅要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，還要教導(dǎo)其如何正確運(yùn)用信息技術(shù)，只有這樣才能真正達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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作者簡介：陳靜，女，任職于福建省福州市錢塘小學(xué)，本科，研究方向：信息技術(shù)在小學(xué)低年段語文教學(xué)中的有效運(yùn)用。endprint