淺議高中體育俱樂(lè)部中師生關(guān)系的建立

楊一菲

摘 要：對(duì)影響高中體育俱樂(lè)部活動(dòng)開(kāi)展的師生關(guān)系進(jìn)行了分析，并提出了若干建立良好師生關(guān)系的途徑。教師是建立師生之間關(guān)系的基礎(chǔ)，和諧的師生關(guān)系不僅能幫助教師提高活動(dòng)質(zhì)量，而且也是學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到更好的活動(dòng)效果。因此，高中體育俱樂(lè)部活動(dòng)中的師生關(guān)系已是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中體育俱樂(lè)部；師生關(guān)系；體育教師；高中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.05.009

學(xué)校體育俱樂(lè)部是指學(xué)生利用課余活動(dòng)時(shí)間，以個(gè)人興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，以學(xué)生自己的組織力量為主體，通過(guò)體育技能練習(xí)和比賽，力求促進(jìn)學(xué)生各方面綜合能力發(fā)展為目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)團(tuán)體。其特點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生主觀性學(xué)習(xí)，教師輔助性幫助練習(xí)，教與練的密切配并合貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。體育俱樂(lè)部的形式不僅幫助學(xué)生細(xì)化項(xiàng)目，使技術(shù)和體能得到科學(xué)、系統(tǒng)、完整的全面提升。同時(shí)，通過(guò)選擇自身喜愛(ài)的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀鍛煉意識(shí)，堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的身體鍛煉，從而奠定終身體育的習(xí)慣。

師生關(guān)系，是教師和學(xué)生在活動(dòng)中所形成的相互作用關(guān)系，是教育實(shí)踐成敗的重要因素，對(duì)于活動(dòng)具有重大意義。體育活動(dòng)是以運(yùn)動(dòng)為基本手段，向?qū)W生傳遞體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康并在體育活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)道德品質(zhì)的—門(mén)課程。由此可見(jiàn)，體育俱樂(lè)部活動(dòng)中師生的人際交往過(guò)程的成敗，直接影響了學(xué)生在俱樂(lè)部中學(xué)習(xí)技能和提高身體素質(zhì)的有效性。

1、 影響高中體育俱樂(lè)部中師生關(guān)系的因素

高中生一般處于十四五歲至十七八歲年齡段，這一年齡階段通常稱之為青年初期。該時(shí)期學(xué)生的生理發(fā)育基本成熟，但心理年齡相對(duì)滯后。并具有獨(dú)立性、平衡性、逆反性等表現(xiàn)。在情緒方面較初中階段更為強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容復(fù)雜且廣泛，有一定的連續(xù)性和突發(fā)性。在學(xué)習(xí)新技能方面也比較精確、深刻、全面，能夠從“經(jīng)驗(yàn)型”向理論型轉(zhuǎn)化。因此，教師在活動(dòng)中的教學(xué)能力、素質(zhì)對(duì)師生之間的關(guān)系起到了重要的影響。

1.1教師在俱樂(lè)部活動(dòng)中與學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力

高中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾與教育高中學(xué)生心理的發(fā)展是不平衡的，各種錯(cuò)綜復(fù)雜的情緒交織在一起，使得學(xué)生在活動(dòng)中呈現(xiàn)出了不同的個(gè)體。因此要想了解和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，更重要的是必須充分了解學(xué)生的心理，關(guān)心每個(gè)人在俱樂(lè)部活動(dòng)中的技術(shù)能力、身體素質(zhì)。給予每個(gè)學(xué)生合理的練習(xí)目標(biāo)，身體力行的參與他們的鍛煉，幫助他們樹(shù)立信心，找回自信，并客觀了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足。在活動(dòng)后，要及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的反饋，相互間交流建議和情感，相互默契配合，必然能為體育鍛煉起到推波助瀾的效果。

1.2教師的言談舉止

教師的言行舉止都是學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)榜樣。教師的語(yǔ)言是最有感染力的，缺少激情就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得體育活動(dòng)沉悶。在體育活動(dòng)中，教師不僅要以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、大方得體的舉止渲染氣氛感染學(xué)生，更要以講語(yǔ)言的說(shuō)服力和組織性相連接。高中學(xué)生身心發(fā)展趨向完善階段，他們會(huì)憑第一感覺(jué)去評(píng)價(jià)教師，同時(shí)留意教師的說(shuō)話方式和一舉一動(dòng)，所以教師的言談舉止直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教書(shū)育人首先要嚴(yán)以律已，為人師表，要以自身的榜樣行為感染學(xué)生。

1.3教師的教學(xué)態(tài)度與運(yùn)動(dòng)技能

教師的教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何消除師生之間的心理隔閡，構(gòu)建愉悅、輕松的教學(xué)氛圍是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教學(xué)的態(tài)度很多時(shí)候是源于教師的內(nèi)心，它是構(gòu)成我們?nèi)诵缘囊徊糠?，是完善教學(xué)質(zhì)量的重要驅(qū)動(dòng)力。而運(yùn)動(dòng)技能則是教師指導(dǎo)俱樂(lè)部學(xué)生更好完成活動(dòng)的重要因素之一。因?yàn)榫銟?lè)部活動(dòng)主要是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)的一個(gè)團(tuán)體。教師需要有精湛的技能以及良好的組織能力，將學(xué)生凝聚在身邊，并通過(guò)一系列的示范，提升學(xué)生對(duì)教師的欣賞和崇拜感，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的樂(lè)意跟你學(xué)，從而培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

2、在高中體育俱樂(lè)部活動(dòng)中建立良好師生關(guān)系的建議

2.1教師事必躬親，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

體育俱樂(lè)部是一個(gè)較特殊的活動(dòng)模式，即同等于體育課堂，又趨向于半專業(yè)化鍛煉。因此，在活動(dòng)中教師的專項(xiàng)技能要能夠滿足學(xué)生的所需，特別在對(duì)待不同體質(zhì)、技術(shù)層次的學(xué)生時(shí)，教師要有良好的示范和直觀的講述。一方面，教師的身體力行能激勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中因運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和負(fù)荷所產(chǎn)生的倦怠心理。另一方面，通過(guò)共同鍛煉來(lái)縮短師生之間的距離，將“以學(xué)生為本”的思想宗旨落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生得到真正的提高。通過(guò)活動(dòng)中師生間的情感交流和技術(shù)層面的悉心指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的和諧與融洽的活動(dòng)氛圍。

2.2提高自身素養(yǎng)，豐富活動(dòng)形式

體育教師作為體育活動(dòng)主要施教者，在整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的安排上要遵從教育大綱的指導(dǎo)綱領(lǐng)，無(wú)論在思想還是傳授能力方面，都要以 “素質(zhì)教育”、“健康教育”為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。通過(guò)不斷地自我學(xué)習(xí)、自我完善，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，將多元化、啟發(fā)式、靈活性的活動(dòng)形式引入課堂，建立全新的鍛煉形式去替代以往的枯燥、乏味的練習(xí)方式。從而打破應(yīng)試教育的框架，形成自主、平等、活潑、寬松、和諧的教學(xué)氣氛。使學(xué)生在過(guò)程中真正享受體育的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，特別是通過(guò)教師的一系列示范展示，深化學(xué)生心中的崇拜感，樹(shù)立正確、積極向上的形象，從過(guò)去的強(qiáng)壓模式逐步轉(zhuǎn)變成自學(xué)互助的和諧形式。

2.3尊重差異，關(guān)心學(xué)生

體育活動(dòng)是差異甚大的群體鍛煉形式，每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，從身體素質(zhì)的強(qiáng)弱、運(yùn)動(dòng)技能的高低，以及對(duì)體育活動(dòng)不同程度喜好等方面，形成了各自的特點(diǎn)。教師應(yīng)該尊重并接受學(xué)生的差異，并通過(guò)組織實(shí)施方案最大程度地滿足每個(gè)學(xué)生的需求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生自信心、創(chuàng)造精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和人際交往能力的培養(yǎng)。高度關(guān)注學(xué)生的心理和生理的一系列變化，耐心地給予技術(shù)和情感上的幫助，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，從而促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)練習(xí)的積極性，和對(duì)教師的信賴感、尊重感，提高對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣。endprint

2.4建立公正合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

由于學(xué)生個(gè)體的生理?xiàng)l件、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等存在著客觀的差別，而傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式，“教師和學(xué)生只重視掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的教與練，身體素質(zhì)的高或低，而忽視以鍛煉身體為目的學(xué)與練”。且根據(jù)現(xiàn)有的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很多仍然停留在數(shù)據(jù)指標(biāo)上，這種評(píng)價(jià)不僅為師生關(guān)系的發(fā)展帶來(lái)了很多不必要的麻煩，也讓大部分同學(xué)對(duì)體育產(chǎn)生了抵觸情緒，從而失去了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的身體健康為目標(biāo)，將體育評(píng)價(jià)由之前的硬性指標(biāo)轉(zhuǎn)移到縱向評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)體育鍛煉后自身的進(jìn)步程度，也可以將學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)參考依據(jù)之一。這樣不僅使學(xué)生對(duì)自身的體育能力能全面掌握、清晰判斷，另一方面也有助于建立師生關(guān)系的和諧的發(fā)展。體育的評(píng)價(jià)指標(biāo)的最終目的，不但是要反應(yīng)學(xué)生當(dāng)下身體素質(zhì)和技能等級(jí)，更多的是間接促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的良好習(xí)慣，以及對(duì)于終身體育的意識(shí)形成?？茖W(xué)、系統(tǒng)、公平、合理、多元化的評(píng)價(jià)是今后的體育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，幫助教師全面性的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從體育成績(jī)的“優(yōu)良”標(biāo)準(zhǔn)逐步向健康向上的人格發(fā)展。

良好的師生關(guān)系是體育活動(dòng)開(kāi)展成功的重要因素之一，只有在民主、平等、和諧的環(huán)境下，才能圓滿完成教學(xué)的最終目的。無(wú)論教學(xué)的方法、手段如何新穎、創(chuàng)新，也不能脫離課堂教育中主體的主觀能動(dòng)性。因此，要想提高教學(xué)的質(zhì)量和完成教學(xué)的目標(biāo)，教師就必須將學(xué)生看為主體，通過(guò)溝通與交流深入了解學(xué)生的生理和心理需求，充分營(yíng)造課堂良好的教育情景和精神氛圍，使師生關(guān)系起到引領(lǐng)學(xué)生積極參與、消除惰性、勇于思考的層面，將終身體育的思想傳遞給學(xué)生們。

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（華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)）endprint