在陽(yáng)光下播灑生命的色彩

潘超

一、主題內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力提倡的一種學(xué)習(xí)方式，王占春提出：“合作學(xué)習(xí)作為一種教育思想是應(yīng)當(dāng)被重視的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加強(qiáng)同學(xué)之間的相互幫助、合作，具有很好的教育價(jià)值?！焙献鲗W(xué)習(xí)在當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用較廣泛、效果不錯(cuò)，其意義在于促進(jìn)群體智力互補(bǔ)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組的一定程度的約束作用，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣、遵守紀(jì)律等起到了一定的作用。合作學(xué)習(xí)也能夠節(jié)省教師的講解時(shí)間，組內(nèi)只要有人明白了，他就可以充當(dāng)“小老師”，講給其他人聽(tīng)，組內(nèi)的體育小骨干也可以幫助同組同學(xué)糾正動(dòng)作，這樣教的人多了，集中講解的時(shí)間少了，學(xué)生的鍛煉時(shí)間就會(huì)越來(lái)越多。老師的注意力有限，不可能注意每個(gè)學(xué)生，但是組內(nèi)的5--6個(gè)人就可以比較全面地了解同伴的情況，更利于對(duì)于個(gè)別同學(xué)的幫助和輔導(dǎo)，這樣我們的體育課堂就會(huì)越來(lái)越有效。

二、案例背景

我校是課程改革的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，室內(nèi)的課程都在進(jìn)行課程改革，采用小組的模式進(jìn)行授課，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，取得了比較好的成果，在我校這種課程改革氛圍的引領(lǐng)下，體育課的課程改革也被列上了日程。同時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)由于對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)含義的狹隘理解，將教法競(jìng)技化，導(dǎo)致教學(xué)枯燥無(wú)味，復(fù)雜難練，教師教的沒(méi)勁學(xué)生也學(xué)的無(wú)奈。主要表現(xiàn)在教材單調(diào)，缺乏趣味性，在廣播操教學(xué)中，教師反復(fù)地講、摳動(dòng)作，學(xué)生反復(fù)地練，更加顯得死板和和機(jī)械，從而造成部分學(xué)生不愛(ài)上廣播操課，不愛(ài)練廣播操，更有甚者不愛(ài)上體育課。事實(shí)證明，傳統(tǒng)的體育教學(xué)很難達(dá)到素質(zhì)教育的要求。改革傳統(tǒng)教學(xué)，從健身角度出發(fā)，娛樂(lè)與健身相結(jié)合，變教材的枯燥乏味為有趣性，使教材豐富多彩，從而適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，是當(dāng)前體育教學(xué)的緊迫任務(wù)，所以新課程改革的實(shí)施對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)是勢(shì)在必行，以小組為載

體的合作學(xué)習(xí)也就顯得尤為重要。

三、案例描述

新生入學(xué)要學(xué)廣播操，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的這一客觀情況，很多老師都感覺(jué)到“頭大”，學(xué)生對(duì)于廣播操的學(xué)習(xí)興趣低，總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可想而知，廣播操的教學(xué)質(zhì)量一直不盡人意，學(xué)生做的也有氣無(wú)力。每次只要一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)生們立刻無(wú)精打采的，厭學(xué)情緒特別明顯，很不配合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更會(huì)出現(xiàn)“調(diào)皮搗蛋”的情況，手臂伸不直，動(dòng)作不到位，拖拍搶拍的現(xiàn)象更是比較常見(jiàn)的，怎么樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的興趣，讓廣播操教學(xué)更有效？這是我在教授廣播操時(shí)需要思考和解決的問(wèn)題。

四、案例剖析

1、動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析

《放飛理想》這套廣播操以基本體操為主線，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，整套廣播操體現(xiàn)青春、向上、健美、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏的特點(diǎn)，符合初中生的心理特征和精神追求，動(dòng)作從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，逐步提高。但是，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)作往往是形似神不似，沒(méi)有精氣神，做的不夠到位，也不夠優(yōu)美。

2、教學(xué)特點(diǎn)分析

廣播操的項(xiàng)目特點(diǎn)決定了在教學(xué)中學(xué)生要形成動(dòng)作的動(dòng)力定型，就必須反復(fù)地進(jìn)行肢體練習(xí)，有時(shí)候一個(gè)動(dòng)作要重復(fù)練習(xí)幾十次，學(xué)生才能掌握。動(dòng)作要正確優(yōu)美，學(xué)生就必須要掌握要領(lǐng)、在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)反復(fù)的練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)興趣就直接影響了學(xué)習(xí)的效率，影響了廣播操的質(zhì)量，教師應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地自學(xué)自練。

3、學(xué)生學(xué)情分析

水平四的學(xué)生具有一定的辨別思維和動(dòng)手能力，注意力指向性較強(qiáng)，并對(duì)新生事物感到好奇，認(rèn)知和技能有一定的提高，學(xué)習(xí)新知識(shí)速度快模仿能力強(qiáng)，具備一定的探索知識(shí)自主創(chuàng)新的能力，他們?cè)敢庠谕橹姓故咀晕遥幼⒅丶w的榮譽(yù)感。

4、問(wèn)題歸因分析

教學(xué)方法比較單一，不夠新穎，不能適應(yīng)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，再加上反復(fù)地操練動(dòng)作，學(xué)生的積極性和興趣就被慢慢地磨光了，回顧以往的廣播操課，都是教師先完整示范一節(jié)操，然后分解法講解、示范，再完整地做，學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)，將課堂還給學(xué)生很迫切，評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完整，一節(jié)課做的好的學(xué)生對(duì)于他的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)不夠，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、解決策略

改變以往廣播操教學(xué)時(shí)單一的教師講解、示范和領(lǐng)做的模式，引入合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們有了共同的目標(biāo)，利益相同，利用任務(wù)單，組內(nèi)學(xué)生能明確分工，大家進(jìn)行集體的討論，有了對(duì)話和商量，并能進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，共同的活動(dòng)，并給予一定的學(xué)習(xí)時(shí)空，最后通過(guò)比賽，給學(xué)生展示的平臺(tái)。我是這樣操作的：

1、異質(zhì)分組，組間同質(zhì)

在分組的過(guò)程中，為了確保組內(nèi)成員的多樣性，一般都采用異質(zhì)分組的形式，分組過(guò)程中，要綜合考慮學(xué)生的體質(zhì)健康、專項(xiàng)愛(ài)好、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等，一般小組是相對(duì)穩(wěn)定的，確保組內(nèi)成員能更好地相互交流、討論幫助、共同提高。

2、合作學(xué)習(xí)，明確課題

學(xué)生能明確我們合作干什么，本節(jié)課中，學(xué)生能明確自己小組是要學(xué)習(xí)、研究哪一節(jié)廣播操，能合作解決在廣播操學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。

3、合作進(jìn)步，達(dá)成目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)小組一定是有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能明確這節(jié)課每個(gè)成員都要承擔(dān)一定的責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)共同努力。在學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中，甚至可以細(xì)化到每個(gè)具體的動(dòng)作，每個(gè)人可以研究1個(gè)8拍，分工合作，讓每一個(gè)人都有了具體的、可操作的任務(wù)，并能通過(guò)自己的努力幫助組內(nèi)完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、合作探討，自主練習(xí)

沒(méi)有時(shí)間、空間的合作學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可行的。在各組認(rèn)領(lǐng)完一節(jié)操后，各組可在規(guī)定的一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自主地練習(xí)，組內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行討論，可以來(lái)安排每個(gè)人干什么，如每個(gè)人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)8拍，但動(dòng)作相同、方向相反的兩個(gè)人也可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，甚至是相互的評(píng)價(jià)，組內(nèi)也可以2個(gè)8拍為一小組，進(jìn)行組內(nèi)比賽，又能進(jìn)行組內(nèi)的互學(xué)、互評(píng)。

5、分組比賽、集體討論

一段時(shí)間后，班內(nèi)進(jìn)行小組間的展示和比賽。每個(gè)小組展示過(guò)程中，不僅要看他們的動(dòng)作質(zhì)量，也要看他們組內(nèi)成員的參與度，展示完后，小組開(kāi)始教班級(jí)其他同學(xué)這節(jié)操，可以2個(gè)人前面邊做邊教，其他人到下面糾錯(cuò)，不過(guò)具體的形式還是由學(xué)生自己來(lái)定。教完后進(jìn)行集體討論，談?wù)劷痰暮玫鼗蛘卟缓玫牡胤剑袥](méi)有錯(cuò)的地方等，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行打分。教師這時(shí)候，可以對(duì)某些動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，后再組織這個(gè)小組領(lǐng)做。endprint

6、共同提高、展示成果

每個(gè)組派一人來(lái)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，算出優(yōu)勝小組。在學(xué)習(xí)廣播操的這些課上，共得到3次優(yōu)勝的小組所有成員可以代表班級(jí)參加校廣播操隊(duì)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

六、具體效果分析

通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性有了明顯的提高，學(xué)生更愿意為了小組和班級(jí)的榮譽(yù)認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)，動(dòng)作的質(zhì)量大大提升，動(dòng)作的力度也有了，“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生也開(kāi)始約束自己，組內(nèi)的同學(xué)會(huì)相互幫助和指點(diǎn)，優(yōu)勝的小組可以代表學(xué)校參加西湖區(qū)的廣播操比賽，組內(nèi)的全體成員都要參加，也給了很多學(xué)生機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就能全身心地學(xué)習(xí)和練習(xí)；但是，如果想在一節(jié)課完成這么多的練習(xí)和比賽，時(shí)間上還是比較緊湊的，所以可以將學(xué)習(xí)的課題（廣播操的哪一節(jié)）事先安排給各個(gè)小組，小組可以利

用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的時(shí)間就更加地充裕，也可以分為2節(jié)課上，第一節(jié)課主要給組內(nèi)學(xué)生討論、學(xué)習(xí)、合作，第二節(jié)課主要是展示、教其他組同學(xué)、比賽等；這樣就在細(xì)節(jié)方面處理的更細(xì)致，動(dòng)作的要求也能更細(xì)化，一節(jié)課上下來(lái)，就不存在某一環(huán)節(jié)太粗糙的情況，這個(gè)主要還是看學(xué)生的能力，能力好的班級(jí)可以選擇一節(jié)課上，通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)校廣播操隊(duì)的成員更加積極，遲到的現(xiàn)象減少，練習(xí)中抱怨的聲音也越來(lái)越少。

七、案例的意義

合作學(xué)習(xí)的形式，在一定程度上減輕了學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生能探討、合作地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的能力在提升，可以說(shuō)學(xué)生更會(huì)學(xué)習(xí)了。合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)得到提高，學(xué)生越來(lái)越愿意幫助其他人。同時(shí)，小組合作使得互動(dòng)更充分，學(xué)生之間能夠做到互補(bǔ)，更能擦出靈感的火花，小組內(nèi)會(huì)涌現(xiàn)出一批體育骨干、“小先生”， 有同伴一起學(xué)習(xí)，有榜樣相伴左右，既能提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，最終在輕松、愉快的交流中相互學(xué)習(xí)，更可以輔導(dǎo)后進(jìn)生，在課外加強(qiáng)練習(xí)，幫助教師減輕了負(fù)擔(dān)。這樣可以更到位，更具體。

合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實(shí)踐操作中確實(shí)能起到好的效果，對(duì)于各位體育老師教授廣播操還是能起到一定的幫助作用的，不論是新授廣播操，還是一段時(shí)間后提高廣播操質(zhì)量的復(fù)習(xí)課，都是比較實(shí)用的，將合作學(xué)習(xí)引入廣播操的學(xué)習(xí)、廣播操隊(duì)的選拔、其他項(xiàng)目的教學(xué)甚至是學(xué)校其他體育競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生更能全面地參與，體差生也能借助組內(nèi)的力量成長(zhǎng)起來(lái)，最后形成一個(gè)學(xué)校良好的體育風(fēng)貌。

（浙江省杭州市西湖區(qū)西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint