高三物理試卷講評(píng)課的有效策略

范文艷

在高三物理復(fù)習(xí)中，試卷、習(xí)題講評(píng)課占去了學(xué)生大部分的課堂時(shí)間。試卷講評(píng)課的效果是決定學(xué)生備考效率的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的備考復(fù)習(xí)有著不可忽視的作用。如何提高試卷講評(píng)課的教學(xué)效率是高三物理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，也是高三物理教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。要想實(shí)現(xiàn)高三物理試卷講評(píng)課的有效教學(xué)，必須從問(wèn)題出發(fā)，尋求有效的解決策略。

一、目前高三物理試卷講評(píng)課存在的問(wèn)題

1.試卷講評(píng)缺乏重點(diǎn)。

很多教師的試卷講評(píng)缺乏重點(diǎn)，往往是從頭到尾一題不落地講完。這樣的試卷講評(píng)效率低下，整個(gè)講評(píng)過(guò)程缺乏學(xué)生的積極參與。在這樣的課堂下，學(xué)生只是對(duì)照教師的講解，然后寫(xiě)上正確的答案，難以去主動(dòng)思考，不知道自己為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪里。這樣進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”，不符合新課程理念，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有得到培養(yǎng)。

2.試卷講評(píng)缺乏體系性。

在高三物理試卷講評(píng)課中，教師的試卷講評(píng)缺乏體系性，每次的講評(píng)方式都會(huì)有很大的差距。面對(duì)一些簡(jiǎn)單的試卷，教師往往就公布一下答案；對(duì)于有難度的試卷，教師就會(huì)挑出幾題進(jìn)行講解。這樣的試卷講評(píng)忽略了學(xué)生的整體性和特異性，缺乏教學(xué)體系性。所以，這樣的講評(píng)方式往往是低效的，甚至是無(wú)效的。

3.試卷反饋不良，講評(píng)缺乏針對(duì)性。

高三學(xué)生需要面對(duì)大量的試卷，教師也不例外。學(xué)生將試卷千辛萬(wàn)苦地做了出來(lái)，教師就應(yīng)該及時(shí)批改，對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行全面了解?？墒?，有些教師沒(méi)有對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真、及時(shí)的批改，就匆忙進(jìn)行試卷講評(píng)。這樣，教師沒(méi)有批改試卷的過(guò)程，就缺省了對(duì)試卷反饋信息的了解過(guò)程。也不了解試卷的重點(diǎn)和難點(diǎn)及學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，這樣的試卷講評(píng)是沒(méi)有針對(duì)性且難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约旱脑嚲頉](méi)有經(jīng)過(guò)教師的檢閱，而缺乏聽(tīng)講的興趣。

二、高三物理試卷講評(píng)課的有效策略

1.教師及時(shí)講評(píng)，保持學(xué)生積極性。

試卷講評(píng)課的首要原則就是及時(shí)性原則，“時(shí)過(guò)然后不學(xué)，則勤苦而難成”。學(xué)生在完成一套物理試卷后，肯定會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)和好奇。面對(duì)未能解出的題目，學(xué)生很好奇其中的解題法則，自己到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題；面對(duì)做錯(cuò)的題目，學(xué)生首先想要了解的就是錯(cuò)因，其次是解題方法。對(duì)教師而言，在學(xué)生完成試卷的第一時(shí)間里就要對(duì)試卷進(jìn)行批閱，然后對(duì)試卷進(jìn)行針對(duì)性的講解。如果教師將這個(gè)時(shí)間拖得過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)原題的記憶程度就會(huì)下降、興趣也會(huì)衰退，這樣是不利于學(xué)生對(duì)試卷的消化和理解的。因此，每進(jìn)行一次物理測(cè)試，教師都需要及時(shí)批改試卷，及時(shí)講評(píng)試卷。這樣能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也會(huì)以最積極的態(tài)度傾聽(tīng)教師講評(píng)試卷，從而提高高三物理試卷講評(píng)課的效率。只有學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，他們才會(huì)進(jìn)行更加深入的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，自身的物理學(xué)習(xí)體系才能不斷完善。

2.建立物理試卷講評(píng)體系，突出教學(xué)效率。

要想提高物理試卷的教學(xué)效率，教師需要建立一套完整的試卷講評(píng)體系。首先要對(duì)試卷進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，分析試卷的難度和考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的試卷解答情況作出客觀評(píng)價(jià)。其次，針對(duì)學(xué)生的普遍錯(cuò)誤進(jìn)行分析、講評(píng)。最后由學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，解決學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題。如此一來(lái)，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位都得以體現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在試卷講評(píng)上就會(huì)形成體系觀念。一拿到教師批改完的試卷，學(xué)生就能夠自主學(xué)習(xí)，按照以往的試卷評(píng)價(jià)體系準(zhǔn)備試卷講評(píng)課的學(xué)習(xí)。先是自我訂正，解決了因?yàn)閭€(gè)人失誤而導(dǎo)致的錯(cuò)題，及時(shí)進(jìn)行自我反思；之后是找出試卷中因?yàn)樽约耗芰τ邢薅荒芙獯鸪龅念}目，在試卷講評(píng)課上進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)；最后再對(duì)其他同學(xué)提出的個(gè)性錯(cuò)誤進(jìn)行聽(tīng)取，了解試卷中的易錯(cuò)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。這樣一來(lái)，試卷講評(píng)課的教學(xué)效率就會(huì)顯著提高，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也會(huì)得到有效提升。

3.重點(diǎn)反饋，錯(cuò)題歸納，規(guī)范解題。

試卷講評(píng)完后，學(xué)生對(duì)課堂和試卷的消化是提高試卷講評(píng)課教學(xué)效率的關(guān)鍵。對(duì)此，教師可以針對(duì)錯(cuò)題歸納、重點(diǎn)整理和規(guī)范性等進(jìn)行試卷講評(píng)，以使學(xué)生對(duì)試卷有更加全面的了解，對(duì)自己的丟分原因也會(huì)進(jìn)行反思（哪些是因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分的，哪些是因?yàn)榻忸}不規(guī)范而丟分的，哪些是因?yàn)樽陨砦锢碇R(shí)體系局限而丟分的）；學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行錯(cuò)題整理，將題型進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)解題步驟進(jìn)行詳解，知道哪些是得分點(diǎn)，哪些步驟可以省略，哪些不能省略，哪里需要文字說(shuō)明，避免不必要的丟分。高三每一次的物理模擬測(cè)試，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其視為高考來(lái)對(duì)待。這樣才能駕輕就熟，做到視高考如模擬考，在高考中取得優(yōu)異的物理成績(jī)。

總之，教師需要對(duì)物理試卷進(jìn)行及時(shí)批閱和講評(píng)，了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，力求做到突出重點(diǎn)、抓住典型，提高物理試卷講評(píng)課的教學(xué)效果。學(xué)生需要對(duì)試卷講評(píng)課及時(shí)消化，做到及時(shí)鞏固、錯(cuò)題總結(jié)、考點(diǎn)分類(lèi)，不斷完善自身的物理知識(shí)體系。要想上好物理試卷講評(píng)課不是一朝一夕的事，需要師生的共同努力。endprint