MOOC對(duì)現(xiàn)代教育的影響

許媛

【摘 要】本文對(duì)MOOC興起的背景開(kāi)始，分析了MOOC的特點(diǎn)，以及對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生的影響。

【關(guān)鍵詞】MOOC；特點(diǎn)；影響

隨著科技的發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)逐漸的融入傳統(tǒng)的教育中，信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的整合正在成為當(dāng)前我國(guó)乃至全球教育信息化的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。2012年MOOC（大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程）的興起吸引了大家的眼球。同年，美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。對(duì)MOOC進(jìn)行更為深入的研究，讓更多的人理性的認(rèn)識(shí)并了解MOOC，具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、MOOC教育的現(xiàn)狀

1.MOOC興起的背景

2011年教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)，在建設(shè)目標(biāo)中提出：“引導(dǎo)高校加強(qiáng)課程建設(shè)，形成一批滿(mǎn)足終身學(xué)習(xí)需求，具有國(guó)際影響力的網(wǎng)絡(luò)視頻課程和一批可供高校師生和社會(huì)人員免費(fèi)試用的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。同時(shí)在關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)與共享中，指出要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)和知識(shí)文化傳承創(chuàng)新作用，組織高校建設(shè)一批精品視頻公開(kāi)課程，廣泛傳播國(guó)內(nèi)外文化科技發(fā)展趨勢(shì)和最新成果，展示我國(guó)高校教師先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)方法、豐碩的教學(xué)成果。按照資源共享的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已經(jīng)建設(shè)的國(guó)家精品課程進(jìn)行升級(jí)改造，更新完善課程內(nèi)容，建設(shè)一批資源共享課程?！痹摻ㄔO(shè)目標(biāo)的提出表明網(wǎng)絡(luò)教育課程進(jìn)入我國(guó)教育計(jì)劃體系，并且有發(fā)展成為高校課程體系一部分的趨勢(shì)。不久，在2012年的6月，聯(lián)合國(guó)科教文組織舉行的2012世界開(kāi)放教育資源大會(huì)上發(fā)布的《2012巴黎開(kāi)放教育資源宣言》，呼吁各國(guó)政府支持開(kāi)放教育資源的發(fā)展并且推動(dòng)其廣泛使用。在國(guó)內(nèi)外大力呼吁推動(dòng)教育資源共享的政策條件下，網(wǎng)絡(luò)成為了資源開(kāi)放的重要形式，緊接著MOOC出現(xiàn)在人們的視野中，在適宜的時(shí)機(jī)奪得了人們的眼球。短的一年時(shí)間便突破234萬(wàn)。因此，紐約時(shí)報(bào)把2012年命名為“MOOC元年”。

2.MOOC的特點(diǎn)

（1）大規(guī)模?！按笠?guī)模”是MOOC的第一個(gè)主要表征，是其首字母Massive的第一個(gè)語(yǔ)義。大規(guī)模意味著該課程學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)的人數(shù)上沒(méi)有限制，可以多達(dá)幾萬(wàn)甚至是幾十萬(wàn)上百萬(wàn)的規(guī)模。這種沒(méi)有人數(shù)限制的課堂在歷史上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的?？梢哉f(shuō)大規(guī)模的特點(diǎn)是MOOC的本質(zhì)特征。

（2）開(kāi)放性。“開(kāi)放性”是MOOC的外在表征，是其表現(xiàn)的主要形式，開(kāi)放則強(qiáng)調(diào)資源的共享性。資源共享是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育的根本特性。隨著終身教育思想的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合所產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教育成為了實(shí)現(xiàn)人們終身學(xué)習(xí)的一條主渠道。世界各國(guó)的高校，都在探尋一條能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的一條捷徑，因此，開(kāi)放性也是其發(fā)展壯大的一個(gè)重要驅(qū)動(dòng)力。而開(kāi)放性意味著世界所有的學(xué)習(xí)者只要擁有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)的條件，就能夠享受到免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，而這些資源沒(méi)有限制，對(duì)所有的人開(kāi)放，不受年齡、膚色、種族的限制，也不受地理、時(shí)空的限制，同時(shí)不像傳統(tǒng)課程那樣，需要學(xué)習(xí)者擁有學(xué)校的許可標(biāo)志——學(xué)籍，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）個(gè)性化?！皞€(gè)性化”是指從學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的喜好和特色選擇教學(xué)。個(gè)性化學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個(gè)體的行為，其學(xué)習(xí)過(guò)程完全是個(gè)性化的。每個(gè)學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的能力均有很大的個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)的進(jìn)程、探索知識(shí)空間的途徑，學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的反饋信息等。個(gè)性化學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特色，能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者多元化、多層次的需求。MOOC作為網(wǎng)絡(luò)教育的一種形式，具備網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)特點(diǎn)：比如共享性、交互性、重復(fù)性、替代性、平等性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。個(gè)性化是其吸引學(xué)習(xí)者置身其中的一個(gè)甜頭，是滿(mǎn)足不同主體對(duì)學(xué)習(xí)需求的最高效、最便捷的方式。

（4）實(shí)時(shí)交互性?！皩?shí)時(shí)交互”性是MOOC從傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育脫穎而出的最重要的特性。實(shí)時(shí)交互性幾乎還原了傳統(tǒng)課程的課堂交流模式，甚至比傳統(tǒng)課堂的交流方式更為方便、靈活。學(xué)生的作業(yè)批改能夠得到系統(tǒng)的自動(dòng)測(cè)評(píng)，主觀式問(wèn)題的提問(wèn)能通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)、論壇方式等平均在5分鐘內(nèi)會(huì)得到答復(fù)。因此，實(shí)時(shí)交互實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的即使反饋，提升了學(xué)生參與的積極性和學(xué)會(huì)慣性思考，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、MOOC對(duì)高等教育的影響

1.機(jī)遇

MOOC有助于擴(kuò)大高等教育的國(guó)際化。高等教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，全球經(jīng)濟(jì)的一體化已經(jīng)是一個(gè)不可逆的趨勢(shì)。MOOC不僅僅在于優(yōu)質(zhì)資源分享，而在于教學(xué)改革，在于新的教學(xué)模式的探討，更重要的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量。隨著MOOC的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)資源能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的方式取得。而因此，在未來(lái)的發(fā)展中，MOOC與傳統(tǒng)高等教育之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)隨著MOOC的不斷成熟而更為激烈。在全球化的教育環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)的大學(xué)和教師能夠借助MOOC脫穎而出。

2.挑戰(zhàn)

MOOC可以使更多的人接受高等教育，而且是優(yōu)質(zhì)的高等教育。迄今為止，在美國(guó)開(kāi)設(shè)的絕大多數(shù)MOOC是免費(fèi)的，這樣可以使更多的人能夠接受高等教育，特別是對(duì)那些來(lái)自家境貧困的人群。而且開(kāi)設(shè)MOOC的大多數(shù)是美國(guó)乃至世界的著名高校，或企業(yè)與名校進(jìn)行合作開(kāi)設(shè)的，這就保證了MOOC的教學(xué)質(zhì)量，所以MOOC的興起使更多的人能夠接受優(yōu)質(zhì)的高等教育。對(duì)于學(xué)生而言，名校名課零門(mén)檻，學(xué)生可以按自己的節(jié)奏、進(jìn)度和方式隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；對(duì)于中國(guó)高校而言，優(yōu)質(zhì)資源的大范圍分享，一些名校的稱(chēng)號(hào)在世界一流大學(xué)面前岌岌可危；加入MOOC后，內(nèi)地高校的課程如何脫穎而出，考驗(yàn)擺在每一位教育者面前。

三、MOOC背景下我國(guó)教育的建議

1.網(wǎng)絡(luò)教育意識(shí)融入課堂

首先，大學(xué)要更新人才培養(yǎng)的觀念。不僅傳統(tǒng)大學(xué)能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育也能促進(jìn)人的全面發(fā)展。其次，轉(zhuǎn)變大學(xué)的資源觀。對(duì)資源的占有度的多少或許可以衡量一個(gè)大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。大學(xué)的知名度越高，在今后的發(fā)展中，將會(huì)擁有更多的人力資源，從而獲得更多的資金資助，大學(xué)的發(fā)展就越好。再次，轉(zhuǎn)變大學(xué)的發(fā)展觀。在當(dāng)前的后IT時(shí)代，人們生活方式都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，大學(xué)要突破“象牙塔”的理念，教育要大力培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主體。短期的大學(xué)教育無(wú)法滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的方式。因此，大學(xué)或許應(yīng)該提供一種方式，讓盡可能多的人進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和學(xué)習(xí)，從而延長(zhǎng)教育的時(shí)間。

2.優(yōu)化教師隊(duì)伍，高品質(zhì)的教育內(nèi)容

教師強(qiáng)，則學(xué)校興。優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展壯大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，優(yōu)化教師資源是提高高等教育質(zhì)量，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)名師、名校的重要標(biāo)準(zhǔn)。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走出傳統(tǒng)的面對(duì)面的教學(xué)模式，能夠在人機(jī)面前自如的講授，探索在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等創(chuàng)新性教學(xué)模式。其次，教師要不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力，并善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)，能夠總結(jié)和歸納并利用互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的新知識(shí)和新觀點(diǎn)。再次，教師要探索出對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評(píng)價(jià)和考核辦法。

四、結(jié)語(yǔ)

這一波新的互聯(lián)網(wǎng)教育的浪潮是否會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)教育體制形成根本性沖擊，目前還無(wú)法下定論，無(wú)論 MOOC是否達(dá)到它所宣傳的程度，它已經(jīng)出現(xiàn)，并且發(fā)展迅速，這將會(huì)迫使大學(xué)思考MOOC對(duì)高等教育的影響，無(wú)論好與壞，MOOC帶著它的巨大的沖擊性力量已經(jīng)來(lái)到了傳統(tǒng)大學(xué)的大門(mén)前，傳統(tǒng)教育唯一可以做的就是想辦法積極應(yīng)對(duì)，而非其他。

參考文獻(xiàn)：

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