新課程理念下初中生物教育改革的探究

祝興盛

【摘 要】教育是一種有目的、有組織、有計劃地培養(yǎng)人才的活動，它的目的在于培養(yǎng)有智慧、有才能、有探索和創(chuàng)新精神的人才，新課程改革的最終目標(biāo)也是為社會培養(yǎng)具有德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。初中生物是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，本文在新課程改革的理念指導(dǎo)下探討了現(xiàn)有生物教學(xué)的弊端，從重視學(xué)生的主體地位、改變教師的教學(xué)方式方法的教與學(xué)兩個方面進(jìn)行探究，對如何進(jìn)行生物教育教學(xué)的改革談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】新課程改革理念；初中生物教育；改革探究

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中生物教育也越來越受到重視，國家教育部也把初中生物列為會考、中考必考科目之一，但是也帶來了很大的弊端。目前很多學(xué)校在生物教育教學(xué)的過程中片面的追求成績、面子，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，因此伴隨著新課程改革的推進(jìn)，初中生物教育也亟待改革，改革應(yīng)從重視以學(xué)生的為主體、改進(jìn)教師的教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變教師角色等方面進(jìn)行展開，以促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展為根本目的。

一、生物教育中重視學(xué)生的主體地位

1.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性

“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”是初中生物教育新課程改革的總體要求。傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)活動通常表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是圍著教學(xué)轉(zhuǎn)；二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，往往忽視人文精神和學(xué)生的內(nèi)心活動。新課程改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)生與教師的教學(xué)活動是互助、互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相溝通的過程。簡單的說就是教師必須“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生?！币蠼處煆?qiáng)化民主意識，在初中生物的教育教學(xué)中，首先要樹立“以學(xué)生為本”的人文教育觀念，強(qiáng)調(diào)教育雙方的人格平等，明確為學(xué)生服務(wù)的精神理念，克服以教師為中心的思想意識，增強(qiáng)民主觀念，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，表現(xiàn)為既要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生的心聲，努力理解學(xué)生的想法與感受，同時還要積極支持和鼓勵他們大膽探索生物知識，敢于表達(dá)自己的觀念，不斷進(jìn)行創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)。

2.改變教師角色，做學(xué)生的良師益友

由于初中生還處于青春時期，具有性格的叛逆性，因此還需要教師學(xué)會與學(xué)生交朋友，充當(dāng)學(xué)生的伙伴，做他們的知心人，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生做得不對的地方，教師要耐心教導(dǎo)。例如有些學(xué)生在做生物實驗的時候，可能經(jīng)常無法完成實驗，撰寫實驗報告，這時候就需要教師向朋友一樣，耐心幫助和引導(dǎo)學(xué)生，而不是去斥責(zé)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生覺得你是可信賴的人，也是真正關(guān)心他的人。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、方法

1.改變傳統(tǒng)授課模式

所謂的教學(xué)，除了學(xué)生的學(xué)以外，另一重要的方面就是教師的教學(xué)。在新課程改革理念下，生物教師的教學(xué)方式方法及教學(xué)觀念也要改變，通常一堂課效果如何，往往取決于教師的教學(xué)觀念和方式方法，過去由于生物課堂一直處于“副科”狀態(tài)，教師并不重視，總是照著課本“照本宣科”就完事，學(xué)生在課堂上干什么也不管不問，聽之任之。而自從國家教育部把生物作為會考、中考必考科目以來，教師們又過度重視，主要體現(xiàn)在教師過于注重考試分?jǐn)?shù)，課題以教師的講、學(xué)生聽為主，在做實驗時，多數(shù)時間里只是教師在做演示實驗，學(xué)生沒有一點參與的空間，這些陳舊的教學(xué)觀念和方法都不利于學(xué)生真正的掌握生物知識，因此在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教師的教學(xué)有效結(jié)合起來，改變以往以教師主講為主的教學(xué)方法，重視生物課程對學(xué)生發(fā)展的重要性，通過生物教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察社會生物、保護(hù)社會生態(tài)環(huán)境，重視環(huán)境保護(hù)，將保護(hù)生物、促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展等理念滲透進(jìn)日常教學(xué)中，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)生物教學(xué)向新的方向發(fā)展。

2.重視生物教學(xué)中的實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力

由于初中生物教學(xué)也是一門十分重視理論與實踐相結(jié)合的科目，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實踐能力，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力。

《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手……突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?！鄙锱c物理、化學(xué)一樣，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的實踐性很強(qiáng)，很多的生物知識必須通過實驗才能夠很好的理解，因此教師要重視生物的實驗教學(xué)，堅持兩手都要硬，在重視生物實驗教學(xué)過程中，懂得如何引導(dǎo)學(xué)生打破思維的束縛，克服思維模式的定式，引導(dǎo)學(xué)生懂得從不同的角度、不同的思路去思考問題，在實驗過程中多挖掘創(chuàng)新的因素，提倡學(xué)生挖掘新方法。例如一個實驗中有多少種方法，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的新見解、新方案，懂得鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在實驗探索的過程中思維創(chuàng)新能力得到提高。

三、小結(jié)

現(xiàn)代社會需要全面發(fā)展的人才，因此在新課改的理念下究竟采用何種教學(xué)方式、手段，如何擺正學(xué)生的地位，筆者認(rèn)為這是全體生物教師共同面對的問題。筆者也期待，有越來越多的一線教師投入到這樣有價值的課題中來，為初中生物教育的更好發(fā)展，為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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