如何提高學生英語學習的興趣

王愛君

【摘 要】英語是一門學生學起來費事，教師教起來費力的學科，如何在條件較差的地區(qū)提高英語成績，這需要從多方面入手，應該解決學生能夠的思想問題，因材施教提高后進生的學習興趣，設置良好的導言，創(chuàng)造好的情境，轉(zhuǎn)變思想觀念，活躍課堂氣氛等方面入手，這樣才可以使學生能夠提高學習興趣。

【關鍵詞】興趣；導言；后進生；因材施教

偉大的科學家愛因斯坦曾今說過：“興趣是最好的老師”。興趣是人對事物的一種向往、迷戀和積極探索追求的心理傾向。而學習興趣能使學生在學習活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學生積極、主動獲取知識，形成技能的動力。興趣也是學習的需要，是推動學生學習的一種內(nèi)在驅(qū)動力，是熱愛學習產(chǎn)生強烈求知欲的基礎，興趣也是學生成長的重要因素。作為一名英語老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣，因勢利導，必能收到意想不到的效果。英語是一門教師難教、學生難學的學科，尤其在條件艱苦的山區(qū)，英語教學顯得更加的吃力，要在現(xiàn)有條件下教好英語，需教師花費更多的精力，需要在教法上下功夫，讓學生有學習英語的興趣，這樣才可以提高英語的教學成績。那么如何提高英語學習的興趣呢？關鍵在于對學生的思想教育，只有解決學生的思想問題，學生才有可能認真地去學習，才會自主地去學習。

通過對學生英語學習成績較差原因的分析，大多數(shù)學生首先沒有學習的興趣，根本沒有主動地去學習，而是在一種壓力下學習的，教師抓的緊學生便學習較為認真，教師要求記憶的內(nèi)容如果教師經(jīng)常性的檢查，學生也能記得清楚。如果教師僅僅作了布置而沒有落實檢查，學生便沒有去記憶，即使記憶也是較為浮躁。究其原因主要在于學生沒有學習的興趣，如果學生有了英語學習的興趣，學生將會越學越喜歡學習，也就學的越好。所以，培養(yǎng)學生良好的學習興趣是尤為關鍵的，教師英語教學的成功也在于此。那么學生學習的興趣如何培養(yǎng)呢？這不是一朝一夕就能解決的，而需要教師循序漸進，一步一步地進行。

首先，在初上一班英語課時，不要急于上課，先講一節(jié)英語動員課，了解學生的思想動向，向?qū)W生進行必要的思想教育，讓他們知道英語并不是一門難學的科目，如果方法得當，還是可以考得好成績的，即使是以前沒有學好的學生，只要用心的去學習，英語同樣可以學好。在講的過程中，教師還要利用實際中生動的實例，來盡力說明當代生活中與學生將來生活中，或者學生將來走上社會時英語的重要性。教師所選實例一定要生動，一定要具有深刻的說服力，要讓學生徹底的理解英語的重要性。

其次，因材施教，提高后進生英語學習的興趣。后進生每一門課都有，要提高英語成績對后進生不放棄是十分關鍵的。教師要經(jīng)常與后進生進行必要的交談，了解他們的思想動態(tài)，為他們依據(jù)實際制定一些學習計劃，確定一些目標，同時依據(jù)他們的興趣與愛好講一些英語方面的知識，讓他們逐漸培養(yǎng)英語學習的興趣，逐漸恢復他們學習的自信心，這樣便可以使他們迎頭趕上。即使成績沒有明顯的進步，也要給與他們一定的鼓勵。除此之外，多設計幾次測試，采用不同的題目，學習好的用難度大的題目，學習后進生采用難度較小的題目，在成績出來后及時予以表揚，以此來激發(fā)學生學習的積極性，讓他們認為他們并不是學習不好，而是沒有用心去學習。采取多次測試與考試，后進生的學習主動性便會被培養(yǎng)，學習的興趣也會隨之而來。對于成績由于懶散而較為差的學生，教師應著手解決他們的學習習慣，逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，用良好的興趣改變他們懶散的習慣。

再次，設置有趣而貼近生活的導言，導言部分是一節(jié)課中十分重要的環(huán)節(jié)。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。得當?shù)膶а阅芗袑W生的注意力，能激發(fā)他們強烈的求知欲望，從而培養(yǎng)他們的學習興趣。設置良好的導言可以活躍課堂氣氛，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。設疑解惑是激發(fā)學生積極思維、點燃學生心靈火花的重要手段。設疑解惑的導言，能激發(fā)學生的好奇心，提高學生的注意力，使學生對問題產(chǎn)生興趣，進而帶著問題去學習，去研究問題，去探討問題，去解決問題。故而良好的導言可以使學生具有良好的自我學習問題的能力與自我挖掘問題并解決問題的能力。學生心中有了疑問便會產(chǎn)生好奇，有了好奇便會產(chǎn)生學習的興趣有了興趣，那么學習將會變得積極主動，便會不自覺地參與到每節(jié)課的教學活動中來；一旦有了學習興趣，課堂知識便會在短時間內(nèi)掌握，課堂中的核心概念與知識點也會在短時間內(nèi)不自覺的記憶。同時學生還會不自覺地去探究知識拓展方面。

最后，轉(zhuǎn)變教學觀念，讓課堂變得更加活躍。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學中該如何激發(fā)學生的學習興趣，使學生“想學”、“會學”“樂學”呢？教師就需要多動腦筋。教師不能僅僅作為知識的灌輸者，要學會成為學生的培養(yǎng)者和引路者，教師要解放思想，改變認識，轉(zhuǎn)變觀念，一改傳統(tǒng)的教學模式，要讓教師從課堂的主體者變?yōu)檎n堂的導演者，要充分發(fā)揮學生的主體性要充分相信學生，要學會將學習的主動權交給學生，要讓學生有充分參與的機會，要讓學生有合作交流的機會，要讓學生敢于發(fā)表自己的見解與看法。通過有趣、生動的課堂設計的活動來調(diào)動學生學習的積極性，要改變教師一講到底的陋習，要讓學生成為學習的主導者，教師導學，學生自學，積極鉆研教師提問，學生回答，學生評價；學生質(zhì)疑，教師解惑，學生理解；這樣，學生便充分的參與到了教學之中，他們的學習也就有了樂趣；在某種情況下，教師也要變?yōu)閷W習者，現(xiàn)代社會信息發(fā)達，許多知識學生都可以獲得，在設計的學生合作與交流中，教師要組織學生交流信息，錘煉學生的語言表達能力，教師也可以從中得到未曾見過聽過的某些知識，在交流中學生便會產(chǎn)生一種成就感，滿足感，這種成就感與滿足感漸漸會激發(fā)他們學習的興趣，便會提高他們的積極性。學生的積極性高了，發(fā)言的同學也就多了，敢于表達自己見解的學生也會多了，學生們活躍了，課堂氣氛才會更加濃厚，才可以去感染更多的人。另外，教師的講解要密切聯(lián)系生活實際，提高學習興趣，生物學科與我們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，學生往往對身邊的事情有著濃厚的探究興趣，因而在教學中融入生活中的常見例子，用學過的知識解釋生活中的問題，會極大地提高學生學習生物學的興趣。學習動物無氧呼吸時，請學生解釋短跑后為什么有時會腿酸？講解保護色和警戒色時，問“為什么解放軍的迷彩裝的顏色會不同？學生會帶著問題，帶著興趣去學習，有了興趣，學生才能樂于學習，樂于學習，學習的效果才會更好。此外，在生物教學中也需要巧妙地輔以一些與生物知識有關的妙語，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，在美的享受中使學生思維得到啟迪。

興趣是最好的老師，這是一句較為深刻的經(jīng)典語句，只有培養(yǎng)學生良好的學習興趣，才可以使學生具有學習的主動性，才可以使學習變被動為主動，變消極為積極。通過對后進生的分析，英語成績差的主要原因在于學生不喜歡學習，沒有學習英語的興趣，越學的差越不喜歡學習，越?jīng)]有興趣去學習，越懶得去學習，進而導致成績越來越差。所以，英語教師著重要解決的是學生的心理問題，尤其在八年級顯得就更為重要。教師不但要利用課堂進行興趣的培養(yǎng)，還要根據(jù)學生的實際情況，采取不同的方式與方法進行教育，盡最大可能的培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們懂得學習，理解學習的重要性。這樣才可以使他們的學習不至于一落千丈。成績即使無法大幅度的上升，也不要越來越差。

因此，英語教學中興趣的培養(yǎng)顯得尤為關鍵，教師要想盡一切辦法，著重解決學生的心理問題，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習英語的主動性與積極性，這樣才可以使英語成績更上一層樓。endprint