為小學(xué)口語交際教學(xué)插上騰飛的翅膀

（郎溪縣建平鎮(zhèn)中心小學(xué)，安徽郎溪242199）

在人際溝通交往日趨頻繁的今天，是否具有良好的口語交際能力，已成為評(píng)判和選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。2011年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)將“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”作為口語交際教學(xué)總目標(biāo)，列入“課程目標(biāo)與內(nèi)容”之中。在計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等電子信息產(chǎn)品愈發(fā)普及的今天，身為教師的我們要主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，熟練掌握并靈活運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)成效。在運(yùn)用信息技術(shù)輔助口語交際教學(xué)過程中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、借助信息技術(shù)，讓學(xué)生參與口語交際活動(dòng)準(zhǔn)備

目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓家，比計(jì)算機(jī)更普及的是智能手機(jī)。筆者在班里做過調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生家長的手機(jī)具有上網(wǎng)功能。即便有學(xué)生家里沒有計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)，也能極為方便地向身邊親朋好友借用。在口語交際教學(xué)準(zhǔn)備中，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)、手機(jī)等提前搜集整理活動(dòng)資料，讓學(xué)生在活動(dòng)準(zhǔn)備階段就意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的小主人。

在人教版二年級(jí)語文上冊(cè)口語交際課《有趣的動(dòng)物、植物》教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，筆者將自己從網(wǎng)絡(luò)中搜集的一些有趣動(dòng)植物的圖片打印出來，張貼在教室墻壁上。學(xué)生看到飛魚、大王花、佛肚樹等各種奇異動(dòng)植物的圖片時(shí)，個(gè)個(gè)都驚嘆不已，如饑如渴地讀著圖片旁邊的文字注解。見火候已到，筆者鼓勵(lì)學(xué)生不僅要留意觀察身邊的動(dòng)植物，還要借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)、數(shù)字電視等，自己搜集更多、更有趣的動(dòng)植物資料和大家分享。在第二天的口語交際活動(dòng)中，學(xué)生介紹了各種各樣有趣動(dòng)植物的資料，有的學(xué)生還事先畫了圖用以配合介紹，更有一位學(xué)生用帶來的數(shù)據(jù)線把儲(chǔ)存在手機(jī)里的圖文資料展示在大屏幕上，讓學(xué)生眼界大開……課堂上，學(xué)生熱情高漲，全都踴躍參與到口語交際活動(dòng)中。正是學(xué)生課前運(yùn)用信息技術(shù)搜集的大量信息資源，大大激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣，讓課堂活動(dòng)精彩迭出。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的口語交際情境

正如蘇霍姆林斯基所言“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”，在口語交際教學(xué)中，適時(shí)利用信息技術(shù)展現(xiàn)聲音、圖片、視頻等多媒體資源，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的口語交際情境，激起學(xué)生表達(dá)與交流的濃厚興趣。

人教版一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際課《這樣做不好》的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)勸告他人不做破壞公共利益的事情，勸說時(shí)要做到有禮貌。筆者抓住低年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特征，教學(xué)伊始就用課件把學(xué)生帶入生動(dòng)有趣的《小豬、小象和小牛》故事情境中，讓學(xué)生在聽故事、談感受的過程中領(lǐng)悟到要珍惜綠色植被，不能毀壞花草樹木。接著，筆者一邊用課件把在校園、街心公園里抓拍的不文明照片展示出來，一邊講述自己拍攝時(shí)的所見所聞，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，說說可以怎樣有禮貌地勸阻這些不文明的行為。面對(duì)熟悉的場(chǎng)景，學(xué)生的活動(dòng)興致特別高，交際發(fā)言也更有針對(duì)性。像這樣，靈活運(yùn)用信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)真切的口語交際活動(dòng)情境，促使學(xué)生入情入境，在真實(shí)的口語交際活動(dòng)中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)與應(yīng)對(duì)的能力。

三、借助信息技術(shù)，培育別樣的口語交際生長點(diǎn)

在常態(tài)的口語交際教學(xué)中，時(shí)常會(huì)遇見交際觀點(diǎn)“一邊倒”的情形，讓教學(xué)陷入重復(fù)“疲勞”之中。此時(shí)，如果能利用信息技術(shù)適度拓展教學(xué)內(nèi)容，往往能取得“柳暗花明又一村”的效果。

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《該怎么做》口語交際課是圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)的。教材主題圖為小松無意中摔碎了自家的花瓶，向爸爸認(rèn)錯(cuò)，被爸爸批評(píng)（如圖1）。此次教學(xué)核心任務(wù)是讓大家圍繞主題圖，說說自己若碰到這樣的事情該怎么做。教學(xué)中，筆者通過大屏幕展示了教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生在說一說、演一演、評(píng)一評(píng)的過程中，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生的交際發(fā)言內(nèi)容大多相似，即小松主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，爸爸原諒了他并警告以后不能再犯類似的錯(cuò)誤。這時(shí)，筆者用課件出示了自拍的模擬小視頻——小松如實(shí)告訴了爸爸，爸爸雖然對(duì)小松作了一些原諒，但還是打了小松?？赐暌曨l，筆者讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小松的爸爸有什么話要說，怎樣安慰小松。視頻里故事的發(fā)展出乎大家的意料，拓寬了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言表達(dá)自己的看法。像這樣，運(yùn)用信息技術(shù)適時(shí)拋出一些具有爭(zhēng)辯性的話題，引導(dǎo)學(xué)生在步步深入的交流爭(zhēng)議中，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，從而生發(fā)出更加豐富、更具個(gè)性化的語言。

圖1

四、借助信息技術(shù)，固定并擴(kuò)大口語交際活動(dòng)成果

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們已能方便地采用拍攝照片、錄制小視頻等方式，將口語交際活動(dòng)的精彩片段固定下來，再通過教師工作室網(wǎng)頁、班級(jí)QQ群等載體和學(xué)生、家長共同分享。這樣，會(huì)讓學(xué)生更有成就感，幫助學(xué)生樹立自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的活動(dòng)參與熱情。

在人教版六年級(jí)語文最后一單元“綜合性學(xué)習(xí)”中，筆者特地組織學(xué)生以《畢業(yè)贈(zèng)言》為題開展口語交際活動(dòng)?；顒?dòng)之前，筆者對(duì)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感還存有很大疑慮，但當(dāng)按時(shí)間順序在大屏幕上播放學(xué)生在校園生活里的一幅幅照片時(shí)，學(xué)生的注意力剎那間被吸引了，眼里充滿了驚喜與興奮，教室里安靜得出奇，慢慢地，一張張笑臉凝固了，一雙雙眼睛濕潤了，在緊接其后的口語交際活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷深情，就連聽課的教師也深受感動(dòng)。這次教學(xué)也啟發(fā)了筆者，把學(xué)生開展口語交際活動(dòng)的照片、小視頻等“成果”上傳并保存在教師工作室網(wǎng)頁、班級(jí)QQ群里，能夠方便學(xué)生及家長看到學(xué)生的精彩表現(xiàn)，在時(shí)光的流逝中逐漸成為師生珍貴的情感財(cái)富。

五、結(jié)束語

在口語交際教學(xué)中，我們有條件也有必要借助信息技術(shù)的“翅膀”，讓口語交際活動(dòng)“飛得更高更遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生快樂而自信地參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力、人際交往能力以及陽光般的性格，為學(xué)生的美好未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

[2]徐增義.隨手抓拍的照片帶來的意外精彩[J].教育實(shí)踐與研究(小學(xué)),2013,(6).