談項(xiàng)目管理在高校教學(xué)改革中的特點(diǎn)與運(yùn)行機(jī)制

朱廣黔

摘 要 教學(xué)改革是高校教學(xué)的中心，高校開展的教學(xué)改革研究工作是推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此高校應(yīng)當(dāng)建立高質(zhì)量的教學(xué)研究項(xiàng)目，制定完善的項(xiàng)目管理體系與運(yùn)行機(jī)制，以此提升教學(xué)研究項(xiàng)目的管理能力，促進(jìn)高校教學(xué)改革的穩(wěn)步發(fā)展。本文主要針對(duì)項(xiàng)目管理在高校教學(xué)改革中的特點(diǎn)與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析，為高校教學(xué)改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目管理 高校教學(xué)改革 運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

教學(xué)研究屬于深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。組織與開展好教學(xué)研究工作才能夠有效推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。而教學(xué)研究項(xiàng)目是教學(xué)研究的對(duì)象，能夠提升教學(xué)水平，且具有一定的周期性。教學(xué)研究項(xiàng)目管理機(jī)制通常是以項(xiàng)目為主要的管理對(duì)象，隨后由教學(xué)管理部門組織實(shí)施的管理形式。制定合理的項(xiàng)目管理體系與運(yùn)行機(jī)制，重視管理，才能夠提高改革質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

1 項(xiàng)目管理概述

項(xiàng)目管理一般是指一個(gè)組織為了實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)，在特定的時(shí)間與資金等條件下開展的一種特定的工作。①在工程項(xiàng)目中運(yùn)用項(xiàng)目管理，在既定條件下，節(jié)省施工成本，提高工作效率與經(jīng)濟(jì)效益。隨著社會(huì)的進(jìn)步，項(xiàng)目管理也逐漸開始向多元化方向發(fā)展，美國(guó)項(xiàng)目管理專業(yè)人員認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)中一切都是項(xiàng)目，項(xiàng)目所覆蓋的范圍會(huì)越來(lái)越廣泛，既能夠在大的工程與技術(shù)等項(xiàng)目中運(yùn)用，也能夠運(yùn)用在一些具體的任務(wù)中，其中包括一些工程型與非技術(shù)性的“軟項(xiàng)目”。

如今，高等教育活動(dòng)的范圍十分廣泛，既包括了日常的教學(xué)與管理，還包括了一些硬件建設(shè)與軟件建設(shè)。教學(xué)與科研管理目前分為兩類：第一類是重復(fù)性的工作，例如平時(shí)開展的教學(xué)活動(dòng)等；第二類是一次性的活動(dòng)，例如創(chuàng)建一所大學(xué)或者實(shí)驗(yàn)室等，甚至包括了教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃等。由此可見(jiàn)，高校的項(xiàng)目管理種類較多，且層次較為復(fù)雜，在高校管理的過(guò)程中實(shí)施項(xiàng)目管理，就能夠有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策與民主作風(fēng)，幫助高校管理者提高管理水平。在高校內(nèi)做好項(xiàng)目管理工作，能夠幫助管理者對(duì)一些優(yōu)秀的教育科學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)，提升成果的價(jià)值，優(yōu)化教育資源，且還能夠幫助管理者將一些志向相同的教師聚集到一起，相互交流，為更多教師提供良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，以此提升教師的綜合素質(zhì)，為今后的教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②

2 項(xiàng)目管理的特點(diǎn)分析

教學(xué)改革項(xiàng)目管理一般是以項(xiàng)目管理為主要對(duì)象，由相關(guān)管理者組織一些專業(yè)人士進(jìn)行立項(xiàng)討論，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要對(duì)項(xiàng)目的研究進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督。教學(xué)改革項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)中期驗(yàn)收、中期檢查以及淘汰幾種教學(xué)管理模式，一般具有以下幾種特點(diǎn)：

2.1 需要實(shí)行項(xiàng)目滾動(dòng)制管理

教學(xué)改革項(xiàng)目管理會(huì)經(jīng)過(guò)年度或者中期檢查評(píng)價(jià)，當(dāng)確定一些研究計(jì)劃能夠?qū)嵤r(shí)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的追加經(jīng)費(fèi)，對(duì)于一些研究成果突出，有創(chuàng)新意識(shí)或者有重大突破的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。此外還需先考慮項(xiàng)目主持者在今后教學(xué)改革項(xiàng)目中提出的項(xiàng)目，對(duì)于沒(méi)有按照研究計(jì)劃項(xiàng)目或者沒(méi)有完成任務(wù)的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)立即撤除后續(xù)的經(jīng)費(fèi)，同時(shí)撤銷項(xiàng)目的資格。

2.2 重視實(shí)踐

在教學(xué)改革中，教學(xué)改革項(xiàng)目的確立必須具有實(shí)踐性，還需注意實(shí)踐后的效果，實(shí)踐的結(jié)果應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)專業(yè)有利，且一旦立項(xiàng)成功，就能夠使多方獲得共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)的審查中，不能對(duì)可行性較差的項(xiàng)目進(jìn)行支持，應(yīng)當(dāng)對(duì)一些實(shí)踐性強(qiáng)，且具有特色的項(xiàng)目進(jìn)行支持，幫助項(xiàng)目提出者推廣項(xiàng)目。

2.3 具有復(fù)雜性

項(xiàng)目管理屬于較為復(fù)雜的工作，通常由多個(gè)部門組成，會(huì)跨越多個(gè)組織，需要運(yùn)用多門學(xué)科的理論或者經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決一些問(wèn)題。且項(xiàng)目工作在執(zhí)行的過(guò)程中通常存在多種未知的因素，每個(gè)因素都具有不確定性。③另外，教學(xué)改革項(xiàng)目改革還需將不同經(jīng)歷與不同組織的教師集中在一起，在特定的時(shí)間以及成本的約束下完成項(xiàng)目，這些要素都決定了項(xiàng)目管理工作具有復(fù)雜性。

2.4 具有創(chuàng)造性

由于項(xiàng)目具有一次性的特點(diǎn)，需要在承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造性，這與一些企業(yè)的重復(fù)性管理不同，項(xiàng)目的創(chuàng)造性通常離不開科技的支持，而如今的科技發(fā)展一般具有兩個(gè)特點(diǎn)：首先是綜合性。綜合性一般是指要解決更為復(fù)雜的項(xiàng)目，通常需要依靠多種綜合學(xué)科的研究成果，將多種技術(shù)結(jié)合起來(lái)，才能夠有效實(shí)現(xiàn)科技的發(fā)展，將先進(jìn)的科技運(yùn)用到項(xiàng)目中，才能夠提高項(xiàng)目的實(shí)踐性；其次是繼承與累積性。主要表現(xiàn)為人們可以采用前人的經(jīng)驗(yàn)，繼承前人的研究成果與經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，研發(fā)出更加先進(jìn)的技術(shù)。

3 項(xiàng)目管理的運(yùn)行機(jī)制分析

3.1 完善相應(yīng)的制度

在確立項(xiàng)目前，各大高校的主要工作一般是確立項(xiàng)目指南，確定項(xiàng)目表格的設(shè)計(jì)以及完善相應(yīng)的規(guī)章制度，這是開展教學(xué)研究活動(dòng)的主體，對(duì)于整個(gè)教學(xué)研究活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，確立項(xiàng)目管理辦法。制定合理的教學(xué)研究管理辦法是保證教學(xué)研究活動(dòng)能夠順利實(shí)施的前提，因此在立項(xiàng)前就應(yīng)當(dāng)制定管理辦法，管理辦法應(yīng)當(dāng)包括對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)督與審查、確定項(xiàng)目的意義、項(xiàng)目的評(píng)審等。項(xiàng)目管理辦法作為一種管理制度，應(yīng)當(dāng)對(duì)管理部門與負(fù)責(zé)人進(jìn)行約束，這是建立項(xiàng)目的基本前提。第二，設(shè)計(jì)申請(qǐng)表格。確立項(xiàng)目申請(qǐng)表是為了使評(píng)審專家充分了解項(xiàng)目的價(jià)值，表格設(shè)計(jì)是否合理將會(huì)直接影響專家的評(píng)審結(jié)果。理想的申請(qǐng)表應(yīng)當(dāng)包括選題的目的、內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及項(xiàng)目的特色等，使評(píng)審人員通過(guò)表格就能夠了解到與項(xiàng)目有關(guān)的信息，為立項(xiàng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④第三，確立評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。制定完整的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)后才能夠進(jìn)行立項(xiàng)評(píng)審，確立標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)研究項(xiàng)目的理論支持與應(yīng)用前景，還需突出項(xiàng)目的實(shí)踐效果等。此外，還應(yīng)當(dāng)標(biāo)明軟指標(biāo)，將定性與定量相結(jié)合，為評(píng)審工作提供一定的指導(dǎo)。

3.2 對(duì)過(guò)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行管理

教學(xué)研究的重點(diǎn)在于過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目研究的過(guò)程進(jìn)行管理也是開展課題研究的重要前提，能夠有效提升研究質(zhì)量。endprint

第一，進(jìn)行合同化管理。確立項(xiàng)目后，項(xiàng)目主管部門與負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)簽訂合同，對(duì)其進(jìn)行合同化管理，使立項(xiàng)者與管理部門之間能夠建立起契約機(jī)制，既能夠使管理部門在項(xiàng)目管理活動(dòng)中有具體的規(guī)章可循，還能夠使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人明確自己的任務(wù)，保證研究活動(dòng)能夠順利實(shí)施。第二，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。項(xiàng)目管理部門在管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況，研發(fā)一些實(shí)用性較強(qiáng)的管理系統(tǒng)，對(duì)項(xiàng)目成員以及項(xiàng)目變動(dòng)情況等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，為教學(xué)研究項(xiàng)目的管理工作提供一定的保障，且還能夠提升信息決策的合理性，有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。第三，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。在管理工作中，開展階段性檢查，能夠?qū)㈨?xiàng)目與日常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，此種檢查形式應(yīng)當(dāng)以系部為主。此外，還需做好中期檢查，中期檢查主要是以學(xué)校為主，項(xiàng)目主持者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真填寫并提交項(xiàng)目進(jìn)度表，同時(shí)還需向管理部門匯報(bào)研究進(jìn)展。⑤例如在管理過(guò)程中可對(duì)項(xiàng)目參與者開展了哪些工作、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用情況以及實(shí)際效果等進(jìn)行檢查，通過(guò)中期檢查，就能夠找出項(xiàng)目實(shí)施中存在的問(wèn)題。

3.3 重視驗(yàn)收程序

教學(xué)研究的主要目標(biāo)就是為了形成教學(xué)研究成果，進(jìn)一步完善教育理論，同時(shí)還能夠?qū)⒀芯砍晒\(yùn)用于日常教學(xué)中，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善。驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是否嚴(yán)格，直接決定項(xiàng)目是否能夠推廣實(shí)施，因此需要格外重視。

第一、 規(guī)范驗(yàn)收程序。雖然學(xué)校開展的每個(gè)項(xiàng)目都是在一定的約束條件進(jìn)行的，但項(xiàng)目的研究屬于動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了保證項(xiàng)目質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)做好把關(guān)工作，按照項(xiàng)目驗(yàn)收程序?qū)徍顺绦?，?yàn)收程序見(jiàn)圖1。第二、召開研究報(bào)告會(huì)。教學(xué)研究項(xiàng)目報(bào)告會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校組織，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行講解，全體師生均可參加。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在報(bào)告會(huì)上匯報(bào)研究成果，并講解創(chuàng)新與關(guān)鍵性問(wèn)題，與參加報(bào)告會(huì)的人員進(jìn)行互動(dòng)。參加報(bào)告會(huì)的人員通過(guò)報(bào)告會(huì)了解項(xiàng)目成果，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠?qū)?xiàng)目結(jié)題工作進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)項(xiàng)目成果的推廣。第三、推廣研究成果。教學(xué)研究成果的推廣與應(yīng)用是教學(xué)研究與管理中較為重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，教學(xué)研究成果才能夠發(fā)揮自身的作用，為促進(jìn)高校的穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在推廣研究成果的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行宣傳，促使教師與管理人員關(guān)注教學(xué)成果，促進(jìn)高校的穩(wěn)定發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要有效地將研究項(xiàng)目運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)當(dāng)充分地了解項(xiàng)目管理的特點(diǎn)與運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，在確立項(xiàng)目的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮到項(xiàng)目的可操作性，為教學(xué)研究提供必要的支持。

注釋

① 張超，楊軍麗，李洪霞.高校學(xué)生活動(dòng)的項(xiàng)目管理模式研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010（4）：192-193.

② 閻文兵，申榮衛(wèi)，姜紹忠，張興梅.深化高校教學(xué)改革，提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（16）：49.

③ 陸繼鋒，陳炳霞.高校教學(xué)研究項(xiàng)目管理體系與運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建[J].中國(guó)電力教育，2010（3）：40-41.

④ 郝利國(guó)，郭紅艷，王淑英，李淑艷，王宏蘭，富東娜.創(chuàng)新與探索——高校課堂教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（11）：177.

⑤ 殷海成.論高校創(chuàng)新型教師的地位、作用與提升對(duì)策的研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（1）：152-154.endprint

第一，進(jìn)行合同化管理。確立項(xiàng)目后，項(xiàng)目主管部門與負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)簽訂合同，對(duì)其進(jìn)行合同化管理，使立項(xiàng)者與管理部門之間能夠建立起契約機(jī)制，既能夠使管理部門在項(xiàng)目管理活動(dòng)中有具體的規(guī)章可循，還能夠使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人明確自己的任務(wù)，保證研究活動(dòng)能夠順利實(shí)施。第二，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。項(xiàng)目管理部門在管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況，研發(fā)一些實(shí)用性較強(qiáng)的管理系統(tǒng)，對(duì)項(xiàng)目成員以及項(xiàng)目變動(dòng)情況等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，為教學(xué)研究項(xiàng)目的管理工作提供一定的保障，且還能夠提升信息決策的合理性，有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。第三，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。在管理工作中，開展階段性檢查，能夠?qū)㈨?xiàng)目與日常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，此種檢查形式應(yīng)當(dāng)以系部為主。此外，還需做好中期檢查，中期檢查主要是以學(xué)校為主，項(xiàng)目主持者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真填寫并提交項(xiàng)目進(jìn)度表，同時(shí)還需向管理部門匯報(bào)研究進(jìn)展。⑤例如在管理過(guò)程中可對(duì)項(xiàng)目參與者開展了哪些工作、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用情況以及實(shí)際效果等進(jìn)行檢查，通過(guò)中期檢查，就能夠找出項(xiàng)目實(shí)施中存在的問(wèn)題。

3.3 重視驗(yàn)收程序

教學(xué)研究的主要目標(biāo)就是為了形成教學(xué)研究成果，進(jìn)一步完善教育理論，同時(shí)還能夠?qū)⒀芯砍晒\(yùn)用于日常教學(xué)中，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善。驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是否嚴(yán)格，直接決定項(xiàng)目是否能夠推廣實(shí)施，因此需要格外重視。

第一、 規(guī)范驗(yàn)收程序。雖然學(xué)校開展的每個(gè)項(xiàng)目都是在一定的約束條件進(jìn)行的，但項(xiàng)目的研究屬于動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了保證項(xiàng)目質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)做好把關(guān)工作，按照項(xiàng)目驗(yàn)收程序?qū)徍顺绦颍?yàn)收程序見(jiàn)圖1。第二、召開研究報(bào)告會(huì)。教學(xué)研究項(xiàng)目報(bào)告會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校組織，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行講解，全體師生均可參加。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在報(bào)告會(huì)上匯報(bào)研究成果，并講解創(chuàng)新與關(guān)鍵性問(wèn)題，與參加報(bào)告會(huì)的人員進(jìn)行互動(dòng)。參加報(bào)告會(huì)的人員通過(guò)報(bào)告會(huì)了解項(xiàng)目成果，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠?qū)?xiàng)目結(jié)題工作進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)項(xiàng)目成果的推廣。第三、推廣研究成果。教學(xué)研究成果的推廣與應(yīng)用是教學(xué)研究與管理中較為重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，教學(xué)研究成果才能夠發(fā)揮自身的作用，為促進(jìn)高校的穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在推廣研究成果的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行宣傳，促使教師與管理人員關(guān)注教學(xué)成果，促進(jìn)高校的穩(wěn)定發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要有效地將研究項(xiàng)目運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)當(dāng)充分地了解項(xiàng)目管理的特點(diǎn)與運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，在確立項(xiàng)目的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮到項(xiàng)目的可操作性，為教學(xué)研究提供必要的支持。

注釋

① 張超，楊軍麗，李洪霞.高校學(xué)生活動(dòng)的項(xiàng)目管理模式研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010（4）：192-193.

② 閻文兵，申榮衛(wèi)，姜紹忠，張興梅.深化高校教學(xué)改革，提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（16）：49.

③ 陸繼鋒，陳炳霞.高校教學(xué)研究項(xiàng)目管理體系與運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建[J].中國(guó)電力教育，2010（3）：40-41.

④ 郝利國(guó)，郭紅艷，王淑英，李淑艷，王宏蘭，富東娜.創(chuàng)新與探索——高校課堂教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（11）：177.

⑤ 殷海成.論高校創(chuàng)新型教師的地位、作用與提升對(duì)策的研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（1）：152-154.endprint

第一，進(jìn)行合同化管理。確立項(xiàng)目后，項(xiàng)目主管部門與負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)簽訂合同，對(duì)其進(jìn)行合同化管理，使立項(xiàng)者與管理部門之間能夠建立起契約機(jī)制，既能夠使管理部門在項(xiàng)目管理活動(dòng)中有具體的規(guī)章可循，還能夠使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人明確自己的任務(wù)，保證研究活動(dòng)能夠順利實(shí)施。第二，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。項(xiàng)目管理部門在管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況，研發(fā)一些實(shí)用性較強(qiáng)的管理系統(tǒng)，對(duì)項(xiàng)目成員以及項(xiàng)目變動(dòng)情況等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，為教學(xué)研究項(xiàng)目的管理工作提供一定的保障，且還能夠提升信息決策的合理性，有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。第三，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。在管理工作中，開展階段性檢查，能夠?qū)㈨?xiàng)目與日常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，此種檢查形式應(yīng)當(dāng)以系部為主。此外，還需做好中期檢查，中期檢查主要是以學(xué)校為主，項(xiàng)目主持者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真填寫并提交項(xiàng)目進(jìn)度表，同時(shí)還需向管理部門匯報(bào)研究進(jìn)展。⑤例如在管理過(guò)程中可對(duì)項(xiàng)目參與者開展了哪些工作、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用情況以及實(shí)際效果等進(jìn)行檢查，通過(guò)中期檢查，就能夠找出項(xiàng)目實(shí)施中存在的問(wèn)題。

3.3 重視驗(yàn)收程序

教學(xué)研究的主要目標(biāo)就是為了形成教學(xué)研究成果，進(jìn)一步完善教育理論，同時(shí)還能夠?qū)⒀芯砍晒\(yùn)用于日常教學(xué)中，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善。驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是否嚴(yán)格，直接決定項(xiàng)目是否能夠推廣實(shí)施，因此需要格外重視。

第一、 規(guī)范驗(yàn)收程序。雖然學(xué)校開展的每個(gè)項(xiàng)目都是在一定的約束條件進(jìn)行的，但項(xiàng)目的研究屬于動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了保證項(xiàng)目質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)做好把關(guān)工作，按照項(xiàng)目驗(yàn)收程序?qū)徍顺绦颍?yàn)收程序見(jiàn)圖1。第二、召開研究報(bào)告會(huì)。教學(xué)研究項(xiàng)目報(bào)告會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校組織，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行講解，全體師生均可參加。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在報(bào)告會(huì)上匯報(bào)研究成果，并講解創(chuàng)新與關(guān)鍵性問(wèn)題，與參加報(bào)告會(huì)的人員進(jìn)行互動(dòng)。參加報(bào)告會(huì)的人員通過(guò)報(bào)告會(huì)了解項(xiàng)目成果，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠?qū)?xiàng)目結(jié)題工作進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)項(xiàng)目成果的推廣。第三、推廣研究成果。教學(xué)研究成果的推廣與應(yīng)用是教學(xué)研究與管理中較為重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，教學(xué)研究成果才能夠發(fā)揮自身的作用，為促進(jìn)高校的穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在推廣研究成果的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行宣傳，促使教師與管理人員關(guān)注教學(xué)成果，促進(jìn)高校的穩(wěn)定發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要有效地將研究項(xiàng)目運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)當(dāng)充分地了解項(xiàng)目管理的特點(diǎn)與運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，在確立項(xiàng)目的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮到項(xiàng)目的可操作性，為教學(xué)研究提供必要的支持。

注釋

① 張超，楊軍麗，李洪霞.高校學(xué)生活動(dòng)的項(xiàng)目管理模式研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010（4）：192-193.

② 閻文兵，申榮衛(wèi)，姜紹忠，張興梅.深化高校教學(xué)改革，提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（16）：49.

③ 陸繼鋒，陳炳霞.高校教學(xué)研究項(xiàng)目管理體系與運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建[J].中國(guó)電力教育，2010（3）：40-41.

④ 郝利國(guó)，郭紅艷，王淑英，李淑艷，王宏蘭，富東娜.創(chuàng)新與探索——高校課堂教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（11）：177.

⑤ 殷海成.論高校創(chuàng)新型教師的地位、作用與提升對(duì)策的研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（1）：152-154.endprint