利用多媒體打造精彩語文課堂

徐法臻+齊廣強(qiáng)

摘 要：本文筆者主要從三個方面探究了如何運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，全面提高教學(xué)效率。本文結(jié)合初中語文教學(xué)實(shí)踐，對多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的整合策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中語文 多媒體技術(shù) 整合 教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為提高課堂效率起到了不可小覷的推動作用，作為一種新型的輔助教學(xué)手段，多媒體技術(shù)為語文教學(xué)開辟了一方全新的天地。因此，作為語文教師，要注重運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，全面提高教學(xué)效率。

1 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于初中語文較小學(xué)語文而言，增加了一定的難度，所以很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)并不是很感興趣，再加上有些學(xué)生一時之間不能完全適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此在語文學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出無法全身心投入、厭學(xué)等不良現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為語文教師，應(yīng)善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)課件，其中融入音樂、動畫、視頻等各種資源，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化理性為感性，增強(qiáng)學(xué)生對知識的直觀體驗(yàn)。這樣不但有助于營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，也能極大地調(diào)動學(xué)生的各個感官，使學(xué)生獲得快樂成長。例如，在教學(xué)《孔乙已》時，教師可以先為學(xué)生播放同名電影的片段，將孔乙己的形象真實(shí)呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀感受孔乙己的迂腐和卑微，從而切身感受封建社會制度對底層文人的壓迫，造就了他們難以名狀的悲慘現(xiàn)狀。這種教學(xué)方式要比教師僅僅采用口頭教學(xué)要生動很多，不但節(jié)省了大量的課堂時間，為學(xué)生自主思考提供了時間保證，而且能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，對所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容一目了然，加深了學(xué)生對知識的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)課堂對比教學(xué)

每個人的生活都不是靜止不變的，而是每時每刻都在發(fā)生變化，作為語文教師，要善于利用多媒體技術(shù)，將各種社會矛盾和問題展示出來，組織學(xué)生分組討論或進(jìn)行正反方辯論，使學(xué)生在辯論過程中，學(xué)會用辯證的眼光看待問題，全面提高學(xué)生的辯證分析問題能力。教師不但要傳授給學(xué)生知識，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。例如，在講解《愚公移山》時，語文教師可以利用多媒體手段，展示“高山”與“老人”的對比畫面，一幅是巍峨的高山，一幅是瘦弱的老人，兩者在學(xué)生面前形成強(qiáng)烈的對比，然后教師提出問題：“大山如此巍峨高大，而老人是如此瘦弱渺小，那么在自然界面前，老翁用原始的簡單工具，拖著蒼老的身軀，能夠完成這樣繁重的任務(wù)嗎？愚公是不是很傻？”然后教師結(jié)合中國西部大開發(fā)，振興發(fā)展東北老工業(yè)，以及全面建設(shè)小康社會及世界和平發(fā)展等熱點(diǎn)話題，提出以下問題：土地沙漠化能否得到有效治理？日漸嚴(yán)重的沙塵暴問題能夠得到有效解決？人類在自然界和災(zāi)難面前的主觀能動性究竟有多強(qiáng)？這一系列問題提出后，引發(fā)了學(xué)生深入的思考，他們通過討論確定了“人定勝天”的思想觀念，并感知到面對自然災(zāi)難時，單靠個體的力量難以扭轉(zhuǎn)局面，而是要依靠集體的力量和團(tuán)結(jié)的力量。這種問題引導(dǎo)式教學(xué)，有助于幫助學(xué)生明辨是非、辨別真?zhèn)危浞旨ぐl(fā)了他們的非智力因素，促使學(xué)生的道德觀念得到提升，加強(qiáng)了他們的集體主義意識。

3 利用多媒體技術(shù)，加深學(xué)生感悟體驗(yàn)

借助多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握課文情節(jié)，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的印象。比如，在教學(xué)敘事類課文時，有的文章篇幅較長，故事情節(jié)比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來有些困難。而借助多媒體技術(shù)，則可以很好地解決這一問題，用多媒體可以將文章內(nèi)容以清晰、動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，化抽象為形象，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的畫面，變繁瑣為簡單，符合學(xué)生的形象認(rèn)知思維，有助于加深學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《岳陽樓記》時，教師可以一邊播放范文朗誦，一邊配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生邊看邊欣賞，營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在美的熏陶中體會文章情感，感受作者的思想。同時在大屏幕上播放與課文內(nèi)容相應(yīng)的景物，通過“以景激情”的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，艷陽高照時的岳陽樓景、陰雨連綿時的岳陽樓景等，拉近了學(xué)生與文本的距離，創(chuàng)設(shè)了喜聞樂見的教學(xué)氣氛，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，語文學(xué)科集人文性、思想性、工具性于一體，在信息技術(shù)條件下，除了要注重語文的工具性，更要關(guān)注語文的思想性和人文性。因此，教師可以利用多媒體信息技術(shù)經(jīng)常給學(xué)生播放時政熱點(diǎn)、風(fēng)土人情、民族精神等方面的內(nèi)容，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)語文課堂的延展性與開放性。

總之，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)勢在必行，并成為一種不可替代的教學(xué)手段。它給現(xiàn)代語文教學(xué)插上了一雙強(qiáng)有力的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生翱翔在祖國博大精深的文化領(lǐng)域中，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)出一片蓬勃發(fā)展的新氣象。

（1.山東省昌邑市濰水學(xué)校，山東 昌邑 261300；2.山東省昌邑市濰水學(xué)校，山東 昌邑 261300）

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞，陳嵐.關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].貴陽金筑大學(xué)學(xué)報，2004（4）.

[2]陸超.提高初中語文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（4）.

[3]文冬梅.初中語文多媒體教學(xué)之我見[J].才智，2009（34）.endprint