基于項目化模式的《電機與電氣控制》課程改革

楊勇

摘 要：《電機與電氣控制技術(shù)》課程是高職電氣自動化專業(yè)的核心技術(shù)課程，本文介紹了《電機與電氣控制技術(shù)》課程的性質(zhì)、學習目標，重點設(shè)計了基于項目化模式的《電機與電氣控制技術(shù)》課程的教學內(nèi)容，說明了考核方式，總結(jié)了本課程的特色。

關(guān)鍵詞：電機與電氣控制；項目化；課程改革

一、課程性質(zhì)

《電機與電氣控制技術(shù)》課程是高職電氣自動化專業(yè)的核心技術(shù)課程，是培養(yǎng)學生從事電氣自動化工程技術(shù)工作所需的專業(yè)基本技能和職業(yè)素質(zhì)的必修課程。課程的目標是通過對相關(guān)知識模塊的學習和技能操作的訓練，通過實踐任務的引領(lǐng)，培養(yǎng)本專業(yè)學生掌握電機的工作原理，控制方法及安裝與維護的操作技能。本課程要求本專業(yè)學生應達到高級維修電工職業(yè)資格證書中相關(guān)技術(shù)考證的基本要求。本課程的先修課程為《電工基礎(chǔ)》，后續(xù)課程有《可編程序控制器》、《交流調(diào)速與變頻器》。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計

本課程選取教學內(nèi)容的依據(jù)是：按照本專業(yè)學生所需掌握的內(nèi)容將整個課程體系分為三大部分，電機原理部分、基本電氣控制部分、典型設(shè)備電氣控制部分，打破傳統(tǒng)授課方式中理論和實踐脫離，先理論后實踐的學科型模式，變知識學科本位為職業(yè)能力本位，將課程體系中的每一部分劃分為若干個模塊，緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內(nèi)容，采用任務引領(lǐng)、實踐導向課程思想，以“工作項目”為主線，創(chuàng)設(shè)工作情景，將“知識學習、職業(yè)能力訓練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)”貫穿于教學全過程；構(gòu)建校企結(jié)合、工學結(jié)合多元化的實訓教學環(huán)境，能力訓練與職業(yè)資格證書相結(jié)合的教學模式，全面體現(xiàn)高等職業(yè)教育的新理念。

（1）電機原理部分選取七個項目，具體設(shè)計如下：項目一、電動機點動控制線路的設(shè)計、安裝、調(diào)試。項目二、電動機起保?？刂凭€路的設(shè)計、安裝、調(diào)試。項目三、電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的設(shè)計、安裝、調(diào)試。項目四、3臺電機順序控制線路的設(shè)計、安裝、調(diào)試。項目五、電動機的降壓啟動控制線路的設(shè)計、安裝、調(diào)試。項目六、電動機的電氣制動控制線路的設(shè)計。項目七、變壓器運行與維護。（2）基本電氣控制部分選取項目如下：項目一、C650車床控制電路設(shè)計、安裝、調(diào)試與維修。項目二、Z3040型搖臂鉆床控制電路設(shè)計、安裝、調(diào)試與維修。項目三、X62W 臥式萬能銑床控制線路設(shè)計、安裝、調(diào)試與維修。項目四、T68型臥式鏜床控制線路設(shè)計、安裝、調(diào)試與維修。 （3）典型設(shè)備電氣控制部分項目選取如下：項目一、某電氣控制線路的設(shè)計、安裝、調(diào)試及檢修。知識目標有：1）低壓電器的結(jié)構(gòu)與工作原理；2）電氣原理路的設(shè)計方法；3）電氣原理圖的繪制方法；4）電氣安裝接線圖的繪制方法；5）電器平面布置圖的繪制方法技能目標有：（a）電器元件的平面布置；（b）電路的安裝接線；（c）電路的運行調(diào)試；（d）電路的故障排除與檢修維護。

三、考核方式

考試要注重考核學生的職業(yè)技能和對知識的運用能力。因此采用過程性評價與目標評價相結(jié)合的方法，以培養(yǎng)學生的知識應用能力。過程評價和階段性目標評價以考核職業(yè)技能為主，過程性評價可占到60%的比重。具體考核方式設(shè)計為：總評=平時成績20%+項目綜合成績60%+期末測試20%。（1）平時成績由教師評定，是對學生學習過程的評價，包括其參與討論和態(tài)度、自信心、合作交流意識和實際的操作技能。（2）項目綜合成績按工作流程劃分工作任務，每次工作任務均按百分制進行評價，最后按百分比形成各項目的綜合評價成績。（3）期末測試成績由教師評定，測試學生網(wǎng)絡(luò)綜合布線相關(guān)理論知識點掌握情況。

四、課程特色

（1）打破傳統(tǒng)的學科式課程體系，創(chuàng)建了《電機與電氣控制》全新的課程標準。面向高職高專類學生，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主線，按照“必需、夠用”的原則，結(jié)合“維修電工”職業(yè)資格高級標準，依據(jù)培養(yǎng)目標和高職學生的認知能力來進行課程設(shè)計，確定課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)，對教學內(nèi)容作了重大的改革，并編寫了相應的補充教材?！半姍C與電氣控制”是由原來電氣自動化技術(shù)專業(yè)的“電機學”、“工廠電氣設(shè)備”、 “電工技術(shù)”等幾門專業(yè)課經(jīng)過解構(gòu)、重組、優(yōu)化整合、按照典型機床的調(diào)試與維修工作過程進行序化形成的新學習領(lǐng)域。（2）以典型機床為載體，形成教訓合一、理論與實踐相結(jié)合“零距離”教學模式。 在校內(nèi)實訓車間進行教學做一體化教學，教師一邊教，學生一邊練，學生之間分工協(xié)作，以小組的形式協(xié)同完成每個學習情景包含的項目。（3）突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，采用基于工作過程的項目教學法。根據(jù)不同的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，“電機與電氣控制”的每個學習情景設(shè)定幾個項目，教學過程與企業(yè)工作過程類似，大致包括咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估等幾個步驟。校內(nèi)實訓車間根據(jù)教學項目配備了機床、實驗臺等設(shè)備，有利于學生職業(yè)技能訓練和動手能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，提高學生解決實際問題的能力。（4）充分運用現(xiàn)代教育教學手段。體現(xiàn)高職教育特色，充分運用先進技術(shù)， 實現(xiàn)了文字教材與電子和網(wǎng)絡(luò)教材的結(jié)合，構(gòu)建內(nèi)容豐富、集文字與圖片、二維與三維動畫、視頻等多種媒體素材為一體的多媒體教學系統(tǒng)。

參考文獻：

[1] 張建斌.《電機與電氣控制技術(shù)》課程改革的實踐與探索[J]. 山西教育（教學）. 2011（08）

[2] 王建華.項目教學法在電氣控制技術(shù)課程教學中的應用[J]. 遼寧教育行政學院學報. 2010（06）