運(yùn)用多媒體教學(xué) 優(yōu)化初中歷史課堂

摘 要：多媒體教學(xué)是歷史教學(xué)發(fā)展的必然方向。在初中歷史課堂，多媒體教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能有效解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)；能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，陶冶學(xué)生品德情操。使用多媒體教學(xué)還應(yīng)注意一些問題：不要形成“唯多媒體教學(xué)課才是優(yōu)質(zhì)課，才是好課”的認(rèn)識(shí)；要尊重學(xué)生的主體性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性。只要身在一線的歷史老師去用心使用、靈活處理、盡力完善，多媒體教學(xué)定會(huì)發(fā)揮重大作用，使歷史課堂展現(xiàn)生機(jī)和魅力。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；促進(jìn)；歷史課堂

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用日益顯現(xiàn)。在歷史教學(xué)中，教師可以使用多媒體，把文字、實(shí)物、圖像，聲音等向?qū)W生形象生動(dòng)地傳遞，多方位刺激學(xué)生感官系統(tǒng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，多媒體教學(xué)是歷史教學(xué)發(fā)展的必然方向。關(guān)于多媒體教學(xué)在歷史課堂的運(yùn)用，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、多媒體教學(xué)能有效優(yōu)化初中歷史課堂，具有積極的促進(jìn)歷史教學(xué)的作用

1.在初中歷史課堂，多媒體教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師！”有興趣，就可以在愉悅中有接受，在接受中有靈感，在靈感中有智慧！學(xué)習(xí)成為一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。通過多彩豐富的視頻、動(dòng)聽優(yōu)美的聲音、形象生動(dòng)的畫面、恰到好處的解說，全方位多角度激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，從而讓學(xué)生輕松愉快地參與到歷史課堂。

例如，在講授《國共合作抗日》一課時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生欣賞音樂《大刀進(jìn)行曲》，歌聲是那樣的激昂慷慨，那樣的雄壯威武，學(xué)生一曲聽罷，個(gè)個(gè)心潮澎湃、熱血沸騰，激動(dòng)之懷，不能自己。完畢，我告訴學(xué)生，這是所有抗日歌曲中唱得最過癮、最解恨的一首！這樣，很快地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，渲染了課堂的氣氛，很容易提出問題：“中華民族到了生死存亡的時(shí)刻，國共是如何攜手抗?fàn)?？”從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.在初中歷史課堂，多媒體教學(xué)能有效解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在每一節(jié)的歷史課中，都有學(xué)生要掌握的重點(diǎn)，也有學(xué)生不理解的難點(diǎn)。歷史是過去發(fā)生的事情，在現(xiàn)實(shí)中，不易獲得直接體驗(yàn)，如果只靠教師的講述式傳授，效果肯定一般，而如果運(yùn)用了多媒體教學(xué)，就可以動(dòng)靜結(jié)合，聲像并舉，圖文皆有地增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解感受，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、整理歷史事件的方法，進(jìn)一步形成學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，很容易地接受、分析、理解、解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在講授《紅軍長征》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握紅軍長征的的路線圖，我精心制作了這樣的課件：以中國地圖為背景，以紅色箭頭的運(yùn)行軌跡為路線，展示如下：中央革命根據(jù)地（開始）—四道封鎖線（突破）—湘西（棄）—貴州（?。獮踅◤?qiáng)渡）—遵義（轉(zhuǎn)折）—赤水（四渡）—金沙江（巧渡）—大渡河（強(qiáng)渡）—瀘定橋（飛奪）—爬雪山—過草地—陜北會(huì)師—三大主力會(huì)師將臺(tái)堡（結(jié)束）。并將長征中的重大歷史事件用影視資料加以重現(xiàn)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生更好掌握了紅軍長征的原因、經(jīng)過、意義，教學(xué)效果很好。

3.在初中歷史課堂，多媒體教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，陶冶學(xué)生品德情操

科學(xué)研究的成果和自身學(xué)習(xí)的實(shí)踐結(jié)果都告訴我們，視聽并用的學(xué)習(xí)效果最好。多媒體教學(xué)形象直接、聲畫皆備地向?qū)W生傳遞信息，使學(xué)生多感官參與、交叉吸收，較容易內(nèi)化為自己的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德情操是歷史課堂的重要任務(wù)，在歷史教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，有效地對學(xué)生進(jìn)行愛國、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、熱愛和平，反對侵略等思想道德教育。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，單調(diào)枯燥，無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不能有效發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能，而多媒體教學(xué)為學(xué)生營造逼真的歷史情境，再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生感同身受，引起情感的回蕩，使學(xué)生自覺接受思想教育。

例如，在講授《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí)，我依次給學(xué)生播放了視頻資料《馬恩河戰(zhàn)役》——膠著、《凡爾登戰(zhàn)役》——慘狀、《索姆河戰(zhàn)役》——激烈，以及大戰(zhàn)給世界造成的人員傷亡和物質(zhì)損失。此時(shí)，我順勢指出：戰(zhàn)爭是殘酷的、無情的，戰(zhàn)爭是人類的浩劫、戰(zhàn)爭是人類的噩夢，今天學(xué)完這一課，希望學(xué)生從小就能在自己心靈的深處栽下一棵“熱愛和平，反對戰(zhàn)爭”的幼苗，并使之不斷成長，直至長成參天大樹。這樣就非常有效地樹立了學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，使學(xué)生從小就樹立“熱愛和平，反對侵略”的觀念，從而在長大后，能為人類的和平和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

二、在初中歷史課堂，使用多媒體教學(xué)還應(yīng)注意的兩個(gè)問題

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的問題

雖然多媒體教學(xué)在歷史課堂效果明顯，優(yōu)勢不可代替，但不形成“唯多媒體教學(xué)課才是優(yōu)質(zhì)課，才是好課”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。我們都知道，任何方法都不是萬能的，多媒體教學(xué)也不是無所不能的，況且傳統(tǒng)教學(xué)方法也有很多優(yōu)點(diǎn)，我們絕不能犯全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)的錯(cuò)誤，而應(yīng)該在批判中吸收、改革中前進(jìn)。教育教學(xué)的實(shí)踐也告訴我們，應(yīng)該讓二者取長補(bǔ)短，巧妙結(jié)合，才真正是一節(jié)好課。

2.有效地制作運(yùn)用多媒體課件的問題

課件的制作是多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，課件制作和使用的好與壞，要看是否尊重了學(xué)生的主體性，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是否體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)性。但在現(xiàn)實(shí)的初中歷史課堂中，有些課件制作水平高的歷史老師，在一節(jié)課中盡是呈現(xiàn)動(dòng)聽的歌曲、引人的影像、好看的圖片、詳細(xì)的資料，結(jié)果把歷史課變成了欣賞課，學(xué)生鮮有思考和探索，不由地偏離了學(xué)習(xí)的軌道；而另一些課件制作水平低的歷史老師，直接用光盤，有時(shí)直接下載網(wǎng)頁、有時(shí)亂拼瞎湊，結(jié)果造成課件模糊不清，上課無結(jié)構(gòu)，無條理，學(xué)生易疲倦，易埋怨，這兩種情況都存在的，都使多媒體課上得無效率、無效果。

綜上所述，在初中歷史課堂，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能優(yōu)化課堂，取得良好效果，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)的良性循環(huán)中，當(dāng)然，在使用多媒體教學(xué)中也需要我們正確認(rèn)識(shí)和處理出現(xiàn)的新問題。我相信只要我們身在一線的歷史老師去用心使用、靈活處理、盡力完善，多媒體教學(xué)定會(huì)發(fā)揮重大作用，使我們的歷史課堂展現(xiàn)生機(jī)和魅力！

參考文獻(xiàn)：

胡林哲.優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)點(diǎn)滴談[J].陜西教育：教學(xué)版，2012（09）.

作者簡介：許威，男，1976年2月出生，本科，就職于江蘇省徐州市邳州市土山中學(xué)，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。