淺談職業(yè)技能大賽對(duì)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的影響

閆寒乙++梁乾

摘 要：隨著職業(yè)技能大賽的舉行，使各職業(yè)院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不均衡一面已顯露出來(lái)，但隨著參與程度廣泛的提升，這些問(wèn)題也得到了解決，同時(shí)也縮小了與示范校的距離，應(yīng)以此為切入點(diǎn)，加快汽車(chē)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展技能型人才。

關(guān)鍵詞：技能大賽 實(shí)踐教學(xué)改革 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0126-01

由“政府搭臺(tái)、行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)支持、學(xué)生唱主角”的全國(guó)職業(yè)技能大賽是展示職業(yè)教育質(zhì)量的盛裝舞臺(tái)，在開(kāi)展的幾年里，取得了很大的成績(jī)，我們希望通過(guò)技能大賽，一方面引起社會(huì)的關(guān)注及重視程度，另一方面促進(jìn)職業(yè)院校的教育教學(xué)改革。我們要以技能大賽為切入點(diǎn)，讓其指揮棒作用全方位的發(fā)揮，加快實(shí)踐教學(xué)的改革。

1 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)踐教學(xué)設(shè)備缺乏

由于汽車(chē)工業(yè)井噴式的發(fā)展，汽車(chē)的后續(xù)市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需求出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，也正如此，各職業(yè)院校先后都開(kāi)設(shè)汽車(chē)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但是這一專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)是需要大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這就需要投入大量的資金，但是由于方方面面的原因，使得各院校的投入不足，直接導(dǎo)致了現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)需求無(wú)法得到滿(mǎn)足。

1.2 師資結(jié)構(gòu)不合理

據(jù)了解，很多的院校的教師都是從研究生或本科畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，理論知識(shí)充實(shí)，但實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。具體表現(xiàn)在教學(xué)上遇到問(wèn)題時(shí)不知所措，能夠真正勝任實(shí)踐教學(xué)的教師更是屈指可數(shù)。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

由于實(shí)踐教學(xué)條件不足及師資力量不夠，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)脫軌，學(xué)生只能坐在教室里聽(tīng)著、看著老師在黑板上的“曲柄連桿機(jī)構(gòu)的拆裝、配氣機(jī)構(gòu)的拆裝”等，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法的教學(xué)，可以說(shuō)就是催眠曲，學(xué)生的主動(dòng)性從何而來(lái)。

2 技能大賽為實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)造條件

2.1 領(lǐng)導(dǎo)高度重視

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能競(jìng)賽”，把大賽定位在了高考的高度上，足見(jiàn)其重要性。大賽中各院校的成績(jī)，將直接影響到它的聲譽(yù)，尤其在招生宣傳方面就更為顯著，加上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)技能大賽重視程度之高，也意識(shí)到學(xué)生參加技能大賽對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)都是相當(dāng)重要，同時(shí)國(guó)家政策對(duì)職業(yè)教育的支持力度在不斷的加大，這為加大實(shí)訓(xùn)的投入起到了不可忽視的作用。

2.2 加大實(shí)訓(xùn)的投入力度

由于技能大賽在各方面關(guān)注度比較高，無(wú)論主辦院校、參賽院校，還是有意愿參賽的院校，他們首先就得對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目所需要的設(shè)備、材料等投入力度要加大，而且每年的競(jìng)賽項(xiàng)目和設(shè)備均有所調(diào)整.比如：陜西省職業(yè)技能大賽（中職組）交通運(yùn)輸類(lèi)比賽中從今年開(kāi)始加入汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽項(xiàng)目；設(shè)備方面汽車(chē)二級(jí)維護(hù)所需車(chē)型也由原來(lái)豐田卡羅拉調(diào)整為雪佛蘭科魯茲。這些無(wú)疑都促使各院校對(duì)所需設(shè)備進(jìn)行投入。

2.3 提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大賽為學(xué)生提供一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)，同時(shí)也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和關(guān)懷，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在更多的企業(yè)或競(jìng)賽贊助商為參賽選手搭建了一個(gè)很好的就業(yè)平臺(tái)，這些都極大鼓舞著學(xué)生。學(xué)生通過(guò)技能大賽，切實(shí)做到“以賽促學(xué)”的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大幅度的得到了提升。

2.4 教師的視野開(kāi)闊了

技能競(jìng)賽期間來(lái)自各個(gè)職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)老師或主管領(lǐng)導(dǎo)，有機(jī)會(huì)在一起進(jìn)行溝通、交流，教師的視野得到了開(kāi)闊，教師的教學(xué)觀念也及時(shí)得到了更新。

3 以大賽為切入點(diǎn)加快實(shí)踐教學(xué)改革

3.1 促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)合格的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才過(guò)程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何讓學(xué)生在短暫的兩、三年時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握更多的技能，組織學(xué)生參加每年的技能大賽就是一個(gè)途徑。因?yàn)槠?chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽的項(xiàng)目都是目前企業(yè)緊缺的崗位，這些項(xiàng)目既能涵蓋新知識(shí)、新工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能反映學(xué)生的技能操作水平，從而突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革的針對(duì)性、實(shí)用性、操作性要求。把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和大賽的前沿要求與企業(yè)用人需求等結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。使實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)置更加合理、科學(xué)，縮短院校與企業(yè)及用人單位的需求。

3.2 教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)及用人單位的需求。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革，使其變得更加科學(xué)，也勢(shì)在必行。教學(xué)模式的改革，建議可采取情境化或項(xiàng)目化教學(xué)模式，比如：汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)中《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》、《汽車(chē)養(yǎng)護(hù)技術(shù)》等課程的教學(xué)按上述模式進(jìn)行授課，同時(shí)將理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，探索出一條“以技能大賽為引領(lǐng)、以實(shí)訓(xùn)教學(xué)加技能考核為主體”的實(shí)踐性教學(xué)模式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到深入淺出，學(xué)以致用目的。

3.3 以技能競(jìng)賽為切入點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校的投入在加大，有些學(xué)校饑不擇食，招標(biāo)采購(gòu)前缺乏科學(xué)規(guī)劃，要么匆匆忙忙招標(biāo)進(jìn)來(lái)的設(shè)備不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)的要求，造成極大的浪費(fèi)，要么專(zhuān)門(mén)采購(gòu)新設(shè)備，老師舍不得用甚至不會(huì)用，學(xué)生用不了，那些高新設(shè)備也僅僅是擺設(shè)。要解決這些問(wèn)題，首先要對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，大賽各項(xiàng)目的工位都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證是相當(dāng)合理，這為實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提供一個(gè)科學(xué)的參照。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要參考企業(yè)的環(huán)境，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)盡量在職業(yè)情景化的環(huán)境進(jìn)行，這樣有利學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)盡快適應(yīng)他們的工作環(huán)境；其次，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、材料等采購(gòu)時(shí)可以參照大賽每個(gè)工位的配置。

3.4 促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的建設(shè)

職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、素質(zhì)參差不齊，如何讓他們畢業(yè)之后成為這個(gè)社會(huì)有用的人才是我們職業(yè)教育普遍面臨的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)技能大賽選拔到最終的參賽名額的確定，學(xué)生邊做邊學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)過(guò)程中，一部分學(xué)生參加比賽，也影響到另一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.5 加強(qiáng)校企合作

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》中明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革；實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。因此，開(kāi)展職業(yè)技技能大賽正是“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”的集中表現(xiàn)。在大賽中，從比賽項(xiàng)目的設(shè)置，到大賽舉辦院校和贊助企業(yè)聯(lián)合籌備，再到大賽中師生與賽場(chǎng)上裁判、選手、指導(dǎo)教師的多重身份進(jìn)行交流，到處顯示著相互依存、輔車(chē)相依的緊密程度。在此基礎(chǔ)上，又以技能大賽為橋梁，校企合作的形式有不斷更新：校企共建院校、共建實(shí)訓(xùn)基地、共辦急需專(zhuān)業(yè)、共同培養(yǎng)教師等。積極營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園”。我們要不斷加強(qiáng)與本地汽車(chē)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與溝通，及時(shí)準(zhǔn)確了解汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群的技能要求，適時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容做必要的調(diào)整，保證我們的學(xué)生在就業(yè)時(shí)能盡快在適應(yīng)他們的工作崗位。

總之，技能競(jìng)賽為我們職業(yè)院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。我們要以此為切入點(diǎn)，加快實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合行業(yè)企業(yè)要求的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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