基于技能大賽的高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

程航

摘要：隨著近幾年物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用技能大賽的有效推進(jìn)，對(duì)高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以大賽為載體和契機(jī)，做好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，讓學(xué)生能夠深層次的學(xué)習(xí)和應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，有效提高技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技能大賽；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）16-0222-02

Abstract： The effective promotion of Internet of Things application skills competition in recent years producing deep influence on practical teaching. Construction of practical training room for Internet of Things based on Skills Competition can help students learning and applying the technology of IOT deeply， improving skills and professionalism effectively.

Key words： skills competition； Internet of Things； construction of practical training room

1 概述

在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)作為“十二五”規(guī)劃七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一的背景下，高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)從2011年開(kāi)始陸續(xù)在全國(guó)開(kāi)展，很快形成規(guī)模化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)軟硬件、電子、通信、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)，學(xué)科交叉性非常強(qiáng)，給專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了不小的困擾。高職院校的根本就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，該特點(diǎn)突出體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中。所以，要發(fā)展好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)顯得至關(guān)重要。

全國(guó)職業(yè)技能大賽物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)自2012年開(kāi)始舉辦，近幾年的比賽都是圍繞著物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最典型的智慧城市、智慧生活、環(huán)境監(jiān)控、智慧農(nóng)業(yè)等主題進(jìn)行開(kāi)展的，內(nèi)容涉及行業(yè)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，模擬實(shí)際生活、項(xiàng)目中的真實(shí)案例，考察學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用知識(shí)的理解、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面的主要技能和職業(yè)素養(yǎng)，以及對(duì)規(guī)范、質(zhì)量、成本和效率的意識(shí)。在剛剛結(jié)束的2016年物聯(lián)網(wǎng)大賽中，更是增加了項(xiàng)目設(shè)計(jì)分解的內(nèi)容，選手在比賽時(shí)就像在完成一個(gè)原始的真實(shí)項(xiàng)目，考驗(yàn)選手在理解客戶需求、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的分析處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的綜合素質(zhì)。大賽正朝著多元化、實(shí)用化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展。

2 物聯(lián)網(wǎng)技能大賽對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的影響

2.1 以賽促教，教師的實(shí)踐教學(xué)能力得到提升

物聯(lián)網(wǎng)技能大賽的考點(diǎn)涉及感知層、傳輸層、應(yīng)用層的各類安裝、部署和開(kāi)發(fā)，需要指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，綜合各種因素指定不同的方向并分配相應(yīng)的任務(wù)，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，由易到難，由模塊練習(xí)到系統(tǒng)合練，再到不同應(yīng)用場(chǎng)景的綜合演練。這就要求指導(dǎo)老師要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，自身也得到了鍛煉，提高了自身的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，從而推動(dòng)了專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.2 以賽促學(xué)，學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)技能大賽不僅可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，促進(jìn)實(shí)踐技能的提高，更能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。經(jīng)過(guò)大賽磨煉的學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知、理論實(shí)踐、職業(yè)素養(yǎng)等方面的水平都得到大幅提升，同時(shí)為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，給其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣，以一種正能量帶動(dòng)了追求技能提升的學(xué)潮。隨著大賽連續(xù)幾年的積累，學(xué)生一屆帶著一屆，自然形成了知識(shí)和技能的傳承。

2.3 以賽促改，專業(yè)的教學(xué)改革得到推進(jìn)

近幾年的全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技能大賽，拓寬了高職院校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和專業(yè)的認(rèn)知，不再單純地認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)就是多個(gè)專業(yè)課程的簡(jiǎn)單堆疊，而是不同專業(yè)課之間有著很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)專業(yè)課程又有著它專屬的核心理念和技術(shù)。高職院校在制定和改革物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展方向的時(shí)候，應(yīng)該立足于現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合而不是孤立的發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。

通過(guò)對(duì)大賽賽題和設(shè)備進(jìn)行分析研究，可以在一定程度上了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在各領(lǐng)域的應(yīng)用情況，把握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最前沿的動(dòng)態(tài)，指出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)的方向，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)改革。

3 基于技能大賽的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)初期，缺少專門(mén)的實(shí)訓(xùn)室，主要依托于本校現(xiàn)有相近專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，如利用計(jì)算機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、嵌入式開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室等給物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生完成一些計(jì)算機(jī)、電子、通信類課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。早期的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室通常由簡(jiǎn)單的物聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)箱組成，試驗(yàn)箱內(nèi)部通過(guò)模塊化的組件來(lái)完成部分物聯(lián)網(wǎng)概念的實(shí)驗(yàn)，如溫濕度傳感器、光照傳感器、RFID模塊、霍爾傳感器、Zigbee模塊、二維碼等。這種實(shí)驗(yàn)方式可以讓學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的基本構(gòu)成模塊有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，但是認(rèn)知深度尤其是系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

為了讓學(xué)生更好更深層次的理解物聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用技能型的專業(yè)人才，高職院校的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要立足高處，打破專業(yè)模塊的限制，緊密聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用將各個(gè)學(xué)科科學(xué)地融合起來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

近幾年物聯(lián)網(wǎng)技能大賽就是以實(shí)際項(xiàng)目案例為藍(lán)本，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式將各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合在一起，不僅考核學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、系統(tǒng)集成開(kāi)發(fā)能力，而且對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)素養(yǎng)也有很高要求?；诩寄艽筚惖奈锫?lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案的設(shè)計(jì)可以包含以下幾個(gè)方面：

1）物聯(lián)網(wǎng)感知區(qū)，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)知物聯(lián)網(wǎng)

將各子系統(tǒng)模塊根據(jù)實(shí)際需求，有選擇性地組合在一起，展示出如智慧農(nóng)業(yè)、智能小區(qū)、智能超市、環(huán)境監(jiān)測(cè)等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生直觀的感受物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）學(xué)生動(dòng)手操作區(qū)，根據(jù)需求完成設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)任務(wù)

該區(qū)域提供物聯(lián)網(wǎng)感知層、傳輸層、應(yīng)用層綜合開(kāi)發(fā)所需要的系統(tǒng)模塊、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、開(kāi)發(fā)環(huán)境、PC等軟硬件設(shè)備，面向物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝配置、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程實(shí)施、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程維護(hù)等職業(yè)崗位，培養(yǎng)學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新能力。具體包括：

① 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境的安裝部署：根據(jù)業(yè)務(wù)需求和實(shí)際的工程應(yīng)用環(huán)境，利用實(shí)訓(xùn)室提供的硬件設(shè)備、工具和技術(shù)文檔資料，對(duì)應(yīng)用工程進(jìn)行安裝調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)工程互聯(lián)互通。

② 物聯(lián)網(wǎng)感知層開(kāi)發(fā)調(diào)試：根據(jù)業(yè)務(wù)需求和實(shí)際的工程應(yīng)用，針對(duì)各類傳感器及執(zhí)行器件進(jìn)行安裝、連接、配置，對(duì)無(wú)線傳感網(wǎng)模塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)、調(diào)試，實(shí)現(xiàn)對(duì)感知節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)的采集和上傳。

③ 物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)：基于Android開(kāi)發(fā)平臺(tái)，綜合運(yùn)用軟件工程、Android、嵌入式數(shù)據(jù)庫(kù)等基礎(chǔ)知識(shí)，完成Android嵌入式應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)，考察選手在傳感器技術(shù)、二維碼、ModBus協(xié)議等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合移動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。

④ 物聯(lián)網(wǎng)PC應(yīng)用開(kāi)發(fā)：基于DotNet開(kāi)發(fā)平臺(tái)，綜合運(yùn)用軟件工程思想、C#、數(shù)據(jù)庫(kù)等基礎(chǔ)知識(shí)，采用面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計(jì)方法，完成包括DotNet客戶端、服務(wù)端、Web端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)，考查選手使用多類傳感器、二維碼、Zigbee、RFID、視頻捕捉、POS金融支付、環(huán)境監(jiān)測(cè)等應(yīng)用的實(shí)戰(zhàn)開(kāi)發(fā)能力。

基于技能大賽的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，讓學(xué)生能夠深層次的學(xué)習(xí)和應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，不斷提高技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)和應(yīng)用操作，熟練掌握本專業(yè)的應(yīng)用技能，并且在實(shí)踐中理解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中各層次的關(guān)鍵性技能和設(shè)計(jì)理念，加深理解物聯(lián)網(wǎng)融合多種網(wǎng)絡(luò)的意義，使學(xué)生具備在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)領(lǐng)域跟蹤學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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