民間體育教學(xué)在中職學(xué)校體育教學(xué)的意義探析

梁瑞寧

【摘 要】 現(xiàn)階段對(duì)我校當(dāng)前中職體育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中所存在的問題進(jìn)行探析，并提出在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中引進(jìn)民間體育的教學(xué)改革，創(chuàng)建新穎的教學(xué)情境及教學(xué)方法的革新等幾方面形成個(gè)案分析，本著以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為方向，以養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣為目標(biāo)，形成新的體育教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】中職 民間體育教學(xué) 問題 個(gè)案分析

一、我校中職體育教學(xué)中存在以下問題

（一）體育教學(xué)不能做到規(guī)范性授課，隨意性和盲目性較大

廣西壯族自治區(qū)居住著壯族、漢族、瑤族、苗族等12個(gè)民族，是我國(guó)五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)之一。

長(zhǎng)期以來，我校體育教學(xué)一直沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)，不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的教育和學(xué)生的要求，使中職學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)沒有“質(zhì)”的提高。職校學(xué)生一旦走出校門就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般民間群眾體育活動(dòng)與學(xué)校的截然不同，使得多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)體育活動(dòng)不感興趣，甚至不得不中斷了體育鍛煉。同時(shí)，中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是從教師的角度出發(fā)的，忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。體育教師首先應(yīng)弄清楚學(xué)生真正需要的是什么，然后根據(jù)需要來選擇教學(xué)內(nèi)容和手段，這樣才能夠使學(xué)生最終受益。體育教學(xué)缺乏規(guī)范性主要體現(xiàn)在學(xué)校部分體育教師無教學(xué)計(jì)劃、無教案，上課內(nèi)容隨心所欲。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上缺乏針對(duì)性。體育教師在教學(xué)安排中內(nèi)容單調(diào)、方法簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在的中職學(xué)生大部分文化課學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差，體育成績(jī)也一般。因此筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容上宜選擇一些學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，如：滾鐵環(huán)、跳皮筋、打沙包等傳統(tǒng)民間體育健身項(xiàng)目，并要占據(jù)一定的比例，還要講究教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，要給學(xué)生灌輸一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，使他們明白自覺地進(jìn)行體育鍛煉是健康生活和愉快學(xué)習(xí)的一種需要，應(yīng)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)模式陳舊

多年來，我中職學(xué)校體育教材內(nèi)容大多是以田徑中的跑、跳、投和球類中的籃、足、排三大球?yàn)橹鞯捻?xiàng)目，簡(jiǎn)單動(dòng)作學(xué)生在初中小學(xué)就已學(xué)習(xí)過，而難度動(dòng)作則表現(xiàn)出技術(shù)水平達(dá)不到，通過每星期的兩節(jié)課很難完成，從而使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到本質(zhì)上的提高。同時(shí)由于傳統(tǒng)思想教育的影響，許多體育教師的指導(dǎo)思想并不能隨著社會(huì)的發(fā)展而得到更新。他們有的還只是注重體育技術(shù)和技能的傳授，忽視了學(xué)生心理素質(zhì)和個(gè)性的培養(yǎng)。此外，許多中職體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等動(dòng)作模式的更新非常少。體育的教學(xué)方法主要是：教師講解示范→學(xué)生練習(xí)→一邊練習(xí)一邊糾正→教師再講解。練習(xí)的單向傳遞方式：重教師，輕學(xué)生；重技能訓(xùn)練，輕身心健康培養(yǎng)。體育教學(xué)的功能價(jià)值沒有全面充分地體現(xiàn)出來。比如，許多學(xué)校仍然在教學(xué)目標(biāo)上力求統(tǒng)一，忽視了學(xué)生主體作用的培養(yǎng)；在教學(xué)形式上過于講究規(guī)范性，比如下課鈴聲響起后必須中斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)（兩節(jié)課一起上）進(jìn)行集合、收回器材，打斷了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的激情狀態(tài)，大大降低了他們運(yùn)動(dòng)的興奮性，從而使學(xué)生沒有了運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過于單一，比如在練習(xí)田徑、球類運(yùn)動(dòng)時(shí)沒有把多樣性的鍛煉方法引入課中，內(nèi)容和方法過于呆板，學(xué)生覺得枯燥、不喜歡。也忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力的培養(yǎng)，過多依靠在教師的指導(dǎo)下完成各種練習(xí)。種種原因?qū)е铝梭w育教學(xué)模式顯得呆板、陳舊，從而影響了學(xué)生參與鍛煉的積極性。最后，場(chǎng)地、器材是順利完成體育教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保障和前提條件。雖然我校不同程度地在原有基礎(chǔ)上改善了體育場(chǎng)地和器材狀況，但仍不能滿足體育教學(xué)的需要。我校的體育設(shè)施狀況不是十分的滿意。在100人參加調(diào)查中對(duì)學(xué)校設(shè)施非常滿意的只有3人，而不滿意的卻有68人，占了大半人數(shù)以上。

造成教學(xué)資源匱乏的原因很多，比如隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，物價(jià)也在不斷地上升，教育的許多經(jīng)費(fèi)也在不斷提高。中職學(xué)校所開設(shè)的許多專業(yè)課中需要的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等又需要大量經(jīng)費(fèi)的投入。在這種情況下，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)就無法得到滿足，從而導(dǎo)致了體育器材和場(chǎng)地不能及時(shí)購(gòu)買和修補(bǔ)，間接地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量以及課外活動(dòng)、競(jìng)賽的開展等。

二、民間體育進(jìn)入中職學(xué)校體育教學(xué)中的亟需性

（一）民間體育教學(xué)的意義、開發(fā)和利用

1. 民間體育產(chǎn)生于不同的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及生產(chǎn)和生活方式之中，其內(nèi)容豐富，形式多樣，各具特色。既有鮮明的民族文化和豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，又有人類渴望追求“真”“善”“美”和諧統(tǒng)一的特點(diǎn)，將德、智、體、美融于一體，寓德育于體育之中，寓體育于游戲、審美之內(nèi)，更因其因時(shí)、因地、因習(xí)俗制宜，具有與自然環(huán)境協(xié)調(diào)、與日常生活均衡發(fā)展的重要意義，成為本民族群眾喜聞樂見的體育活動(dòng)，得以在民間廣為流傳，有著極強(qiáng)的生命力。在學(xué)校體育課程中開展民族民間體育項(xiàng)目的教學(xué)，對(duì)弘揚(yáng)民族精神、抒發(fā)民族激情、加強(qiáng)民族大團(tuán)結(jié)、提高全民族的身心素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，都有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

2. 課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書、走出課堂和學(xué)校，充分利用、整理校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族體育文化是體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用的寶貴資源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、朝鮮族的蕩秋千等，都是民族傳統(tǒng)體育和民間體育活動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)自然地理資源也可以進(jìn)行開發(fā)，地形、地貌千姿百態(tài)，季節(jié)氣候氣象萬千?？梢赃M(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑；利用陽光進(jìn)行日光浴；利用水可以開展游泳運(yùn)動(dòng)；利用荒原進(jìn)行步行拉練、野營(yíng)；利用山地丘陵可以開展登山運(yùn)動(dòng)?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給體育課帶來無窮的樂趣。

（二）開展民間體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富。如，跳橡皮筋，由于它具有經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，易于在學(xué)生中普及；踢毽子是我國(guó)民間流傳很廣的項(xiàng)目，可以單人踢、多人踢，可以表演，也可以進(jìn)行比賽；跳房子、踩竹筒、扯大鋸、拉大鋸、滾鐵環(huán)、小貓釣魚、老鷹捉小雞、斗雞、抽陀螺、編花籃、抓子兒、拍方寶等民間游戲，這些游戲的開展大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。endprint

2. 簡(jiǎn)單易教。樸素的品質(zhì)造就了這些項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)樸實(shí)無華，教學(xué)過程講究實(shí)效性，教師要全面地準(zhǔn)確掌握比賽規(guī)則，并運(yùn)用到教學(xué)中。不斷提高學(xué)生在規(guī)則要求范圍內(nèi)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)是教學(xué)的靈魂。

3. 簡(jiǎn)便易賽。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽經(jīng)過長(zhǎng)期的演變，操作起來比較簡(jiǎn)捷，很多項(xiàng)目初步掌握了基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)就可進(jìn)行對(duì)抗，在教學(xué)過程中還可通過游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。

4. 教學(xué)模式多樣化，教學(xué)項(xiàng)目可以季節(jié)化。如每學(xué)期根據(jù)不同時(shí)間安排不同內(nèi)容的民間體育活動(dòng)。如春天（三、四月份）安排風(fēng)箏的單元教學(xué)；五、六月份安排空竹的教學(xué)內(nèi)容；九、十月份安排跳皮筋、冬季安排跳繩、踢毽子內(nèi)容；小組組建興趣化。如：可以組建風(fēng)箏興趣小組、跳皮筋興趣小組、跳繩踢毽子等興趣小組等；各項(xiàng)比賽最大化，如：每年冬天的體育活動(dòng)月安排的跳繩、踢毽子比賽，春天的放風(fēng)箏、做風(fēng)箏和紙飛機(jī)比賽等。

5. 教材內(nèi)容受年齡、地點(diǎn)和器材限制少。跳繩、跳皮筋、跳房子、抽陀螺、踢毽子等所需場(chǎng)地、器材都非常簡(jiǎn)單，有的甚至徒手就能進(jìn)行，學(xué)會(huì)了這些游戲，學(xué)生游戲與鍛煉的時(shí)間與空間就都被大大延伸了。

（三）民間體育項(xiàng)目教學(xué)個(gè)案分析

個(gè)案1：藥劑班《玩皮筋》教學(xué)片斷

師：同學(xué)們，老師最近發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡n間經(jīng)常跳橡皮筋，你們都很喜歡玩是不是？女生：是呀，我們還可以玩出許許多多的花樣呢！男生：我們可不像女生那樣。師：橡皮筋不一定要拿來跳呀，我們不可以用它來設(shè)計(jì)一些新的玩法嗎？比如用皮筋來玩一些游戲……（輕松的對(duì)話，讓課堂氣氛活躍進(jìn)來）師：不如我們現(xiàn)在就自由組合地玩一玩吧。（放手讓孩子們自己去玩）女生大多是跳橡皮筋，花樣多，玩得也很起勁。男生除了跟女生跳以外，還有“跑、跳、跨、鉆”的組合障礙練習(xí)。集中后，師：同學(xué)們都玩得挺好的，談?wù)勀銈兊母惺苋绾危可娬f紛紜。師：剛才你們玩的老師都看到了，玩得也很好，但老師總覺得花樣還不多。男女生可以合作交流，再試試行嗎？（教師只作引導(dǎo)與提示）小組間通力合作，互相交流，教師帶著孩子的童趣也加入到學(xué)生的行列中，學(xué)生玩得有滋有味……分析：“跳皮筋”不應(yīng)是女生們的“專利”，雖然對(duì)于女生來說，這好像是一種“需要與興趣”，而男生們卻有消極的一面。但本案例在教學(xué)安排時(shí)，教師經(jīng)過與學(xué)生的對(duì)話加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，教師是一個(gè)參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為活動(dòng)的主體，他們?cè)谟淇斓姆諊畜w驗(yàn)合作、創(chuàng)新，感受成功的樂趣。

個(gè)案2：學(xué)前教育專業(yè)班《踢毽子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)用腳的各部位踢毽子，發(fā)展學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。體驗(yàn)民間游戲——踢毽子，體驗(yàn)其中的樂趣。

2. 活動(dòng)準(zhǔn)備。人手一個(gè)毽子，一支記號(hào)筆，記錄紙若干?；顒?dòng)流程：熱身運(yùn)動(dòng)—自由練習(xí)—內(nèi)側(cè)、外側(cè)踢毽子—踢接練習(xí)—游戲：比比哪隊(duì)踢的毽子多—放松活動(dòng)：欣賞教師踢毽子。

3. 活動(dòng)過程。熱身運(yùn)動(dòng)，玩踢毽子。學(xué)生自由嘗試用腳踢毽子，同學(xué)交流，練習(xí)用自己喜歡的方法踢毽子，練習(xí)踢接毽子。游戲：比比哪隊(duì)踢得多。（1）規(guī)則。用腳踢起毽子，雙手接住，算一個(gè)，否則不算。（2）自己做好記錄。（3）學(xué)生5人一組，踢得最多的得冠軍。

4. 放松活動(dòng)。欣賞老師踢毽子。

分析：這次活動(dòng)可以說是成功的活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，動(dòng)靜結(jié)合，收放自如。

總之，為就業(yè)服務(wù)的中職體育課堂，需不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束，加強(qiáng)民間體育教學(xué)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]談我校民間體育活動(dòng)的開展[EB].endprint