物理“壓強(qiáng)”教學(xué)中的減壓

佟才林

本人聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的關(guān)于《壓強(qiáng)》的示范課，亮點(diǎn)很多，頗受啟發(fā)，且在平時(shí)的教學(xué)中借鑒了他們優(yōu)秀的教學(xué)方法。下面本人對(duì)《壓強(qiáng)》這一節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)析，達(dá)到促進(jìn)和提高平時(shí)的教學(xué)水平。

一、案例

1.新課引入精彩新奇

器材準(zhǔn)備：幻燈片、氣球、釘子、釘板

在本節(jié)課開(kāi)始，讓學(xué)生觀看幻燈片，一根人躺在釘板上，毫發(fā)無(wú)傷。讓學(xué)生討論，這個(gè)人躺在釘板上為什么毫發(fā)無(wú)傷？是真的有“氣功”嗎？然后拿出氣球，告訴學(xué)生，我手中的氣球也有“氣功”。學(xué)生帶著疑問(wèn)的眼神看著我，我把氣球放在了釘板上模擬了“氣功”的場(chǎng)景，我又提出問(wèn)題，我能不能把這個(gè)有“氣功”的氣球放在釘子上呢？學(xué)生在緊張的氣氛中等待著結(jié)果，我沒(méi)有自己做，讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)，把氣球輕輕的壓在釘子上，氣球破了。學(xué)上在緊張的氣氛中見(jiàn)證了氣球的兩種不同結(jié)果，一下子抓住了學(xué)生好奇的心理，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。從而引入新課。很簡(jiǎn)單的教具去蘊(yùn)含著“壓強(qiáng)”的知識(shí)，效果明顯。

2.創(chuàng)設(shè)情景豐富多彩

①讓學(xué)生用手指分別壓住筆尖和筆尾，說(shuō)說(shuō)自己的感受；②圖片中的坦克履帶為什么又寬又大；③竹木鳥(niǎo)的喙為什么那么尖，等等。利用隨手得到的器材和生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)，找出它們的共同特征，進(jìn)行分析，學(xué)生由此猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢。這一活動(dòng)安排，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，可以把學(xué)生對(duì)事物或現(xiàn)象的好奇、興趣及探求事物奧秘的需求轉(zhuǎn)化為求知的內(nèi)驅(qū)力。

3.科學(xué)探究有序高效

本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)是“探究影響壓力作用效果的因素”。準(zhǔn)備的器材有沙盆、自制的小桌、海綿、礦泉水，木板，讓學(xué)生自選器材完成探究活動(dòng)，一可以讓學(xué)生參與探究的過(guò)程，提高學(xué)生的自主性；二讓學(xué)生參與過(guò)程，體現(xiàn)物理教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特征。

4.回歸生活激發(fā)興趣

展示課本上的幾個(gè)插圖，“壓路機(jī)、切菜刀、墻基……”，讓學(xué)生分析為什么要這樣設(shè)計(jì)，有什么好處，是增大了壓強(qiáng)還是減小了壓強(qiáng)。再通過(guò)一張?jiān)谄屏驯嫔暇仍膱D片，引導(dǎo)學(xué)生討論，人在冰面上，若冰面破裂可以采取哪些急救措施。學(xué)生在討論中，獲取了“增大壓強(qiáng)、減小壓強(qiáng)”的新知識(shí)，把這一節(jié)課推向了又一個(gè)高潮。

二、反思

一節(jié)課不論好壞，及時(shí)反思是必須的，也是必要的。在反思中才能成長(zhǎng)，在反思中才能總結(jié)，在反思中才能提高。以下，是我對(duì)我這節(jié)物理課的反思。

1.我們需要?jiǎng)?chuàng)新的課堂

本節(jié)課的教學(xué)引入上，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，引生入勝。課前的備課，除了備教材，更要備學(xué)生，課題的引入要新穎，貼近生活實(shí)際，要淺顯易懂，不能采取單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，否則開(kāi)局呆板，老套，學(xué)生就會(huì)陷入被動(dòng)式接受的模式中，不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，而走入“死胡同”。只有創(chuàng)新，才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)充滿活力的課堂。

2.我們需要一個(gè)快樂(lè)的課堂

“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。這句話體現(xiàn)了物理教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生思考、讓學(xué)生好奇、讓學(xué)生動(dòng)手參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、手、腦等感官器官，知識(shí)的獲得變得輕松，深刻，一節(jié)好的物理課應(yīng)是讓學(xué)生快樂(lè)的物理課。

3.我們需要一個(gè)實(shí)效的課堂

本人對(duì)教材進(jìn)行了大膽的處理，把課本中“探究影響壓力作用效果的因素”的演示實(shí)驗(yàn)，改為自選器材的分組實(shí)驗(yàn)，不再是“教師做，學(xué)生看”，而是學(xué)生全員參與，是“學(xué)生做，教師看”。既解放了教師，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生。這就要求我們認(rèn)真理解教材，抓住教材的核心，大膽創(chuàng)新嘗試，又要求把握學(xué)生心理特征，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要敢于在課堂上放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓每一學(xué)生“樂(lè)學(xué)，善學(xué)”。

4.我們需要智慧的課堂

智慧的課堂，應(yīng)該是探究未知、活化已知充滿生機(jī)的課堂。本節(jié)課開(kāi)始的從課堂引入，到環(huán)節(jié)過(guò)渡，做到環(huán)環(huán)緊扣，問(wèn)題層層推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以生活背景為載體，帶動(dòng)學(xué)生積極的思考，主動(dòng)探究，使學(xué)生變的主動(dòng)、聰明、睿智，物理課堂成為了學(xué)生發(fā)揮聰明才智的課堂。在一節(jié)充滿智慧的課堂中，學(xué)生的興趣會(huì)得到激發(fā)，探究的欲望會(huì)得到激活，知識(shí)的價(jià)值就會(huì)得到體現(xiàn)，在智慧的課堂中，學(xué)生體驗(yàn)到求索的愉悅和求真的快樂(lè)，師生互動(dòng)讓智慧之花在物理課堂中綻放。

在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)，這是我們提高教學(xué)水平的一種方式。幫助學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，則應(yīng)是每一個(gè)物理老師努力追求的方向。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族中學(xué)）