高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策

張懷婷

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高中學(xué)生對多樣化教學(xué)的需求。2003年，我國教育部門頒布了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，目的在于改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，注入多元化教學(xué)方法，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展。目前高中音樂教學(xué)仍然存在一些問題。本文主要通過目前高中音樂教學(xué)中存在的問題，提出解決對策，為今后高中音樂教學(xué)改革、提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中音樂教學(xué) 存在問題 解決對策

隨著人們生活水平的不斷提高，人們不斷提高對音樂欣賞的重視程度。對很多高中學(xué)生來說，要想提高音樂鑒賞能力卻不知道從何做起，原因在于很多高校對音樂教學(xué)重視不夠，仍然以傳統(tǒng)死板、單一的教學(xué)方法教授學(xué)生音樂知識，不僅挫傷學(xué)生在課堂上的積極性，還可能使學(xué)生從此對音樂知識學(xué)習(xí)失去信心。因此，如何在高中音樂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用多元化的教學(xué)理念提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提高高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，是每一個高中音樂教師值得深思的問題。

一、目前我國高中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）對音樂教學(xué)不夠重視，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。

由于我國目前實行的是應(yīng)試教育，導(dǎo)致某些學(xué)校把時間和精力花在其他高考科目上，忽視高中音樂教學(xué)的重要性，更對音樂教學(xué)目標(biāo)模糊不清。部分學(xué)校甚至不安排音樂課，或?qū)⒁魳氛n時間作為其他高考科目的自習(xí)時間，缺乏明確的音樂教學(xué)目標(biāo)，更談不上達(dá)到新課程改革的目的。

（二）高中學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性不高。

在應(yīng)試教育模式的影響下，大多數(shù)學(xué)生逐漸產(chǎn)生這種心理：音樂科目不是高考科目，學(xué)不學(xué)都無所謂。正因為帶著這種心理，一些高中學(xué)生只將考試科目作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對音樂課的積極性不高，對音樂知識的學(xué)習(xí)從來都是心不在焉、敷衍了事，更不會說為了感受音樂的魅力而學(xué)習(xí)[1]。有的音樂特長生雖然主動學(xué)習(xí)音樂，但并非為了鑒賞音樂魅力而學(xué)習(xí)，只因為藝考對音樂科目分?jǐn)?shù)的要求比較高，為了自己理想的大學(xué)而被迫學(xué)習(xí)。

（三）高中音樂教師本身素養(yǎng)不高。

由于很多音樂不是高中主修科目，學(xué)生的音樂成績并不影響學(xué)生的升學(xué)，學(xué)校在招聘音樂教師時，對應(yīng)聘音樂教師這一職位的人員的音樂素養(yǎng)不做專門的測試考核，降低高中音樂教師的平均素質(zhì)水平，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率低下，阻礙高中學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

（四）音樂教學(xué)方式單一、設(shè)備落后。

在高中音樂課堂上，很多音樂教師的講課方式只是死板地按照課文、講稿講解簡單的音樂理論知識，不生動，無法吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生只是被動接受，甚至對音樂課反感，達(dá)不到打造高效課堂的目的。除此之外，大多數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備很難滿足音樂教學(xué)需求，有的學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備僅是一臺鋼琴或一套音響，有的甚至沒有相關(guān)設(shè)備，音樂課堂的大部分時間都是老師在講音樂基本理論知識，實踐很少，達(dá)不到音樂教學(xué)的目的。

二、針對目前我國高中音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，采用解決對策

（一）重視音樂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，需要學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力。因此，為了打造高效的音樂課堂，學(xué)校、老師和學(xué)生都應(yīng)該重視音樂教學(xué)。特別是制訂教學(xué)計劃的組織者，不應(yīng)該受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響而忽視音樂教學(xué)的重要性，應(yīng)該按照國家頒布的新課程改革要求，正常開設(shè)音樂課，不能將音樂教學(xué)時間作為其他高考科目的自習(xí)時間[2]。授課教師應(yīng)該以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度教授音樂知識，不敷衍了事，最大限度地讓每一個高中學(xué)生都能夠在課堂上體會到音樂的魅力。學(xué)校應(yīng)該要求每一個學(xué)生都像學(xué)習(xí)高考科目那樣學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，老師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，利用視聽設(shè)備播放大多數(shù)學(xué)生都感興趣的音樂曲目，并結(jié)合各種故事情節(jié)和表演，使學(xué)生全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，從而強(qiáng)化音樂課堂教學(xué)效果。

（三）提高高中音樂教師的素養(yǎng)。

要提高高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，音樂教師自身的音樂素養(yǎng)顯得尤為重要。如果音樂教師不具備專業(yè)的音樂素質(zhì)，那么哪怕學(xué)生的積極性再高，則提高學(xué)生的音樂知識水平和音樂鑒賞能力只能是空談。因此，學(xué)校在招聘音樂教師的時候，必須嚴(yán)格，層層把關(guān)，選擇最適合高中音樂教學(xué)的人員擔(dān)任高中音樂教師。高中音樂教師在教學(xué)過程中，要不斷提高音樂素養(yǎng)，并在課后時間不定期參與各種音樂培訓(xùn)活動，最大限度地以用自己的所知教授學(xué)生，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（四）采用多元化教學(xué)方法，創(chuàng)新音樂課堂。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)工具出現(xiàn)，并被引進(jìn)課堂當(dāng)中，為新教學(xué)模式帶來了機(jī)遇[3]。音樂教師可以通過各種教學(xué)工具，并結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等創(chuàng)新音樂教學(xué)課堂，例如，老師可以利用視頻軟件通過多媒體播放各種類型的音樂視頻，讓學(xué)生更直觀地面對音樂和鑒賞音樂。在播放音樂視頻的過程中，讓學(xué)生分析音樂中包含的情感，在輕松高效的音樂課堂上提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，掌握音樂知識，擴(kuò)寬音樂視野。

總而言之，高中音樂科目雖然不是高考科目，但音樂知識的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生來說同樣重要。提高高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)對高中學(xué)生的全面發(fā)展具有重大意義。雖然目前高中音樂教學(xué)仍然達(dá)不到新課程改革的要求，但是從現(xiàn)在開始，只要學(xué)校、老師和學(xué)生能夠重新重視音樂教學(xué)，明確音樂教學(xué)目標(biāo)，以積極、負(fù)責(zé)的態(tài)度對待音樂教學(xué)，并不斷開拓音樂教學(xué)之路，相信以后的音樂教學(xué)方式一定會煥然一新，學(xué)生的音樂鑒賞能力和綜合素質(zhì)一定會大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪弘.高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策[J].教育科學(xué)，2013，11（9）：107-108.

[2]何佑均.高中音樂教學(xué)中存在的問題與對策淺析[J].華章，2014，5（14）：289-290.

[3]江耀瑩.高中音樂教學(xué)中存在的問題及思考[J].群文天地，2011，4（8）：174-175.