引導學生養(yǎng)成語文學習習慣的必要性與原則

譚菊鑫

【摘 要】俗話說：“無積累，不語文。”概而言之，積累是學習語文知識的最主要的途徑，而養(yǎng)成科學的學習習慣則是學生積累更多語言文化知識的重中之重。身為一名語文教師，教師有責任引導學生建立科學的學習習慣。

【關(guān)鍵詞】語文 學習習慣 必要性 原則

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.034

俗話說：“無積累，不語文?！闭Z文知識的學習其實就是一個積累的過程。因此，積累這一學習方法與語文這一學科有著千絲萬縷的聯(lián)系。概而言之，積累是學習語文知識的最主要的途徑，在某些知識的掌握上甚至是唯一的途徑。那么學生怎樣才能在積累方面實現(xiàn)最好的效果呢？教學經(jīng)驗告訴教師，除了引導學生從一開始就樹立明確的學習志向之外，更為關(guān)鍵的是指導學生養(yǎng)成科學的學習習慣。著名的教育家顧明遠老先生曾經(jīng)說過：“引導學生養(yǎng)成正確的學習習慣的過程，就是給學生減負的過程、就是增加知識趣味的過程、就是幫助學生輕松徜徉于知識海洋的過程。”引導學生養(yǎng)成科學學習習慣的重要性可見一般。本篇文章即針對語文教學中引導學生養(yǎng)成科學學習習慣的必要性、學生應該養(yǎng)成哪些科學學習習慣以及相關(guān)的三個方面的內(nèi)容開展拋磚引玉式的論述。

一、語文教學中引導學生養(yǎng)成科學學習習慣的必要性

（一）幫助學生實現(xiàn)高效學習

人們常說，良好的開端是成功的一半；其實，同樣的道理，科學的學習習慣也是語文高效學習的一半。教師之所以格外強調(diào)語文教師需要引導學生養(yǎng)成科學的學習習慣就是因為語文知識的學習與積累有著密不可分的關(guān)系。無論學生處于哪一個階段的學習中，學生都需要掌握和識記大量的語文知識。如果學生沒能夠養(yǎng)成科學的學習習慣，甚至連學習的習慣都沒有，那么學生勢必在學習的過程中要付出更多的努力和汗水，而這樣的情況大家都不愿意看到?，F(xiàn)代社會競爭激烈，即便是學校中的學生也常常為了升學而倍感壓力。幫助學生減負是教師的心愿，而科學的學習習慣被證明是有助于學生節(jié)省學習精力的。因此，語文教師需要深入研究相關(guān)的問題?？偠灾?，科學學習習慣的養(yǎng)成有助于學生實現(xiàn)學習的高效率。

（二）學習習慣與生活習慣的關(guān)聯(lián)性

科學的學習習慣可以幫助學生在求知的旅途上事半功倍；好的生活習慣則可以使學生終生受益。毫無疑問，學習習慣的養(yǎng)成與學生生活習慣的建立是一脈相承的關(guān)系。換言之，學生養(yǎng)成科學學習習慣的過程就是學生建立和諧生活習慣的前提。因此，從為學生的終生發(fā)展的更為深遠的角度思考，教師引導學生養(yǎng)成科學的學習習慣以幫助學生規(guī)律發(fā)展、科學生活是十分必要的。

二、語文教學中應該引導學生養(yǎng)成哪些科學學習習慣

（一）積累的學習習慣

積累毫無疑問是最重要的語文學習習慣。無論是字詞句還是唐詩動詞、不拘是單項選擇還是閱讀寫作、不管是白話文還是文言文，學生學習語文知識的過程就是一個不斷積累的過程。拋開其他的因素，一般情況下，學生積累得越多、學生的語文成績就越好。學生除了需要積累教師課堂上強調(diào)的內(nèi)容之外，還應該積累一些自己容易出錯的知識要點，只要兼而顧之，才能穩(wěn)步提升成績、逐漸夯實能力。

（二）交流的學習習慣

語文這門課程首先是一門語言，語言之所以可以有千般變化，就是因為語言一直被人們應用、被人們用來交流。簡言之，語言的傳承與人們的交流有著密不可分的關(guān)系。因此，要想學好這門語言，學生養(yǎng)成交流的習慣也是非常關(guān)鍵的。學生不僅需要跟教師交流、跟書本上的人物交流，更需要與身邊的其他學生進行交流。學生交流得越是深入、學生領(lǐng)悟到的知識就愈發(fā)全面；學生交流得越是頻繁、學生的語言積淀就愈發(fā)深厚?？傊?，交流的學習習慣是最科學的習慣之一。

（三）反思的學習習慣

高速度的現(xiàn)代生活，人們與時間賽跑、不停地向前，卻常常忘記了回顧和反省，而回顧和反省恰恰是學生需要養(yǎng)成的科學學習習慣之一。俗話說得好：“前事不忘，后事之師。”一個學生只有不斷地反省，才能在學習的過程中避免重蹈覆轍；一個學生只有真正養(yǎng)成反思的學習習慣，才可以在知識吸納的過程中有更深刻的體會和感悟?？傊?，反思過去并不是沉湎于過去，而是目標清晰地向前。

三、語文教學中引導學生養(yǎng)成科學學習習慣的主要原則

（一）樹立榜樣的原則

學生在學習的旅途中，在學生成長的過程中，教師不僅是學生最好的榜樣、也是距離學生最近的榜樣。因此，教師要向督促學生養(yǎng)成科學的學習習慣就需要利用自身的榜樣示范作用。無論是課上的教學，還是課下的輔導，教師都應該嚴格要求自己，用一言一行展示積累的魅力和習慣養(yǎng)成的能量。教學實踐證明，當教師的榜樣示范作用實現(xiàn)之后，不需要教師更多的說教，學生就會自覺地意識到習慣養(yǎng)成的必要性、自覺高標準要求自己?？傊?，榜樣示范的原則是最值得廣大的語文教師用心體會、細細推敲的原則之一。

（二）獎懲結(jié)合的原則

心理學的理論不止一次地強調(diào)過激發(fā)人們學習積極性的主要途徑之一就是利用內(nèi)外部動機。而內(nèi)外部動機的利用用通俗的話說就是“獎懲結(jié)合”。語文教師在鼓勵和促進學生養(yǎng)成科學學習習慣的過程中，把握獎懲結(jié)合的原則顯得尤為關(guān)鍵。一方面，學生畢竟在身心方面都沒有達到真正的成熟，因此自律能力比較差，需要教師進行監(jiān)督和適當?shù)呐u乃至懲罰。另一方面，每一個學生在學習的過程中都渴望得到教師以及他人的認可與欣賞，教師及時進行鼓勵和獎賞有助于滿足學生的心理需要、引導學生獲得更多積極的學習體驗。教師在把握這一原則時最需要注意的就是公平與公正，如果教師出現(xiàn)偏心的情況，不僅影響了這一方法使用的成效，更會讓學生對教師我產(chǎn)生不好的印象?？傊业挠H身教學實踐證明，對于獎懲原則的有效把握直接導向教學的高效率。

（三）因勢利導的原則

很多教師都有引導學生養(yǎng)成科學學習習慣的意識，在教學的過程中也非常用心。但是，還是沒能取得最好的效果。究其根本原因，就是因為教師沒有全面把握因勢利導的原則。很多教師習慣告訴學生應該養(yǎng)成哪些學習習慣，甚至直接要求學生必須養(yǎng)成所有好的語文學習習慣。但是，每一個學生都有自己的作息規(guī)律和生活習慣。因此，只有真正適合學生個體的才是最好的。教師在引導學生養(yǎng)成習慣時，不能夠強加自身的意志在學生身上，要盡可能做到因勢利導，看哪些習慣適合學生、或者說學生更適合養(yǎng)成哪些習慣時，再進行指導和幫助。

總而言之，積累是學習語文知識的最主要方法、也是學生通往知識海洋的捷徑之一。積累并不意味著抄襲和千篇一律，而是學生日積月累之后領(lǐng)悟到的知識真諦和文化精華。需要注意的是，積累是學生學習的一種途徑，并不是最終的目的，更不是學習的終點。endprint