初中化學(xué)教學(xué)技巧探究

李燕

【摘 要】俗話(huà)說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這句話(huà)雖然有點(diǎn)夸張的成分，但是也從一個(gè)側(cè)面反映出了化學(xué)在教學(xué)工作中的重要地位。初中階段的化學(xué)，是學(xué)生開(kāi)始全方面的接觸和學(xué)習(xí)的時(shí)期，教師在教學(xué)過(guò)程中要加重教學(xué)技巧的使用，從而提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生牢固化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)技巧 效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.020

化學(xué)是一門(mén)有著悠久歷史的學(xué)科，并且與我們的日常生活息息相關(guān)，化學(xué)在生物工程、機(jī)械制造等方面一直發(fā)揮著重要的作用。因此，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好化學(xué)不僅僅是為了考試的需要，更是為了未來(lái)進(jìn)入社會(huì)，順利融入社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。

化學(xué)一直是初中教育的重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)科目之一。不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些常規(guī)學(xué)科，初中是學(xué)生開(kāi)始正式、全面的接觸化學(xué)的時(shí)期，對(duì)這門(mén)學(xué)科存在陌生感，更缺乏基本的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)方面存在著困難，化學(xué)作為一門(mén)典型的理性學(xué)科來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的理性思維的能力有著較高的要求，這就導(dǎo)致了大多數(shù)理性思維欠缺的學(xué)生在化學(xué)面前手足無(wú)措，學(xué)習(xí)方面始終不得要領(lǐng)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，做好化學(xué)教學(xué)的開(kāi)頭工作，順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)的天地。

一、全面了解學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，由于受到先天智力發(fā)展的水平和后天成長(zhǎng)因素的影響，學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知水平和接受能力方面存在著明顯的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的消化、吸收速度的不同，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所差異。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有所了解，從而制定出適合多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方案，從而保證課堂教學(xué)的有效性。

首先，教師要對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生總體化學(xué)學(xué)習(xí)水平做出評(píng)估。對(duì)于初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一般情況下教師會(huì)帶兩個(gè)以上的班級(jí)的化學(xué)，不同班級(jí)之間的學(xué)生整體的化學(xué)水平也存在著差異，這就需要教師要分別了解并做到“區(qū)別對(duì)待”針對(duì)不同的班級(jí)采用不同的授課方式，在教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的講解方面也要有所側(cè)重，從而做到因材施教，保證班級(jí)學(xué)習(xí)水平的提高。

其次，教師要對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異有所了解。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平都各不相同，理性思維較好的學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)方面會(huì)感到相對(duì)輕松，但對(duì)于感性思維發(fā)達(dá)而理性思維欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)的學(xué)習(xí)是一件費(fèi)力不討好的事情。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，盡量保證一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中的包涵難、中、易三個(gè)方面，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以在課堂教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著新課程的改革，素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)工作提出了新的要求，即尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的學(xué)生，不僅僅是一個(gè)知識(shí)的接受者，更是一個(gè)有血有肉，有思想，有感情，具備獨(dú)立人格的人，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，是需要兩者共同配合才能完成。教育的最終目的就是教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間做好“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，將自身掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)語(yǔ)言、文字的形式傳授給學(xué)生。因此在教學(xué)過(guò)程中，教只是手段，學(xué)才是目的，教師只是知識(shí)的傳播者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)清自身所處的地位，要做到以學(xué)生為主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

首先，教師在課堂理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中要適應(yīng)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，做到以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。我國(guó)通常采用以班級(jí)為單位的授課模式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師一般占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生的主要作用就是“聽(tīng)課”這樣容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積性不高，課堂教學(xué)效果也大打折扣。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要建立新的教學(xué)關(guān)系，將課堂給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)者的角色，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主思考，并獨(dú)立解決問(wèn)題，做好知識(shí)的補(bǔ)充和重難點(diǎn)的講解工作，從而最大限度的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

其次，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力?；瘜W(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成和變化規(guī)律的學(xué)科，分子、原子、離子之間的不同排列組合會(huì)產(chǎn)生許多神奇的化學(xué)現(xiàn)象。而學(xué)生如果只是通過(guò)課本理論知識(shí)的描述是不可能真正了解的，是需要親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠直觀、立體的感受到化學(xué)變化的過(guò)程，從而加深學(xué)習(xí)印象。因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，如，將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行一些安全系數(shù)相對(duì)較高的試驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，以小組的形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣即可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而增加化學(xué)課堂的趣味性，又可以幫助學(xué)生將課本理論是實(shí)際相結(jié)合，做到活學(xué)活用。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

化學(xué)作為一門(mén)理性學(xué)科來(lái)說(shuō)，有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以幫助學(xué)生更快的打開(kāi)化學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)，提高學(xué)習(xí)效率，從而做到事半功倍的學(xué)化學(xué)。

首先，教師要提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。如果說(shuō)教師備課關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，那么學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生上課效率。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的時(shí)間只是用來(lái)聽(tīng)課都會(huì)感到時(shí)間緊迫了，更別說(shuō)要進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)了，因此學(xué)生要在上課之前就做好預(yù)習(xí)工作，了解這堂課需要掌握的新知識(shí)，明白自身學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在，這樣才能在聽(tīng)課的過(guò)程中有所側(cè)重，緊跟教師的思路前進(jìn)，對(duì)問(wèn)題做出及時(shí)的反應(yīng)，從而提高聽(tīng)課效率。

其次，教師還要督促學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)工作。所謂好腦子不如爛筆頭，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是如此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中一般會(huì)將晦澀難懂的書(shū)面語(yǔ)言采用學(xué)生容易理解方式進(jìn)行講述，學(xué)生在課堂上一般都會(huì)覺(jué)得自己掌握的很好，從而產(chǎn)生輕視心理，長(zhǎng)久的不練習(xí)，等到再做題時(shí)卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無(wú)從下手，這就需要教師在課下要督促學(xué)生多加練習(xí)，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡欢ǖ恼n后作業(yè)，或者是幫助學(xué)生制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到溫故而知新，保證一定的知識(shí)重復(fù)度，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的持久性效果。

我相信，只要掌握了正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定可以提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，為培養(yǎng)國(guó)家所需要的高素質(zhì)化學(xué)人才打下良好基礎(chǔ)。endprint