物理教學(xué)中存在的不足與改進措施

胡家槐

【摘 要】新課改以來，在黨和國家的關(guān)懷下，我國高中物理的教學(xué)工作取得了長足的進步和發(fā)展，但是很多教學(xué)上的不足依然擺在教師的面前。冷靜分析不足的成因、積極探索改善不足的方法無疑是教師的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 不足 改進 思考

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.016

我國著名的教育家顧明遠(yuǎn)先生曾經(jīng)說過：“教師教學(xué)的過程其實就是一個糾錯的過程，就是一個改正并且摒棄不正確的教學(xué)方法、摸索并且應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法的過程。”新的時期，在黨和社會各界的大力關(guān)懷下，我國的高中物理教學(xué)事業(yè)取得了一系列令人矚目的進步和成就。然而，成績面前，教師也清楚地認(rèn)識到很多的不足依然存在。比如：教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生的興趣激發(fā)不夠深入、未能真正重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等等。面對這些存在的問題，教師只有堅持冷靜分析不足成因、積極探索改善不足的方法才能將教學(xué)推向一個新的高度。本篇文章即嘗試針對這些不足以及改進不足的有關(guān)方法淺談我的幾點思考。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)的不足

（一）學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠深入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直以來都是物理教師教學(xué)的重點方向之一。一方面，高中物理知識本身不像是人文知識那么充滿吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭倦的情緒和消極的態(tài)度，建立起長久的學(xué)習(xí)興趣不是一件簡單的事情。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦建立起來，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就能體會到越來越多的樂趣，學(xué)生本身自然就更加享受學(xué)習(xí)物理知識的過程、能夠真正深入進去。俗話說：“學(xué)生建立起來的長久的學(xué)習(xí)興趣，比教師的一百句說教都更有用。”

因此，幾乎每一名物理教師在教學(xué)的過程中都嘗試著不同的路徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是很多教師激發(fā)學(xué)生興趣的過程中都存在一個問題，那就是興趣激發(fā)不夠深入。有的物理教師只是在教學(xué)語言上進行了改善，本身傳授的知識的趣味性還是沒能顯現(xiàn)出來。有的物理教師在使用多媒體技術(shù)的過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是一旦離開多媒體這一工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是不高。綜上所述，高中物理教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時不夠深入是比較共性的教學(xué)不足之一。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有待發(fā)展

大多數(shù)的高中語文、英語教師都非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因為這兩門課程的積累性特點非常明顯，學(xué)生要想寫出一篇論據(jù)充分的議論文，就需要積累更多的經(jīng)典字詞句段；學(xué)生要想說出一口流利的英語，就需要養(yǎng)成每天大聲讀背英語單詞的好習(xí)慣。物理學(xué)科顯然不具備這么明顯的特質(zhì)。但是，學(xué)生要想真正掌握教師物理課程傳授的知識，也是需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題的。

1.任何一門知識的掌握都有一個積淀的過程、都需要堅持，學(xué)生堅持的過程其本質(zhì)就是一個習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

2.物理知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生建立的習(xí)慣也有很多，比如說細(xì)心的好習(xí)慣、積累錯題的好習(xí)慣等等。

3.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程也是學(xué)生成長的過程，學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中可以不斷反思和糾正自己學(xué)習(xí)上存在的問題，更好地成為自己物理學(xué)習(xí)的小主人。

但是，當(dāng)前，不僅學(xué)生建立正確的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識比較單薄，就是教師本身，也沒有投放足夠的注意力在這個方面。相對于學(xué)生探究性思維的建立和創(chuàng)新潛力的開發(fā)，物理教師用于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上的精力明顯不是很多。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有待發(fā)展也是高中物理教師值得教師重視和不容回避的一個問題。

二、改進不足、提升教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)思考

（一）學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)應(yīng)深入各個環(huán)節(jié)

居里夫人是人類歷史上最偉大的科學(xué)家之一，她曾經(jīng)講過：“興趣是最好的老師。”正是對科學(xué)探索的濃厚興趣，支撐著居里夫人走過了一段有一段難忘、難熬的研究歲月。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣早已不是一個新的話題了，尤其對于教師高中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。但是，為什么在教師都認(rèn)識到這一問題的重要性的同時，還是沒能取得預(yù)期的最佳效果呢。關(guān)鍵原因就在于教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時不夠深入和全面。那么，教師如何才可以做到深入呢？我認(rèn)為以下幾點是比較關(guān)鍵的。

1.興趣的激發(fā)應(yīng)深入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。不僅僅是課堂之上，就是在布置作業(yè)時、在進行課后輔導(dǎo)時，物理教師也需要滲透興趣激發(fā)的有關(guān)精神。比如，力這一章牽涉到很多的知識點，摩擦力、直線運動、牛頓運動定律、萬有引力等等。這些知識點雖然紛繁復(fù)雜，但是難度并不高，而且與學(xué)生的生活是有著千絲萬縷的聯(lián)系的。

因此，教師在布置作業(yè)時，就可以請學(xué)生盡可能搜集生活中的與力有關(guān)的例子，讓學(xué)生感知到物理知識的趣味性和實用性。課堂上的時間是有限的，有時教師為了保證基本知識的傳授，難以更多地給學(xué)生舉例子；課下輔導(dǎo)時，不論是個別輔導(dǎo)還是集體授課，教師都可以給學(xué)生多舉例子。教學(xué)實踐證明，生動的實例不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地記憶知識、理解知識。

2.適時使用多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展進步的主要標(biāo)志之一。多媒體技術(shù)的使用不僅可以給教師任課教師的教學(xué)帶來很多的便利，也能夠讓學(xué)生在感官的沖擊下加深對所學(xué)知識的印象。比如，在講解電磁感應(yīng)和交變電流的有關(guān)知識時，教師的口頭描述和書面的固定圖案都不能讓學(xué)生真正全面的理解知識，但是如果教師引入多媒體技術(shù)的話，學(xué)生就可以觀看動態(tài)的視頻，輕松理解電磁電流運行的規(guī)律以及應(yīng)用的途徑。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須得到重視

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身，因此有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題必須得到物理教師的重視。

1.教師要觀察和總結(jié)好不學(xué)生生的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們養(yǎng)成一些最適合他們自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以建立的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑有很多，但是習(xí)慣養(yǎng)成的真諦并不在多、而在于堅持。即使學(xué)生一個學(xué)期只是堅持了一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那也是值得肯定的。但是如果學(xué)生一味貪多，而不懂得堅持，那么一學(xué)期下來學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也很難有真正的進步。

2.學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的督促和獎勵。很多教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時，只是強調(diào)告知學(xué)生適合他們的習(xí)慣有哪些，后續(xù)并未跟蹤和指導(dǎo)，這是一種固守不顧尾的行為，是不科學(xué)的。高中時期的學(xué)生，盡管相對于小學(xué)生、初中生而言，已經(jīng)更加理解學(xué)習(xí)的意義了，但是在實際的學(xué)習(xí)中，還是呈現(xiàn)出自律性不強的特點。

因此，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣時最需要的就是教師的監(jiān)督和獎勵，即使是教師的一句話的夸獎，也是學(xué)生前進的動力。每當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅持的更久一點，教師需要給學(xué)生一定的獎勵和肯定，通過連續(xù)強化外部動機的模式，幫助學(xué)生真正建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身。endprint