關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀的研究

李青

【摘 要】閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是每一個(gè)學(xué)生從小到大都必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，閱讀能力的培養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還能不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的文化內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，初中生閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。然而在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀模塊的教學(xué)過(guò)程中，還存在著許多不足的地方，有待教師的探索與發(fā)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中 閱讀理解 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.012

閱讀理解能力的培養(yǎng)可以在無(wú)形中豐富學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)、塑造學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀理解，不僅要學(xué)會(huì)如何做閱讀，還要不斷培養(yǎng)自己的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有通過(guò)不斷的閱讀課內(nèi)外的知識(shí)來(lái)增加對(duì)現(xiàn)代文閱讀的理解，找到做閱讀理解的感覺(jué)，在日積月累中提高自身的閱讀能力。新課標(biāo)明確指出，初中語(yǔ)文課程的開(kāi)展需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀品位、發(fā)現(xiàn)美麗的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的想象空間，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主的閱讀能力。

初中生閱讀能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，還與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系：學(xué)生的閱讀能力好、理解能力強(qiáng)，這就有利于學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷理解教師、教材上的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，學(xué)生應(yīng)不斷注重培養(yǎng)自身的閱讀能力，教師也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)與重視閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中的地位。

一、初中語(yǔ)文閱讀理解的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常忽略閱讀理解這一大版塊的教學(xué)

教師通常把精力都放在了生字詞、作文、詩(shī)詞鑒賞等板塊上，教師只會(huì)在考試后評(píng)講試卷時(shí)才會(huì)展開(kāi)閱讀理解的教學(xué)。教師通常不會(huì)對(duì)閱讀理解展開(kāi)專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)也只是憑著自己的感覺(jué)亂答一通，沒(méi)有清晰的思路和自己的見(jiàn)解。由此可見(jiàn)，教師在開(kāi)展閱讀理解這一教學(xué)版塊的教學(xué)過(guò)程中還存在著很多不足之處。

1.教師的教學(xué)方式單一，不擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀理解的內(nèi)容包含了各個(gè)學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，知識(shí)涉及面廣闊，知識(shí)含量很豐富。學(xué)生在針對(duì)語(yǔ)文閱讀理解展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，如果沒(méi)有對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)興趣，肯定會(huì)覺(jué)得閱讀理解太深?yuàn)W、難懂。而且學(xué)生在答題的過(guò)程中也不知該如何下筆，不知道答什么，也不知道怎樣答，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀理解興趣缺缺。

現(xiàn)階段很多的語(yǔ)文教師在展開(kāi)現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀理解的過(guò)程中不能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解便沒(méi)有激情和活力，閱讀理解自然不能學(xué)到位。教師在講授閱讀理解的相關(guān)題型回答方法時(shí)，通過(guò)不同的條條框框規(guī)范學(xué)生的答題方式，嚴(yán)重約束了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。比如學(xué)生在回答一篇文章的主要內(nèi)容是什么時(shí)，教師列了以下幾點(diǎn)要求學(xué)生照樣回答：

（1）可以直接用文章中的句子回答。

（2）選取文章中重要的詞語(yǔ)、句子（文章標(biāo)題、中心句、過(guò)渡句等），再把這些句子組成答案。

（3）可先畫(huà)出內(nèi)容的要點(diǎn)，然后在用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行概括。學(xué)生在平常的小測(cè)試和大考中都運(yùn)用教師所講授的方法進(jìn)行答題，導(dǎo)致卷面內(nèi)容千篇一律、沒(méi)有新意。教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講授課外知識(shí)等不斷的吸引學(xué)生的興趣。

2.教師不注重拓展學(xué)生的課外知識(shí)，學(xué)生的課外閱讀量很少。教師在應(yīng)試教育的體制下，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容都是考試范圍內(nèi)的知識(shí)，很少向?qū)W生講授課外內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面很窄、知識(shí)儲(chǔ)備有限等，學(xué)生在答題的過(guò)程中自然不能很好的理解文章內(nèi)容、回答相應(yīng)的題目。

（二）初中學(xué)生處在一個(gè)多學(xué)科學(xué)習(xí)的環(huán)境下，自身各方面的學(xué)習(xí)也存在著不足之處

1.學(xué)生的閱讀量少，對(duì)閱讀理解不夠重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)日程安排得滿滿的，根本沒(méi)有多余的時(shí)間看課外書(shū)籍增加自身的知識(shí)含量和文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也不重視閱讀理解，認(rèn)為閱讀理解只要隨便回答，把所給空位都填滿就可以得高分了。學(xué)生的上述心理導(dǎo)致閱讀理解在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越不受重視和關(guān)注。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，學(xué)習(xí)的效率低下。學(xué)生在針對(duì)閱讀理解展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有找到一條正確的適合自己的學(xué)習(xí)道路，一味的跟著教師的腳步走，也不思考教師的方法到底適不適合自己，能不能幫助自己提高閱讀能力等等。學(xué)生死記硬背教師所講授的知識(shí)點(diǎn)和方法，不能結(jié)合實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析。導(dǎo)致回答的答案沒(méi)有自己獨(dú)立思考的痕跡，也沒(méi)有創(chuàng)新，自然不能吸引閱卷教師的目光得到高分。

3.學(xué)生沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的熱情。學(xué)生沒(méi)有端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于閱讀理解的學(xué)習(xí)沒(méi)有引起高度重視，自然學(xué)不懂閱讀、學(xué)不好閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀理解的過(guò)程中，沒(méi)有積極主動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；沒(méi)有樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)心態(tài)；沒(méi)有熱情的與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等都導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀理解的過(guò)程中困難重重。

二、針對(duì)上述情況提出相應(yīng)的改進(jìn)措施

（一）教師方面必須做到不斷的響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，以身作則，從自己出發(fā)，不斷改進(jìn)自身在閱讀理解教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處

1.教師應(yīng)不斷豐富自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要學(xué)會(huì)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡快的課堂氛圍中展開(kāi)對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)；教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生獨(dú)立自主的展開(kāi)閱讀；教師應(yīng)改變自身的教學(xué)方法，不要讓學(xué)生局限于答題方式的條條框框中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和理解力。

2.教師要不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)含量，拓寬學(xué)生的閱讀深度和廣度。教師要充分利用課堂時(shí)間，每一節(jié)課花幾分鐘向?qū)W生講授一點(diǎn)兒課外知識(shí)，讓學(xué)生在日積月累中提升自身的涵養(yǎng)。

（二）學(xué)生也應(yīng)當(dāng)不斷的向教師學(xué)習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表明對(duì)語(yǔ)文閱讀理解學(xué)習(xí)的熱情

1.學(xué)生應(yīng)對(duì)閱讀理解引起高度的重視，通過(guò)課外閱讀等豐富自身的閱讀含量。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好閱讀理解不僅能幫助自己增強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科的理解力，還能提升自身的文化修養(yǎng)，使自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等都得到一個(gè)升華的作用。

2.學(xué)生應(yīng)不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生不能只是單純的記憶和背誦教師講授的一些答題方法與技巧，學(xué)生需要學(xué)會(huì)根據(jù)自身實(shí)際的情況，制定一套最符合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。

3.學(xué)生應(yīng)對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)充滿激情，并不斷的端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，這樣才能全身心的投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能不斷地提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自信心，使閱讀理解的學(xué)習(xí)能夠更好的開(kāi)展。

總而言之，初中語(yǔ)文閱讀理解在教學(xué)過(guò)程中仍存在著很多方面的不足之處，教師應(yīng)不斷的提出改進(jìn)的措施來(lái)進(jìn)行改革和優(yōu)化。endprint