培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣

劉星

【摘 要】地理對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活具有極大的幫助，但實(shí)際教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，地理教學(xué)狀況不佳的狀況。這需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、豐富教學(xué)手法、啟動(dòng)課外實(shí)踐入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中地理 興趣 師生關(guān)系 教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.142

孔子告訴我們說(shuō)“知之者不知好之者，好知者不知樂(lè)之者。”托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。古今中外的經(jīng)驗(yàn)教育我們，學(xué)生只有在一個(gè)友好、愉悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中，才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

地理作為高中文科教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)具有極大的作用。但在地理教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生由于思想認(rèn)識(shí)不正確，認(rèn)為地理科目不重要，認(rèn)為地理只需要考前突擊背誦記憶就可以，而把平時(shí)大把的時(shí)間都用在語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)上。再加上在教學(xué)過(guò)程中，許多教師多年的授課方法單一，缺少創(chuàng)新，課堂氛圍死氣沉沉，讓學(xué)生一聽(tīng)就感到厭倦，致使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)地理。再加之受各種現(xiàn)實(shí)因素的制約，整個(gè)地理教學(xué)效果不理想，學(xué)生成績(jī)偏差，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更是有限。

一、以和諧師生關(guān)系為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生興趣

和諧的師生關(guān)系是順利展開(kāi)教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，只有構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，才能夠縮短師生之間的距離，共同營(yíng)造友好、親近、和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展和教學(xué)效果的提高。一方面，教師要準(zhǔn)備定位自己，把握好自己的角色，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以真摯情感換取學(xué)生的信任，從而縮小師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊，盡量以鼓勵(lì)為主，以批評(píng)為輔，多讓學(xué)生說(shuō)話，多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。另外，要讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐之中，變“填鴨式”教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，在師生互動(dòng)中擦出智慧的火花，逐漸構(gòu)建起一個(gè)和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以豐富多彩的教學(xué)手法為支撐培養(yǎng)學(xué)生興趣

（一）充分利用直觀素材進(jìn)行教學(xué)

地理知識(shí)，內(nèi)容豐富，時(shí)空廣袤，依附于地圖和各類圖表。因此，利用好地圖、圖表及多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的教學(xué)積極性具有很大的幫助和促進(jìn)作用。例如，作為地理“第二語(yǔ)言”的地圖，一方面出現(xiàn)在教材之中，另一方面還有專門配套的圖冊(cè)，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)。而讀圖、識(shí)圖的過(guò)程又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，利用好地圖進(jìn)行教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。并且多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新興教學(xué)手段，以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)給豐富課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的生命力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有更大的促進(jìn)作用。如在講授“黃河下游地上河”的形成時(shí)，口頭講述比較抽象，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，把河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩的景象展示出來(lái)，形象地展示在學(xué)生的面前，那么學(xué)生對(duì)“地上河”的形成及原因，就有了更加直觀的理解和全面的掌握。

（二）充分結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教學(xué)

地理知識(shí)以其貼近生活、貼近實(shí)際而具有了強(qiáng)大的生命力，而地理考試中也常常結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)。那么教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該注意通過(guò)引入時(shí)事來(lái)增強(qiáng)地理教學(xué)的感染力。如在講授第一節(jié)課“宇宙”中的地球時(shí)，可以在開(kāi)課之前讓學(xué)生觀看“嫦娥三號(hào)探月車”的發(fā)射及探月過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)宇宙中的奧秘有進(jìn)一步直觀的認(rèn)識(shí)和了解，從而把學(xué)生的注意力帶進(jìn)課堂之中。又如在講授“地球上的大氣”時(shí)，可以把近幾年的一些災(zāi)害性天氣的發(fā)生發(fā)展，制作成幻燈片的方式播放給學(xué)生生，讓學(xué)生們對(duì)大自然的威力有更直觀的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索原因的積極性，以便更好地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，了解氣候變化的緣由。

（三）充分利用詩(shī)文進(jìn)行教學(xué)

我國(guó)的文學(xué)藝術(shù)高度發(fā)達(dá)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇，而這些詩(shī)篇中很多內(nèi)容與地理知識(shí)息息相關(guān)。如果把這些詩(shī)人引用到教學(xué)之中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有極大的促進(jìn)作用。如講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)可以用：坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。如講一年四季的變化時(shí)，春天可以用：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀；夏天可以用：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；秋天可以用：桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸；冬天可以用：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。如果教師用這些詩(shī)句，把一年四季的變化惟妙惟肖的展示出來(lái)，學(xué)生自然很容易掌握所學(xué)的知識(shí)。而我國(guó)古代流傳下來(lái)的一些成語(yǔ)，也是很好的地理語(yǔ)言，對(duì)教授地理知識(shí)有一定的幫助作用。如地殼運(yùn)動(dòng)，可以用“滄海桑田”進(jìn)行解釋；如地球運(yùn)動(dòng)，可以用“星移斗轉(zhuǎn)”進(jìn)行描述；如講我國(guó)的大山，可以解釋成語(yǔ)“三川五岳”等等，這些成語(yǔ)生動(dòng)形象的表述，既有科學(xué)性，又有趣味性，讓學(xué)生的記憶更加深刻。另外，為了增加課堂的參與程度，可以和學(xué)生們進(jìn)行謎語(yǔ)互動(dòng)，如在講述城市名稱時(shí)，就可以很好地利用謎語(yǔ)，像冰雪融化——開(kāi)封，日近黃昏——洛陽(yáng)，一寸光陰一寸金——貴陽(yáng)，雙喜臨門——重慶，兩個(gè)胖子——合肥，一般的啞巴都很淘氣——葡萄牙，北京的故宮下雪了——白宮等等。

三、以課外實(shí)踐活動(dòng)為保障培養(yǎng)學(xué)生興趣

因?yàn)榈乩碇R(shí)與生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性具有極大的幫助作用。比如可以開(kāi)展課外調(diào)查研究，學(xué)習(xí)城市的發(fā)展時(shí)，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐某鞘薪ㄔO(shè)規(guī)劃館，了解城市的發(fā)展及城市內(nèi)各個(gè)功能的分布；又比如學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展，可以組織學(xué)生下鄉(xiāng)，進(jìn)行直觀的教育。同時(shí)，還可以在課外調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織一些興趣小組，如環(huán)保衛(wèi)士小組，通過(guò)對(duì)人地關(guān)系的探索，增加學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保的生活方式；還有的學(xué)生喜歡天文知識(shí)，可以順勢(shì)引導(dǎo)成為天文興趣小組，組織學(xué)生到天文館看星空等等活動(dòng)，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)為對(duì)知識(shí)的深入探索。并且以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

總之，興趣作為一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有極大的促進(jìn)作用。作為一名高中地理教師，有必要在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)多方面的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，盡而在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)好地理知識(shí)，提高地理素養(yǎng)，全面增加對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。