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    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐

    2014-11-11 08:46:46李秀英趙曉薇閆海霞
    科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2014年23期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新與實踐培養(yǎng)模式

    李秀英++趙曉薇++閆海霞

    摘 要:針對國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè):汽車、通信、建筑和諸多行業(yè)對電子信息工程人才的需求,按照以前瞻性技術(shù)為引導(dǎo)、適用性技術(shù)為重點、原理性技術(shù)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)理念,在電子信息工程專業(yè)本科教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)上,率先提出了工程型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式,即以培養(yǎng)掌握“工程控制論”的具有系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法的人才為核心,構(gòu)建、提升、凝煉三個層次,電路、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)三條主線和六個方向構(gòu)成。經(jīng)過近五年的實踐,驗證了模式的成效。

    關(guān)鍵詞:工程型 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新與實踐

    中圖分類號:G40-01 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)08(b)-0173-02b

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式由一個核心、三個層次、三條主線、六個方向構(gòu)成:

    一個核心就是以培養(yǎng)掌握“工程控制論”的具有系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法的人才為核心。

    三個層次是:(1)以專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)為前導(dǎo)、專業(yè)課教學(xué)為重點的工程知識基礎(chǔ)構(gòu)建層面,奠定工程實踐的理論基礎(chǔ);(2)以課程設(shè)計為興趣引導(dǎo)、實習(xí)環(huán)節(jié)為能力強化的工程應(yīng)用基礎(chǔ)提升層面,積累工程實踐的經(jīng)驗方法;(3)以大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目、專業(yè)技能大賽為契機、畢業(yè)設(shè)計為過程的工程問題分析解決凝練層面,形成工程型人才的創(chuàng)新能力。

    三條主線是:(1)以電子電路為脈絡(luò)的傳感器適配與功能驅(qū)動分析設(shè)計的教學(xué)實踐主線;(2)以信號處理為脈絡(luò)的微控制器與可編程器件分析設(shè)計的教學(xué)實踐主線;(3)以網(wǎng)絡(luò)通信為脈絡(luò)的嵌入式系統(tǒng)與數(shù)字通信分析設(shè)計的教學(xué)實踐主線。

    六個方向包含三個應(yīng)用基礎(chǔ)研究方向和三個產(chǎn)品應(yīng)用研發(fā)方向:(1)光電傳感檢測機理研究方向;(2)全數(shù)字電視架構(gòu)研究方向;(3)在系統(tǒng)可編程芯片研究方向;(4)汽車電子應(yīng)用研發(fā)方向;(5)網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用研發(fā)方向;(6)智能家居應(yīng)用研發(fā)方向。

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的實踐遵循目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、約束合理、方法優(yōu)化、過程完整、途徑有效的原則來進行,通過各環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián),及時反饋調(diào)整,達到成效顯著的目的。

    1 工程型人才培養(yǎng)模式

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐,本著培養(yǎng)高素質(zhì)工程型人才的目標(biāo),按照下列流程進行實施。

    1.1 理清人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與實際教學(xué)操作的關(guān)系

    電子信息工程型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn):

    (1)具備工程背景——了解工程問題的特征:可實現(xiàn)性、可操作性、高可靠性、高穩(wěn)定性、高性價比。

    (2)具備工程基礎(chǔ)——掌握扎實的工程問題解析理論與技術(shù)。

    (3)具備系統(tǒng)思維方式——形成系統(tǒng)的工程問題分析與解決思路。

    (4)具備工程實現(xiàn)方法——強化工程實現(xiàn)能力與構(gòu)建工程實現(xiàn)的科學(xué)方法。

    實際教學(xué)操作的任務(wù):

    (1)傳道——講解工程問題分析機理。

    (2)授業(yè)——教授工程問題解決方法。

    (3)解惑——解釋工程問題的相互關(guān)聯(lián)與系統(tǒng)解決途徑。

    (4)答疑——提升獨立思考與解決問題的能力。

    培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)操作的關(guān)系:

    培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)期望,教學(xué)實踐是逼近過程,學(xué)生是教學(xué)對象主體,教師是教學(xué)控制算法,培養(yǎng)模式是過程優(yōu)化的約束,教學(xué)效果是算法實現(xiàn)的性能指標(biāo)。

    形象的說:工程型人才培養(yǎng)過程就是一個自適應(yīng)濾波器的工作過程。

    1.2 確定學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)過程的約束

    本著事實求是的原則,認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有較大的差異性,分布呈現(xiàn)由正態(tài)分布向均勻分布發(fā)展的趨勢,但均值較高;教師教學(xué)過程普遍呈現(xiàn)程式化的態(tài)勢,高學(xué)歷高智商,缺少工程背景與意識;針對這一狀況,提出對二者的關(guān)聯(lián)約束是模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。

    1.3 提出學(xué)生的普適學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法的一致性準(zhǔn)則

    對于學(xué)生在基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)方法采用課上聽講與課后研習(xí)強化的方法比較適宜,在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上采用課堂引導(dǎo)與課后思考強化的方法獲得認(rèn)同。對于教學(xué)來說,前期以基礎(chǔ)知識和專業(yè)背景的強化為主,后期以知識融合和工程意識的方法構(gòu)建為目標(biāo)的教學(xué)方法是普適的,據(jù)此,構(gòu)成了教與學(xué)的一致性準(zhǔn)則。

    1.4 調(diào)整教學(xué)與實踐方式并引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)思維方式

    在教與學(xué)的一致性準(zhǔn)則衡量下,在課程教學(xué)的過程中和配套的課程設(shè)計、實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)上,建立課程信息關(guān)聯(lián)與反饋機制,通過三個層面與三條主線的認(rèn)知與實踐,做到解決問題時“瞻前顧后”、“統(tǒng)一協(xié)調(diào)”,逐步使學(xué)生建立并形成工程問題解決的系統(tǒng)思維方式方法。(表1)

    1.5 強化工程控制論對學(xué)生工程意識與創(chuàng)新理念的影響

    理論問題的研究方法往往可以根據(jù)選擇或改變研究途徑、設(shè)定假設(shè)或約束來繞開難點往前走,尋求解決方法,得出指導(dǎo)性原理與方案;

    而工程問題的解決由于受到可實現(xiàn)性、可操作性、高可靠性、高穩(wěn)定性、高性價比的硬性約束,必須做到模塊化與系統(tǒng)化的統(tǒng)一,即模塊要做的精細(xì),系統(tǒng)要做到優(yōu)化,模塊解決不了的問題,可以通過系統(tǒng)中各模塊的相互協(xié)調(diào)來解決。

    這一思想在錢學(xué)森的“工程控制論”中得以闡述并成為中外系統(tǒng)工程界的思想基石。這一工程理念在教學(xué)實踐中潛移默化的對學(xué)生工程創(chuàng)新理念產(chǎn)生影響,通過專業(yè)教學(xué)與實踐不斷深化工程問題的整體解決方法的理解,形成系統(tǒng)工程意識。

    1.6 形成電子信息工程型人才培養(yǎng)有效途徑與創(chuàng)新模式

    電子信息工程型人才的培養(yǎng)途徑從以下三點上體現(xiàn)有效性:

    (1)從課程教學(xué)體系、內(nèi)容、方法與實踐環(huán)節(jié)的建立與完善上,根據(jù)學(xué)生的能力與特點,不斷調(diào)整與更新,達到針對核心培養(yǎng)目標(biāo)下的有效。

    (2)從教師教學(xué)工作與實踐指導(dǎo)能力與水平的提升上,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)主線與方向的歸結(jié)凝練,不斷強化與更新,達到適應(yīng)三個層面教學(xué)實踐的有效。endprint

    (3)從提高學(xué)生工程知識學(xué)習(xí)能力與工程問題系統(tǒng)解決方法的實踐上,根據(jù)依托背景來學(xué)習(xí)與帶著問題找答案的思路,不斷優(yōu)化與更新,達到構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)模式下的有效。

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐,經(jīng)過近五年的不斷探索和反饋調(diào)整,形成了較為成熟的、面向電子信息學(xué)科的、工程型培養(yǎng)方向的、具有系統(tǒng)思維方式與工程實現(xiàn)方法的人才培育方式方法,培養(yǎng)出大量適應(yīng)電子信息工程需求的高素質(zhì)人才,印證了模式的創(chuàng)新性與有效性。

    2 工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下三個方面:

    提出了掌握“工程控制論”、具備系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法的電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念。

    做為支撐在年輕教師隊伍中倡導(dǎo)踏實進取、勇于奉獻、團隊互助、樂觀向上的精神,合理安排教學(xué)與實踐工作任務(wù),創(chuàng)造了寬松施展空間與創(chuàng)新氛圍。

    構(gòu)建了由一個核心、三個層次、三條主線、六個方向組成的全新的電子信息工程型人才培養(yǎng)的架構(gòu);

    做為支撐先后公開出版了四本針對電子信息工程型人才培養(yǎng)的專業(yè)教材,凸顯了專業(yè)培養(yǎng)層面、主線與方向,形成了電子信息工程型人才培養(yǎng)模式。

    形成了提高學(xué)生工程實踐能力、強化教師系統(tǒng)工程教學(xué)水平的電子信息工程型人才培養(yǎng)的方式方法;

    做為支撐在“電子技術(shù)課程設(shè)計”內(nèi)容、認(rèn)識實習(xí)、電子工藝實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容上,針對能力培養(yǎng)和水平提升逐年進行了調(diào)整與優(yōu)化,編寫了系列實踐教材。

    3 工程型人才培養(yǎng)模式的實踐

    3.1 實踐成效

    數(shù)字驗證了電子信息工程三個應(yīng)用基礎(chǔ)研究方向(光電傳感檢測機理研究方向、數(shù)字電視架構(gòu)研究方向、在系統(tǒng)可編程芯片研究方向)和三個應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)方向(汽車電子應(yīng)用研發(fā)方向、網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用研發(fā)方向、智能家居應(yīng)用研發(fā)方向)的合理性與有效性。

    在專業(yè)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研發(fā)上嶄露頭角的杰出電子信息工程型人才數(shù)已達到專業(yè)人數(shù)的15%以上,成為學(xué)術(shù)骨干和項目負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)經(jīng)理和部門負(fù)責(zé)人。

    畢業(yè)生信息反饋顯示,一個核心、三個層面、三條主線、六個方向的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式具有較強的市場適應(yīng)性和技術(shù)上的前瞻性,在人才素質(zhì)與能力提升上的潛在作用顯著,工程意識與系統(tǒng)工程理念的潛移默化,起到了潤物無聲的效果,在參與的大型工程項目實施過程中發(fā)揮了作用(表2)。

    3.2 建設(shè)成果

    (1)形成了針對性強的專業(yè)培養(yǎng)方向:網(wǎng)絡(luò)終端、汽車電子、智能家居。

    (2)編寫并出版了系列工程型人才培養(yǎng)的教材:《電子工程師—制圖與制版技術(shù)》、《電子系統(tǒng)—仿真分析教程》、《ALTERA可編程邏輯器件應(yīng)用技術(shù)》科學(xué)出版社,《實用電子電路教程》吉林大學(xué)出版社,《電視原理》、《微型計算機原理與接口》西安電子科技大學(xué)出版社。

    (3)構(gòu)建了工程型人才培養(yǎng)的有效途徑:工程背景建立——理論教學(xué)知識傳授——課程實驗驗證強化——實習(xí)環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)——設(shè)計環(huán)節(jié)建立工程意識。

    (4)高素質(zhì)教學(xué)與實踐團隊的形成與凝聚,電子信息工程專業(yè)經(jīng)過多年的充實,已形成一支由年輕博士組成的工程型人才培養(yǎng)教學(xué)與科研團隊,并經(jīng)歷多年繁重的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)鍛煉,凝聚成為踏實進取的團隊作風(fēng)。

    (5)構(gòu)建了高效的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式,多年的創(chuàng)新與實踐,凝練出工程型電子信息人才培養(yǎng)的方式方法,并經(jīng)受了人才市場變化的檢驗。

    (6)杰出人才層出不窮,電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生有香江學(xué)者1人,青年基金獲得者2人,科研精英12人,科研骨干16人,教學(xué)骨干4人。

    4 結(jié)語

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式是電子信息工程專業(yè)多年來教學(xué)改革成果的總結(jié)與凝煉,反映了電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念與模式的創(chuàng)新。

    近五年來,按照該人才培養(yǎng)模式進行的教學(xué)改革實踐成效顯著,得到用人單位的普遍認(rèn)可,杰出人才不斷涌現(xiàn),這一點印證了“具有系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法”的培養(yǎng)核心以及從三個教學(xué)層面、三條專業(yè)主線、六個專業(yè)方向的工程型培養(yǎng)模式的有效性與創(chuàng)新性。

    堅持工程型人才培養(yǎng)理念,不斷強化教學(xué)與實踐過程,使培養(yǎng)模式更具針對性和前瞻性,爭取各級建設(shè)資源,將高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揚光大。

    參考文獻

    [1] 錢學(xué)森,宋健.工程控制論[M].北京:科學(xué)出版社,2011.

    [2] 王效華.電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式探討[J].武夷學(xué)院學(xué)報,2011,30(2):85-89.

    [3] 李學(xué)農(nóng).關(guān)于電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2008(34):188.

    [4] 萬丹梅.電子技術(shù)課程的教學(xué)改革探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(7):174.

    [5] 李松松,郭顯久,曹立杰,等.電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國電力教育,2011(22):51-52.

    [6] 沈獻博,姚文華.新建本科院校電子信息工程專業(yè)見習(xí)模式的創(chuàng)新與實踐[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報,2011,10(9):91-93.

    [7] 潘君.淺談電子信息工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(2):44-46.

    [8] 覃煥昌,潘大勝,顏錦.新建本科院校電子信息工程專業(yè)課程群化建設(shè)研究與實踐[J].教育與職業(yè),2009(11):131-133.

    [9] 胡曉,秦劍,劉長紅.基于課程群的電子信息工程專業(yè)實驗室建設(shè)探討[J].高校實驗室工作研究,2010,105(3):39-40,81.

    [10] 胡文靜,劉振球,孫亞輝,等.獨立學(xué)院電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育,2009(14):21-22.endprint

    (3)從提高學(xué)生工程知識學(xué)習(xí)能力與工程問題系統(tǒng)解決方法的實踐上,根據(jù)依托背景來學(xué)習(xí)與帶著問題找答案的思路,不斷優(yōu)化與更新,達到構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)模式下的有效。

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐,經(jīng)過近五年的不斷探索和反饋調(diào)整,形成了較為成熟的、面向電子信息學(xué)科的、工程型培養(yǎng)方向的、具有系統(tǒng)思維方式與工程實現(xiàn)方法的人才培育方式方法,培養(yǎng)出大量適應(yīng)電子信息工程需求的高素質(zhì)人才,印證了模式的創(chuàng)新性與有效性。

    2 工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下三個方面:

    提出了掌握“工程控制論”、具備系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法的電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念。

    做為支撐在年輕教師隊伍中倡導(dǎo)踏實進取、勇于奉獻、團隊互助、樂觀向上的精神,合理安排教學(xué)與實踐工作任務(wù),創(chuàng)造了寬松施展空間與創(chuàng)新氛圍。

    構(gòu)建了由一個核心、三個層次、三條主線、六個方向組成的全新的電子信息工程型人才培養(yǎng)的架構(gòu);

    做為支撐先后公開出版了四本針對電子信息工程型人才培養(yǎng)的專業(yè)教材,凸顯了專業(yè)培養(yǎng)層面、主線與方向,形成了電子信息工程型人才培養(yǎng)模式。

    形成了提高學(xué)生工程實踐能力、強化教師系統(tǒng)工程教學(xué)水平的電子信息工程型人才培養(yǎng)的方式方法;

    做為支撐在“電子技術(shù)課程設(shè)計”內(nèi)容、認(rèn)識實習(xí)、電子工藝實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容上,針對能力培養(yǎng)和水平提升逐年進行了調(diào)整與優(yōu)化,編寫了系列實踐教材。

    3 工程型人才培養(yǎng)模式的實踐

    3.1 實踐成效

    數(shù)字驗證了電子信息工程三個應(yīng)用基礎(chǔ)研究方向(光電傳感檢測機理研究方向、數(shù)字電視架構(gòu)研究方向、在系統(tǒng)可編程芯片研究方向)和三個應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)方向(汽車電子應(yīng)用研發(fā)方向、網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用研發(fā)方向、智能家居應(yīng)用研發(fā)方向)的合理性與有效性。

    在專業(yè)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研發(fā)上嶄露頭角的杰出電子信息工程型人才數(shù)已達到專業(yè)人數(shù)的15%以上,成為學(xué)術(shù)骨干和項目負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)經(jīng)理和部門負(fù)責(zé)人。

    畢業(yè)生信息反饋顯示,一個核心、三個層面、三條主線、六個方向的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式具有較強的市場適應(yīng)性和技術(shù)上的前瞻性,在人才素質(zhì)與能力提升上的潛在作用顯著,工程意識與系統(tǒng)工程理念的潛移默化,起到了潤物無聲的效果,在參與的大型工程項目實施過程中發(fā)揮了作用(表2)。

    3.2 建設(shè)成果

    (1)形成了針對性強的專業(yè)培養(yǎng)方向:網(wǎng)絡(luò)終端、汽車電子、智能家居。

    (2)編寫并出版了系列工程型人才培養(yǎng)的教材:《電子工程師—制圖與制版技術(shù)》、《電子系統(tǒng)—仿真分析教程》、《ALTERA可編程邏輯器件應(yīng)用技術(shù)》科學(xué)出版社,《實用電子電路教程》吉林大學(xué)出版社,《電視原理》、《微型計算機原理與接口》西安電子科技大學(xué)出版社。

    (3)構(gòu)建了工程型人才培養(yǎng)的有效途徑:工程背景建立——理論教學(xué)知識傳授——課程實驗驗證強化——實習(xí)環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)——設(shè)計環(huán)節(jié)建立工程意識。

    (4)高素質(zhì)教學(xué)與實踐團隊的形成與凝聚,電子信息工程專業(yè)經(jīng)過多年的充實,已形成一支由年輕博士組成的工程型人才培養(yǎng)教學(xué)與科研團隊,并經(jīng)歷多年繁重的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)鍛煉,凝聚成為踏實進取的團隊作風(fēng)。

    (5)構(gòu)建了高效的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式,多年的創(chuàng)新與實踐,凝練出工程型電子信息人才培養(yǎng)的方式方法,并經(jīng)受了人才市場變化的檢驗。

    (6)杰出人才層出不窮,電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生有香江學(xué)者1人,青年基金獲得者2人,科研精英12人,科研骨干16人,教學(xué)骨干4人。

    4 結(jié)語

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式是電子信息工程專業(yè)多年來教學(xué)改革成果的總結(jié)與凝煉,反映了電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念與模式的創(chuàng)新。

    近五年來,按照該人才培養(yǎng)模式進行的教學(xué)改革實踐成效顯著,得到用人單位的普遍認(rèn)可,杰出人才不斷涌現(xiàn),這一點印證了“具有系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法”的培養(yǎng)核心以及從三個教學(xué)層面、三條專業(yè)主線、六個專業(yè)方向的工程型培養(yǎng)模式的有效性與創(chuàng)新性。

    堅持工程型人才培養(yǎng)理念,不斷強化教學(xué)與實踐過程,使培養(yǎng)模式更具針對性和前瞻性,爭取各級建設(shè)資源,將高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揚光大。

    參考文獻

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    (3)從提高學(xué)生工程知識學(xué)習(xí)能力與工程問題系統(tǒng)解決方法的實踐上,根據(jù)依托背景來學(xué)習(xí)與帶著問題找答案的思路,不斷優(yōu)化與更新,達到構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)模式下的有效。

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐,經(jīng)過近五年的不斷探索和反饋調(diào)整,形成了較為成熟的、面向電子信息學(xué)科的、工程型培養(yǎng)方向的、具有系統(tǒng)思維方式與工程實現(xiàn)方法的人才培育方式方法,培養(yǎng)出大量適應(yīng)電子信息工程需求的高素質(zhì)人才,印證了模式的創(chuàng)新性與有效性。

    2 工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下三個方面:

    提出了掌握“工程控制論”、具備系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法的電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念。

    做為支撐在年輕教師隊伍中倡導(dǎo)踏實進取、勇于奉獻、團隊互助、樂觀向上的精神,合理安排教學(xué)與實踐工作任務(wù),創(chuàng)造了寬松施展空間與創(chuàng)新氛圍。

    構(gòu)建了由一個核心、三個層次、三條主線、六個方向組成的全新的電子信息工程型人才培養(yǎng)的架構(gòu);

    做為支撐先后公開出版了四本針對電子信息工程型人才培養(yǎng)的專業(yè)教材,凸顯了專業(yè)培養(yǎng)層面、主線與方向,形成了電子信息工程型人才培養(yǎng)模式。

    形成了提高學(xué)生工程實踐能力、強化教師系統(tǒng)工程教學(xué)水平的電子信息工程型人才培養(yǎng)的方式方法;

    做為支撐在“電子技術(shù)課程設(shè)計”內(nèi)容、認(rèn)識實習(xí)、電子工藝實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容上,針對能力培養(yǎng)和水平提升逐年進行了調(diào)整與優(yōu)化,編寫了系列實踐教材。

    3 工程型人才培養(yǎng)模式的實踐

    3.1 實踐成效

    數(shù)字驗證了電子信息工程三個應(yīng)用基礎(chǔ)研究方向(光電傳感檢測機理研究方向、數(shù)字電視架構(gòu)研究方向、在系統(tǒng)可編程芯片研究方向)和三個應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)方向(汽車電子應(yīng)用研發(fā)方向、網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用研發(fā)方向、智能家居應(yīng)用研發(fā)方向)的合理性與有效性。

    在專業(yè)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研發(fā)上嶄露頭角的杰出電子信息工程型人才數(shù)已達到專業(yè)人數(shù)的15%以上,成為學(xué)術(shù)骨干和項目負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)經(jīng)理和部門負(fù)責(zé)人。

    畢業(yè)生信息反饋顯示,一個核心、三個層面、三條主線、六個方向的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式具有較強的市場適應(yīng)性和技術(shù)上的前瞻性,在人才素質(zhì)與能力提升上的潛在作用顯著,工程意識與系統(tǒng)工程理念的潛移默化,起到了潤物無聲的效果,在參與的大型工程項目實施過程中發(fā)揮了作用(表2)。

    3.2 建設(shè)成果

    (1)形成了針對性強的專業(yè)培養(yǎng)方向:網(wǎng)絡(luò)終端、汽車電子、智能家居。

    (2)編寫并出版了系列工程型人才培養(yǎng)的教材:《電子工程師—制圖與制版技術(shù)》、《電子系統(tǒng)—仿真分析教程》、《ALTERA可編程邏輯器件應(yīng)用技術(shù)》科學(xué)出版社,《實用電子電路教程》吉林大學(xué)出版社,《電視原理》、《微型計算機原理與接口》西安電子科技大學(xué)出版社。

    (3)構(gòu)建了工程型人才培養(yǎng)的有效途徑:工程背景建立——理論教學(xué)知識傳授——課程實驗驗證強化——實習(xí)環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)——設(shè)計環(huán)節(jié)建立工程意識。

    (4)高素質(zhì)教學(xué)與實踐團隊的形成與凝聚,電子信息工程專業(yè)經(jīng)過多年的充實,已形成一支由年輕博士組成的工程型人才培養(yǎng)教學(xué)與科研團隊,并經(jīng)歷多年繁重的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)鍛煉,凝聚成為踏實進取的團隊作風(fēng)。

    (5)構(gòu)建了高效的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式,多年的創(chuàng)新與實踐,凝練出工程型電子信息人才培養(yǎng)的方式方法,并經(jīng)受了人才市場變化的檢驗。

    (6)杰出人才層出不窮,電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生有香江學(xué)者1人,青年基金獲得者2人,科研精英12人,科研骨干16人,教學(xué)骨干4人。

    4 結(jié)語

    電子信息工程型人才培養(yǎng)模式是電子信息工程專業(yè)多年來教學(xué)改革成果的總結(jié)與凝煉,反映了電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念與模式的創(chuàng)新。

    近五年來,按照該人才培養(yǎng)模式進行的教學(xué)改革實踐成效顯著,得到用人單位的普遍認(rèn)可,杰出人才不斷涌現(xiàn),這一點印證了“具有系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法”的培養(yǎng)核心以及從三個教學(xué)層面、三條專業(yè)主線、六個專業(yè)方向的工程型培養(yǎng)模式的有效性與創(chuàng)新性。

    堅持工程型人才培養(yǎng)理念,不斷強化教學(xué)與實踐過程,使培養(yǎng)模式更具針對性和前瞻性,爭取各級建設(shè)資源,將高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揚光大。

    參考文獻

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