高職工學(xué)結(jié)合模式的改革與探索

徐良 黃小潔

摘 要：國家發(fā)展到至今，經(jīng)濟增長的同時，我國教育也在燃眉之急當(dāng)中，對于高職院校的未來大家提出了高職工學(xué)結(jié)合的方式發(fā)展教育，工學(xué)結(jié)合于不僅讓學(xué)生學(xué)到理論知識還能鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力更好與社會接軌，對教師也是一種新模式教育的一種體驗。但目前高職院校的工學(xué)結(jié)合仍存在不足做筆者認為還有一些需要完善的地方。該文闡述了，高職發(fā)展方向和高職工學(xué)結(jié)合的探索和具體改革。

關(guān)鍵詞：改革與探索 工學(xué)結(jié)合 教育模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0237-01

多年來中國高職教育從剛剛起步的階段到現(xiàn)在高職教育改革紛紛興起。各大院校還沒有一個很健全的課程設(shè)置模式，構(gòu)成了壓縮餅干式的教育模式，加上高職教育院校數(shù)量大規(guī)模增加，學(xué)生的基礎(chǔ)功底越來越差，所以改革高職院校已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

1 高職院校的狀況

16年前中國高等教育擴招到現(xiàn)在的今天，發(fā)展過程中一直是處于快速發(fā)展的幾年。這種新型模式對我國經(jīng)濟的發(fā)展起著舉足輕重的作用，也是我國傳統(tǒng)學(xué)制變革的重大成果，隨著人才的輸出和對高職院校學(xué)生全方位的驗證，總結(jié)出了很多的癥結(jié)所在，反饋出了很多現(xiàn)與現(xiàn)代社會相關(guān)聯(lián)不合理的規(guī)范。（1）高職院校招生的規(guī)模和辦學(xué)條件不相吻合。剛起步時，高職院校由于資金不足，相比其他院校相對落后，管理部門為了助力高等教育，擴大高職院校的規(guī)模，這就導(dǎo)致了院校規(guī)模和條件不匹配。（2）老師隊伍不夠強大。學(xué)生的培養(yǎng)直接決定了教師的素質(zhì)問題，高職院校注重人才的輸入，忽略了老師隊伍的壯大。

2 高職工學(xué)結(jié)合模式初探

高職教育取得了小小的輝煌的同時，2005年溫家寶總理在全國教育工作會議上指出一個可行性方案，就是地方和學(xué)校在有條件的情況下，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊工作，工學(xué)結(jié)合，半工半讀。高職院校的人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了一種新的模式叫工學(xué)結(jié)合。工學(xué)結(jié)合的實質(zhì)是生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的結(jié)合，生產(chǎn)和學(xué)習(xí)聯(lián)合教育人才，利用的教育資源和社會的教育環(huán)境，讓學(xué)生可以更好的把理論學(xué)習(xí)和實踐操作很好的結(jié)合起來。工學(xué)結(jié)合的特點：（1）學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)和走進社會進入企業(yè)實踐相交替，學(xué)習(xí)和實踐緊密的結(jié)合。（2）學(xué)生在受教育的過程中走進企業(yè)實踐，企業(yè)也就是說參與了培育人才的過程。

工學(xué)結(jié)合在實踐運用當(dāng)中表現(xiàn)出了很重要的環(huán)節(jié)，具有很大的探索意義，主要表現(xiàn)在幾個方面：（1）工學(xué)結(jié)合可以讓學(xué)生提早去接觸社會，了解企業(yè)與學(xué)校的不同。（2）工學(xué)結(jié)合促進了高職院校的教學(xué)及時更新改革。避免了高職院校存在的一個教育內(nèi)容不太符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的很大的問題，教學(xué)方法跟不上教學(xué)理念，不適合學(xué)生的個性化特點，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)專業(yè)能力不強，進入企業(yè)學(xué)生才能拋開理論，實踐中掌握技能，學(xué)校與企業(yè)的合作，找到了教學(xué)改革的正確定向。（3）工學(xué)結(jié)合可以讓企業(yè)了解高職院校的基礎(chǔ)上更深層次的了解職業(yè)教育，學(xué)生在企業(yè)工作，企業(yè)根據(jù)對高職院校的了解，可以給學(xué)生一對一的專業(yè)崗位，這樣職業(yè)教育才能真正迎來自己勝利的果實。（4）工學(xué)結(jié)合可以很大程度上調(diào)節(jié)師資隊伍建設(shè)，讓教師帶領(lǐng)自己的學(xué)生在實際崗位上鍛煉，教師的行為也是在做“工教結(jié)合”促進自己能力的進一步提高。

3 高職工學(xué)結(jié)合實習(xí)模式探索

3.1 高職工學(xué)結(jié)合教育模式體系

高職教育在很多教學(xué)模式中，有一種模式就是工學(xué)交替模式，是指高職院校和企業(yè)在達成協(xié)議的情況下制定有利于高職工學(xué)發(fā)展的方案，學(xué)生根據(jù)工學(xué)結(jié)合到企業(yè)根據(jù)自己的專業(yè)實習(xí)自己專業(yè)領(lǐng)域的工作，在企業(yè)實踐與在校就讀相互結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)和用緊緊地聯(lián)系起來的教學(xué)模式。學(xué)生在實習(xí)的過程中，作為企業(yè)的員工，在頂崗工作的前提下，企業(yè)會給學(xué)生頂崗實習(xí)的勞動報酬。由于頂崗實習(xí)會在不同的學(xué)期中進行安排，實習(xí)內(nèi)容也不同，實習(xí)過程中的要求也不統(tǒng)一，所以，這是學(xué)生一步一步提高自己的能力水平的過程。

3.2 工學(xué)結(jié)合和企業(yè)實踐的關(guān)系

工學(xué)結(jié)合和企業(yè)實踐都是高職教育的教學(xué)模式，都是一學(xué)校和企業(yè)的相互合作作為發(fā)展平臺，工學(xué)結(jié)合與企業(yè)實踐的實施代表了學(xué)校和企業(yè)合作歷程的深度，它是促進高職院校與企業(yè)長期合作持續(xù)發(fā)展的機制問題。工學(xué)結(jié)合和企業(yè)實習(xí)作為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的實體形式。在教學(xué)的過程中要以企業(yè)為中心對象，合理安排“工程”和“學(xué)程”使兩者能夠很好的想結(jié)合，使學(xué)生積累工作經(jīng)驗的同時可以按自己的意愿順利進入生涯的規(guī)劃當(dāng)中，這樣有利于學(xué)生能在最短的時間內(nèi)適應(yīng)社會環(huán)境，適應(yīng)在自己的就業(yè)崗位上長期持續(xù)發(fā)發(fā)展。

4 高職工學(xué)交替的改革

積極推行訂單式的人才培養(yǎng)，探索工學(xué)交替中深層次的理論，企業(yè)專業(yè)實踐學(xué)習(xí)有利于增強學(xué)生適應(yīng)力的教學(xué)模式。高職工學(xué)結(jié)合這種教學(xué)模式，不論是從學(xué)生的自身條件出發(fā)還是從高職院校的辦學(xué)理念出發(fā)來看，這樣的改革確實是十分有效的一種改革模式。

指導(dǎo)就業(yè)，改革人才培養(yǎng)方案最主要的是構(gòu)建和諧社會所需的質(zhì)量觀。為全面提高高職教學(xué)質(zhì)量，推進教學(xué)改革，一切高職工學(xué)的改革都應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)改革這個核心進行，當(dāng)前在中國高職教學(xué)中普遍存在課程設(shè)置不盡合理，根據(jù)高職教育改革目標：（1）加強教學(xué)內(nèi)容改革及時調(diào)整設(shè)置和專業(yè)。圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng)性人才。（2）強化實踐教學(xué)，加大投資力度，更新實訓(xùn)基地的建設(shè)，多增加學(xué)生的動手能力，使學(xué)生實現(xiàn)零距離就業(yè)。（3）要與支柱產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的同時來調(diào)整高職教育的進一步改革。學(xué)校的改革要以社會作為參照物為基本點，要更新學(xué)校不完善結(jié)構(gòu)框架，使教育結(jié)構(gòu)與企業(yè)結(jié)構(gòu)對口，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。從這樣的改革來看，高職教育必然提供多種選擇，滿足院校發(fā)展的教育。

5 結(jié)語

高職工學(xué)是為工作做準備的教育，所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)必須能夠有效地完成所承擔(dān)的職業(yè)工作任務(wù)，高職院校只有營造職業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建理論實踐一體化的課程體系，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。上述人才的工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)教育改革隨時都在改變著，在教育改革中，還要根據(jù)具體的內(nèi)容，不同的形式對學(xué)生能力提升的教育，還要不斷的進行改革。

參考文獻

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