農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室管理與創(chuàng)新

劉孝國

摘 要 實(shí)驗(yàn)室開放對于全面提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量意義重大，本文在分析開放實(shí)驗(yàn)室和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了開放實(shí)驗(yàn)室與開展綜合設(shè)計(jì)性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)形式。這種形式由教師實(shí)施監(jiān)管，學(xué)院學(xué)習(xí)社團(tuán)部成立實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)實(shí)施，組織自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完成課堂及課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)。實(shí)踐證明，這種模式具有較強(qiáng)的可操作性，不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識、綜合分析能力得到培養(yǎng)和提高，而且還能有效地提高實(shí)驗(yàn)室利用率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞 開放實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室管理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的重任，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)設(shè)施的制約，部分高校依然存在重知識、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室不能向本科學(xué)生開放，學(xué)生進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)較少，一定程度上制約了學(xué)生的自主發(fā)展，影響了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)效果。實(shí)踐證明，在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，開展綜合設(shè)計(jì)性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生獲取知識的主動(dòng)性和積極性，能充分發(fā)揮學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源，能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的興趣和激情；對于全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力具有重要的作用。①

1 開放實(shí)驗(yàn)室發(fā)展模式現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)開放實(shí)驗(yàn)室僅局限于本專業(yè)、本學(xué)科，單一開放式的發(fā)展，不能滿足學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的需求，在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上有一定的局限性，②不利于資源共享，提高實(shí)驗(yàn)的利用率。此外，大多數(shù)的開放實(shí)驗(yàn)室開放功能缺失，開放的發(fā)展模式并不能使一個(gè)實(shí)驗(yàn)室真正成為各種學(xué)術(shù)、科學(xué)交叉滲透，不利于交叉學(xué)科的形成和發(fā)展，不能有效發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)室提高教學(xué)科研水平。③

2 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生綜合多學(xué)科知識和多種實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。④對于設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和效果也提出了更高的要求。在當(dāng)今倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的形勢下，大學(xué)每門課程的幾乎所有討論如何提供良好的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，從簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，綜合相結(jié)合轉(zhuǎn)移實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。目標(biāo)應(yīng)該是明確的，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不宜太難，但有很強(qiáng)的可操作性，要求學(xué)生全面的知識，參考有關(guān)文獻(xiàn)資料，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)研究。通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分拓展學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在豐富的探索性學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程中，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神，使其極為豐富的成就，一個(gè)良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。

3 開放實(shí)驗(yàn)室與開展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式

實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放的具體形式分為參與科研型、自選課題型、科技活動(dòng)型和任選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。實(shí)驗(yàn)的完成采取以學(xué)生為主、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?？蒲行烷_放實(shí)驗(yàn)：主要面向高年級本科學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室定期發(fā)布開放研究實(shí)驗(yàn)題目，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科學(xué)研究活動(dòng)。自選課題型開放實(shí)驗(yàn)：是學(xué)生進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型自選實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須獨(dú)立完成項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?？萍蓟顒?dòng)型開放（下轉(zhuǎn)第245頁）（上接第240頁）實(shí)驗(yàn)：是學(xué)生自擬活動(dòng)課題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。任選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放實(shí)驗(yàn)：學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)驗(yàn)條件，根據(jù)興趣和要求，從能夠開出的所有實(shí)驗(yàn)中選擇滿足實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)要求的項(xiàng)目。⑤

開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開放對象主要是大二、大三的本科生。自愿參與綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的本科生，人數(shù)不限。這部分學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)專業(yè)課程，對實(shí)驗(yàn)中的基本專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能還不能很好地掌握，沒有進(jìn)行過綜合性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。在查閱大量文獻(xiàn)和綜合所學(xué)專業(yè)知識，結(jié)合老師布置的任務(wù)，設(shè)計(jì)綜合驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組來完成，從完成情況看，初步建立了經(jīng)濟(jì)模型，也驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)提供的模型，以組為單位上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由教師批閱整理指導(dǎo)。這些學(xué)生中有的還參加了省市建模大賽，并取得了優(yōu)異的成績。

開放與綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)很好地融合，為經(jīng)濟(jì)計(jì)量實(shí)驗(yàn)室的開放找到了比較好的運(yùn)行機(jī)制，即由實(shí)驗(yàn)協(xié)會(huì)組織，而教師和實(shí)驗(yàn)員做好實(shí)驗(yàn)室開放安全和綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量監(jiān)督工作。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更易暢所欲言，積極思考。教師定期召開總結(jié)實(shí)驗(yàn)座談會(huì)，學(xué)生積極發(fā)言，更激起了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的強(qiáng)烈欲望。強(qiáng)化自主創(chuàng)新意識，加強(qiáng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，文獻(xiàn)檢索和綜合知識能力的提升。

4 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室開放和開展綜合性、設(shè)計(jì)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析能力。監(jiān)督教師和技術(shù)人員、高級本科學(xué)生管理和教學(xué)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放，與開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的創(chuàng)新發(fā)展模式，不僅使高年級和低年級本科生都受益，也有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室利用率，促進(jìn)了創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，符合高等教育深化改革的目標(biāo)。