碩士研究生學(xué)術(shù)失范與輔導(dǎo)員職責(zé)

陽(yáng)效

摘 要 當(dāng)前，我國(guó)碩士研究生學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)術(shù)失范的特點(diǎn)呈現(xiàn)多元化，其本質(zhì)是學(xué)術(shù)要求過(guò)高，但研究生個(gè)人學(xué)術(shù)能力不濟(jì)引起的失衡。高校輔導(dǎo)員有責(zé)任幫助他們認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，并幫助他們提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)術(shù)自律性，減少或防止學(xué)術(shù)失范。

關(guān)鍵詞 碩士研究生 學(xué)術(shù)失范 輔導(dǎo)員 職責(zé)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

碩士研究生教育是高等教育的重要組成部分，研究生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下通過(guò)研究訓(xùn)練及學(xué)術(shù)行規(guī)訓(xùn)練從事科研活動(dòng)，以獲取相應(yīng)研究成果并獲得某種研究感受，是一般性的科研行為。他們已經(jīng)具備了職業(yè)科研人員的基本特征，是處在成長(zhǎng)中的科研人員。他們作為國(guó)家未來(lái)專業(yè)科研人員的主力軍，能否通過(guò)學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)擁有正確的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，具備良好的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)是我國(guó)研究生教育的核心。但近年來(lái)，從普通的碩士研究生到博士生導(dǎo)師，從專業(yè)科研機(jī)構(gòu)到各大專院校，各類專業(yè)和準(zhǔn)專業(yè)科研人員學(xué)術(shù)失范行為層出不窮。碩士研究生學(xué)術(shù)失范行為的愈加泛濫已經(jīng)成為了制約當(dāng)前我國(guó)研究生教育健康發(fā)展的突出問(wèn)題。

1 學(xué)術(shù)失范的概念以及碩士研究生學(xué)術(shù)失范行為的表現(xiàn)

學(xué)界對(duì)于學(xué)術(shù)失范行為大致有以下三種定義。第一種是“在學(xué)術(shù)研究中，為騙取學(xué)術(shù)共同體和社會(huì)的承認(rèn)而出現(xiàn)的偽造和剽竊行為”；①第二種是“學(xué)術(shù)人用不符合學(xué)術(shù)規(guī)范的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的文化目標(biāo)（職稱、金錢、學(xué)位等）”；②第三種是“學(xué)術(shù)人在學(xué)術(shù)制度發(fā)生扭曲時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)而違背學(xué)術(shù)規(guī)范的低效率行為”。③絕大部分碩士研究生在求學(xué)階段，跟隨導(dǎo)師參與了大量的科學(xué)研究活動(dòng)，有一部分還作為科研骨干承擔(dān)了一些較高層次的科研項(xiàng)目，已經(jīng)成為了半職業(yè)化和準(zhǔn)專業(yè)化的科研工作者，故而上述的三種學(xué)術(shù)失范行為碩士研究生均可能涉及。但其由于從屬的科研群體相對(duì)單一，在科研工作中的參與程度較淺，在科研環(huán)節(jié)中所從屬的地位較低，在科研評(píng)價(jià)體系中又屬于被動(dòng)，因此其學(xué)術(shù)失范的行為表現(xiàn)也相對(duì)較為單一和簡(jiǎn)單。依據(jù)高校在校碩士研究生培養(yǎng)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)術(shù)失范行為多表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

1.1 抄襲、剽竊他人成果

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，“54%的研究生在第一篇論文完成過(guò)程中，有剪刀加漿糊的拼湊行為，而碩士生所占的比例比博士生更高”。④不少碩士研究生為完成發(fā)表論文的要求，先查找?guī)资嗤黝}的論文，再將論文中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表分析甚至大段的文字描述嫁接到自己的文章中去；甚至有照抄全文者只將文章的題目或小標(biāo)題稍加改動(dòng)，或?qū)⑼馕钠诳蓄愃莆恼掠梅g軟件直接翻譯過(guò)來(lái)后略加改動(dòng)即署上自己的姓名。

1.2 相互署名“搭便車”

發(fā)表文章和參與科研項(xiàng)目是學(xué)校和用人單位考核碩士研究生學(xué)術(shù)能力的重要依據(jù)和指標(biāo)，因此很多研究生在彼此公開(kāi)發(fā)表的論文上共同署名，以至于出現(xiàn)一篇論文有多于兩名的第一作者，或有多于一名的通訊作者，甚至有多名通訊作者的不正?，F(xiàn)象；部分研究生為了能進(jìn)入相關(guān)單位就業(yè)，求助導(dǎo)師或同門師兄弟，在未參與科研項(xiàng)目或已有的研究成果中掛名，以“豐富”自己的學(xué)習(xí)科研經(jīng)歷。

1.3 一稿多投

現(xiàn)在的期刊審稿周期一般都較長(zhǎng)，而學(xué)校對(duì)碩士生在校期間發(fā)表論文又有一定的數(shù)量和時(shí)間要求，因此個(gè)別碩士研究生將同一篇文章修改標(biāo)題和關(guān)鍵字后進(jìn)行一稿兩投或多投的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

2 碩士研究生學(xué)術(shù)失范的危害以及本質(zhì)

碩士研究生階段是我國(guó)高等教育培養(yǎng)高級(jí)專門創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和起步階段，碩士研究生的學(xué)術(shù)失范嚴(yán)重影響著高級(jí)專門人才，尤其是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而影響建立創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)；社會(huì)創(chuàng)新能力的發(fā)展必須有合格的創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才既要具備較高的學(xué)術(shù)研究能力，又要具備較好的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，碩士研究生學(xué)術(shù)失范無(wú)疑會(huì)阻滯社會(huì)創(chuàng)新能力的發(fā)展；碩士研究生作為大學(xué)科研群體的主干，其學(xué)術(shù)失范不僅會(huì)導(dǎo)致大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的下滑，同時(shí)還會(huì)成為加劇社會(huì)風(fēng)氣腐敗的助推劑。

碩士研究生學(xué)術(shù)失范行為，其本質(zhì)上是碩士研究生認(rèn)同或接受學(xué)?？茖W(xué)研究的的價(jià)值目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但無(wú)能力或不愿意在已有的學(xué)術(shù)規(guī)范框架之內(nèi)用合法的科研制度手段實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)或達(dá)到科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生的一種目標(biāo)與手段之間“失調(diào)”的行為。究其根源，不僅有外在學(xué)術(shù)制度供給不足、學(xué)術(shù)規(guī)范實(shí)施過(guò)程中監(jiān)管不足、懲治不嚴(yán)的原因，也有碩士研究生自身學(xué)術(shù)自律性不強(qiáng)、學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)不高的因素。

3 碩士研究生學(xué)術(shù)失范與輔導(dǎo)員職責(zé)

碩士研究生階段的科研活動(dòng)是研究生教育的生命力所在，也是研究生教育的本質(zhì)體現(xiàn)，更是研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，因此，做好碩士研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育是一件非常重要的事。但調(diào)查顯示，部分高校對(duì)碩士研究生的學(xué)術(shù)道德教育的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)術(shù)訓(xùn)練重視不夠，忽視了對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育、學(xué)術(shù)規(guī)范教育和學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，在高校思想道德素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可或缺的作用，在加強(qiáng)碩士研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面有著不可推卸的責(zé)任；輔導(dǎo)員應(yīng)該在抑制碩士研究生學(xué)術(shù)失范沖動(dòng)、杜絕碩士研究生學(xué)術(shù)失范行為方面發(fā)揮積極有效的作用，輔導(dǎo)員應(yīng)該成為碩士研究生尊崇學(xué)術(shù)道德的引導(dǎo)者和普及學(xué)術(shù)規(guī)范的推動(dòng)者。

3.1 尊崇學(xué)術(shù)道德的引導(dǎo)者

研究生本質(zhì)上還是學(xué)生，尚無(wú)法對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)、學(xué)科、領(lǐng)域有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的見(jiàn)解，他們的科研活動(dòng)是在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下開(kāi)展研究訓(xùn)練、學(xué)術(shù)行規(guī)訓(xùn)練，以獲取相應(yīng)研究成果并獲得某種研究感受。學(xué)術(shù)道德在本質(zhì)上屬于職業(yè)道德的范疇，是從事學(xué)術(shù)科研工作者的職業(yè)道德，具有鮮明的職業(yè)性，其內(nèi)容和要求是由學(xué)術(shù)活動(dòng)的職業(yè)要求所決定，反映學(xué)術(shù)活動(dòng)自身的特點(diǎn)的。學(xué)術(shù)道德是學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的從事學(xué)術(shù)活動(dòng)所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，其實(shí)施和維系主要依靠參與者的學(xué)術(shù)自律和學(xué)術(shù)共同體內(nèi)的道德輿論。學(xué)術(shù)道德作為長(zhǎng)期學(xué)術(shù)實(shí)踐所形成的觀念和習(xí)慣個(gè)人從認(rèn)識(shí)到接受的過(guò)程中有賴于自律性和強(qiáng)烈的示范性。碩士研究生作為準(zhǔn)科研人員，在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中貫穿學(xué)術(shù)道德的教育對(duì)他們今后樹(shù)立科學(xué)的學(xué)術(shù)理想和信念、良好的學(xué)術(shù)道德習(xí)慣，穩(wěn)定的學(xué)術(shù)自律意識(shí)十分必要。

如果拋開(kāi)政治信仰等人生最大價(jià)值判斷而單一選擇具體的道德規(guī)范教育，將會(huì)因?yàn)槿狈ψ畲髢r(jià)值的強(qiáng)力支撐而使道德教育變得蒼白無(wú)力和缺乏深度。從心理學(xué)的角度看，信仰是一種拳拳信服的心理狀態(tài)，在信仰的狀態(tài)下個(gè)體的精神意識(shí)會(huì)處在相對(duì)停滯和穩(wěn)定的狀態(tài)。因此在碩士研究生群體中增強(qiáng)馬克思主義理論教育，確立科學(xué)信仰，將理想信念教育與道德教育在價(jià)值層面上統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理想信念教育目標(biāo)的科學(xué)性、超越性。用信仰教育去統(tǒng)領(lǐng)和整合碩士研究生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，研究生的學(xué)術(shù)道德教育將會(huì)事半功倍。

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)碩士研究生的思維特征和認(rèn)知特點(diǎn)，積極開(kāi)展馬克思主義哲學(xué)教育，從研究生黨員和學(xué)生干部群體入手，讓他們?nèi)娴亓私怦R克思主理論，通過(guò)組織開(kāi)展系列學(xué)習(xí)馬克思哲學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)增強(qiáng)他們思維能力，提高他們的思維水平，促進(jìn)他們馬克思主義的哲學(xué)觀的發(fā)展、形成和穩(wěn)定，再通過(guò)他們帶動(dòng)和引導(dǎo)廣大碩士研究生同學(xué)思想層面的轉(zhuǎn)變和提升；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極以實(shí)踐為內(nèi)容，推進(jìn)理論與實(shí)際的互補(bǔ)融合，抓住美國(guó)次貸危機(jī)引起的全球金融風(fēng)暴事件等典型事件，深入開(kāi)展馬克思主義科學(xué)信仰教育；針對(duì)全國(guó)僅有部分高校專門開(kāi)設(shè)了學(xué)術(shù)道德課程教育的情況，輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)科特色，積極邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)大師對(duì)碩士研究生開(kāi)展以科研遠(yuǎn)景和學(xué)術(shù)理想為主題的系列報(bào)告會(huì)，讓廣大碩士研究生通過(guò)與專家學(xué)者面對(duì)面的傾聽(tīng)和交流，激發(fā)從事科學(xué)研究的信念，樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的理想；輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)組織碩士研究生利用空余時(shí)間開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)科學(xué)實(shí)踐，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體察社會(huì)、關(guān)注民生，利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和技能義務(wù)幫助和改善個(gè)別欠發(fā)達(dá)地區(qū)的落后科技設(shè)施，激發(fā)他們的政治使命感和社會(huì)責(zé)任感。

3.2 普及學(xué)術(shù)規(guī)范的推動(dòng)者

輔導(dǎo)員應(yīng)該首先從學(xué)術(shù)規(guī)范教育入手，邀請(qǐng)專家和學(xué)者開(kāi)設(shè)專題報(bào)告，開(kāi)展基本的技能規(guī)范教育，使學(xué)生明了在撰寫(xiě)論文時(shí)的如何注釋、如何合理引述以及參考文獻(xiàn)的查找和參考資料收集等方面有哪些具體的要求，并準(zhǔn)確告知什么樣的行為屬于抄襲、什么樣的行為是剽竊等等，讓學(xué)生了解和掌握與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范；其次，輔導(dǎo)員可以利用班級(jí)和支部活動(dòng)時(shí)間在碩士研究生中開(kāi)展普及《著作權(quán)法》《專利法》等知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，幫助碩士研究生從法律上認(rèn)識(shí)提高學(xué)術(shù)規(guī)范的必要性，從法治的層面認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益，用法律約束自身的行為；輔導(dǎo)員還可以利用校園BBS、學(xué)生QQ群、研究生學(xué)術(shù)沙龍等形式就學(xué)生已經(jīng)了解的學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題開(kāi)展深入討論，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)識(shí)高度和理解層次。

4 對(duì)預(yù)防學(xué)術(shù)失范行為的建議

解決中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期研究生群體中出現(xiàn)的道德失范困境，一方面應(yīng)該從學(xué)術(shù)制度建設(shè)入手，以高校學(xué)術(shù)制度公正建設(shè)為內(nèi)容，完善學(xué)術(shù)制度供給，用制度化的德育手段來(lái)強(qiáng)制約束、保證學(xué)術(shù)規(guī)范的貫徹實(shí)施；另一方面，從學(xué)術(shù)規(guī)范的實(shí)施機(jī)制入手，制度的落實(shí)需要良好的學(xué)術(shù)規(guī)范實(shí)施機(jī)制，而實(shí)施機(jī)制還要參與者的內(nèi)在自律機(jī)制作為保證。因此，從根本上還需要依靠參與者在精神的認(rèn)同和行動(dòng)上的遵守。依據(jù)碩士研究生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)術(shù)道德教育，最終要用真理科學(xué)性和理論邏輯性的力量讓他們心悅誠(chéng)服，坦然接受，促使其向自我教育轉(zhuǎn)化，進(jìn)而從個(gè)人自律轉(zhuǎn)向碩士研究生群體的共同他律，最后在根本意義上保證碩士研究生具有正確的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為。不僅是高校輔導(dǎo)員，還有其他從事高校思想政治教育的工作者也應(yīng)該在促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)道德認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化工作中發(fā)揮積極的作用。

注釋

① 樊洪業(yè).科研作偽行為及其辨識(shí)與防范[J].自然辯證法通訊，1994（1）.

② 江新華.研究生學(xué)術(shù)道德失范： 行為表現(xiàn)、教育根源與治理對(duì)策[J].學(xué)位與研究生教育，2003（3）.

③ 王曉華.學(xué)術(shù)失范與中國(guó)學(xué)術(shù)的深層危機(jī)[J].學(xué)術(shù)界，2001（5）.

④ 姜春林.研究生科研越軌： 一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象[J].科學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2002（3）.