樹立“人本觀念”創(chuàng)新高效課堂

秦印堂

摘 要：新課程標準在教學上給教師留出了可選擇的空間，教師可以根據(jù)教學的需要、自身的特長和學生的實際水平和特點來選擇，樹立“人本觀念”，激活課堂氣氛，建立開放型的師生關系，創(chuàng)設情感交流的課堂，設計開放式的學習內容，創(chuàng)設自主學習的課堂，創(chuàng)新高效課堂。

關鍵詞：人本觀念 自主學習 高效課堂 素質教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（c）-0173-01

本人從事教育二十年來，越來越體會到，要培養(yǎng)全面發(fā)展和具有終身學習能力的人才，教師必須轉變傳統(tǒng)教育觀念。改變傳統(tǒng)課堂中教師是主角，學生是被動接受知識的工具，學生不會質疑，不會創(chuàng)新，只能重復機械的進行簡單練習。這樣培養(yǎng)出的人才只能是高分低能，要改變這種狀況，必須使學生成為學習的主人，最大限度的挖掘學生的潛能，讓他們成為獨立的、積極參與社會生活、有責任感的公民。在教學實踐中主要從以下方面著手做的。

1 結合學生實際，建立開放型的師生關系，創(chuàng)設情感交流的課堂

喜大中學地處農(nóng)村偏遠山區(qū)，交通不便，信息閉塞，造成學生思想不夠開放，知識面狹窄，課堂氣氛不活躍。因此，教師在教學中做到，努力和學生交朋友，教師力爭成為學生中的一員。使用幽默詼諧的語言，讓學生喜歡老師，喜歡學習，建立民主、平等、和諧、開放的師生關系。教師要有開放的頭腦豐富的閱歷，課堂上教師要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力，能靈活駕馭教材，隨機應變，只有這樣才能成為學生信賴，學生喜愛的人。教師力爭走下講臺，改掉居高臨下的權威態(tài)度。如在講到《維護受教育權》一課時，我與學生換位，讓課代表上講臺，學生在談到如何維護受教育權時，教師以學生的角度回答提問，并與同組學生交流，學生的積極性被喚醒，他們積極踴躍發(fā)言，動腦思考。同時教師要與學生“同唱同跳，同演同樂”，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生樂于實踐，獲得學習的愉悅感和成就感。

2 根據(jù)教材實際，設計開放式的學習內容，創(chuàng)設自主學習的課堂

教材是藍本，教師要善于剪裁，要把教材和學生生活有機結合起來。我校思品課用的是人教版，教材編排獨特，內容新穎，我在教學中，力求倡導課堂教育的實踐性，提倡教師要構筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式，在教學環(huán)境和教學方式上要大膽革新，創(chuàng)新方法，達到真正調動和發(fā)揮學生的主體性，注重設計開放式的學習內容，創(chuàng)設自主學習的課堂。

（1）讓學生有目標和方向：在目標定位上，要從學生學的角度來考慮。剛開始上課時，在師生互相討論的基礎上，教師歸納課堂的學習目標，即讀懂內容、讀懂方法、讀出思考，這樣目標的主體性十分明確。（2）設計開放式的學習內容：如在學習《珍愛生命》一課時，我設計如此三個學習內容：為什么人的生命只有一次？人的生命獨特性體現(xiàn)在哪里？我們應該如何珍惜生命？靈活的設計開放性的課堂學習內容，就是在課本知識和學生生活之間，搭建一座橋梁，從而培養(yǎng)學生學習和運用知識的能力，同時也增強他們的學習興趣和自信心。（3）讓學生有實踐：不能以“教”為中心設計教學過程，而是以“學”為中心進行教學引導，盡量采用“獨學、互學、對學、組學”的方式，使學生的學習過程成為主動參與，親歷親為的實踐過程，成為教師與學生互動的交往過程。

3 結合教學實際，精心設計教學各環(huán)節(jié)，創(chuàng)新“生本教育”的課堂

教師的任務就是教育教學，而教學又體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)上都應精心設計和實施，哪一環(huán)節(jié)也來不得半點馬虎和粗心。具體要求：一是備課。備好課是上好課的前提和保障。備課首先應熟悉教材，深挖知識內涵及前后聯(lián)系，找出重點與難點。其次應熟悉學生，根據(jù)學生所學知識情況，估計在本章節(jié)學習中會出現(xiàn)哪些困難，如何排除，用什么方法解決本章節(jié)的重點，在設計教案中既能使優(yōu)生吃得飽，又能使因難生消化的了等等，因此備課如不下真功夫去精心準備和設計就很難達到預期效果。二是課堂教學。課堂是學生學習掌握知識的主要陣地，教師要充分利用這45 min，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。前邊談到備好課是前提和保障，但不等于上好課了，備好課后還要看教師上課效果。教師要根據(jù)學生的課堂反應、接受情況適當調整自己的教案，修正自己的教法，對于課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件應妥善處理，使課堂教學順利進行，達到課堂教學的最佳效果。三是批改作業(yè)和練習。我們常說要精講精練，教師針對所講內容，讓學生做點作業(yè)和練習是必要的，也是啟發(fā)學生思維、鞏固知識的有效方法，只有精心批改才能保證這一方法的有效性。批改可眉批，可總批也可面批，可集體批，也可個別批，總之，批改不拘形式，靈活多樣，只要有利于學生的學習和進步，什么形式都可以。四是輔導。輔導分課內輔導、課外輔導、集體輔導、個別輔導等形式，輔導又分文化知識輔導、政治思想輔導、各種心理輔導等類別，不論什么形式和類別的輔導都要真心實意，有針對性地指導幫助。青年教師要發(fā)揮與學生年齡差小，思想比較接近的有利條件去感化他們、指導他們。五是考試?？荚嚽笆紫葢x好試題，單測試卷要保證知識的覆蓋面，特別是一些難點、重點和學生易錯易疏的地方應列入試卷。試題的選擇應有一定的代表性和典型性。六是講評。平時考試的目的不是看學生得多少分，也不是看教師所教成績的高低，而是檢查教師自己在本單元、本階段、本學期的教學情況，看哪些地方講的不到位，不深入，須改正；檢查學生在本單元、本階段、本學期的學習情況，看哪部分掌握的還不牢固，哪部分還學的不透，運用能力欠佳，需要加強或改善方法等。對學生試卷認真分析，找出教與學方面的問題，在講評課上進行精辟地指導。七是補救。對測試中出現(xiàn)的問題及時進行補救，是教學的重要環(huán)節(jié)。對于出錯率高的知識點，重新解釋這些概念，并讓學生復習，然后采用不同手段驗證學生對出錯率高的知識點是否了解掌握，對出錯率低的知識點，應采取個別輔導的手段進行矯正補救。

4 結語

隨著教育教學改革的不斷深入，教師必須適應時代發(fā)展的需要，在開展教學活動時，應貫徹開放性的教育理念，以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，逐步實現(xiàn)由“應試教育”向素質教育轉軌，更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質量，努力打造高效課堂民主課堂＼和諧課堂和生本課堂。

參考文獻

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[2] 朱道書.論中小學管理的創(chuàng)新[D].華中師范大學，2001.endprint