高中物理教學(xué)中如何實(shí)施情景教學(xué)

賈娜

摘 要：現(xiàn)在的教育越來(lái)越注重于學(xué)生能否將學(xué)到的書本知識(shí)和我們的實(shí)際生活相結(jié)合，靈活的應(yīng)用到我們的生活中也成了廣大人民教師及家長(zhǎng)、社會(huì)的密切關(guān)切點(diǎn)。但是，如何在我們的日常物理教學(xué)中教會(huì)學(xué)生可以實(shí)際應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)就成為了重中之重。這就要求我們的學(xué)校物理教師要學(xué)會(huì)實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸懈惺艿綍局R(shí)與實(shí)際情況密切相關(guān)。該文將探討一下如何實(shí)施高中物理情景教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 高中物理 實(shí)踐能力 生活化

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0130-01

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的物理知識(shí)是物理學(xué)家們?cè)谏钪胁粩喟l(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)出來(lái)的。而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)肯定會(huì)更加試用于我們的生活中。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)實(shí)施情景教學(xué)讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到物理的這一魅力所在。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施情景教學(xué)可以改變高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)死記硬本的現(xiàn)象。這樣不僅僅是可以使教學(xué)模式產(chǎn)生新的方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如何進(jìn)行高中物理情景化教學(xué)也逐漸成了我們廣大教師的關(guān)注點(diǎn)。

1 打牢基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)施情景教學(xué)的根本

要想實(shí)施物理情景教學(xué)首先就得讓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)作為最基本的要求，實(shí)施情景教學(xué)也只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到一頭霧水，不知所措。所以，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)充分細(xì)致的講解每一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分的理解透徹每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，才會(huì)更有利于我們教師實(shí)施情景化教學(xué)。教師在教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)時(shí)也可以將定理編成順口溜，即將定理簡(jiǎn)單化，這樣不僅僅學(xué)生覺(jué)得好記，教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)覺(jué)得輕松很多。有些較為難理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)，即在日后的教學(xué)中將難理解的知識(shí)點(diǎn)再聯(lián)系起來(lái)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的方法：教師可以在進(jìn)行后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，把和其容易混淆的另一知識(shí)點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行比較教學(xué)，這樣使得學(xué)生不容易在學(xué)習(xí)中混淆。并且容易記牢。

2 利用多媒體技術(shù)

教師應(yīng)當(dāng)好好的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。高中物理教學(xué)中存在很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，也存在著實(shí)際操作具有一定的危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。這就可以利用我們的多媒體信息技術(shù)將抽象、難操作的實(shí)驗(yàn)等展現(xiàn)在學(xué)生眼前。使抽象的問(wèn)題可以化身為動(dòng)態(tài)的視頻。如：教師在進(jìn)行教學(xué)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系》這一課時(shí)，由于教室的限制，教學(xué)中教師很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生切身的體會(huì)到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和速度的關(guān)系，這時(shí)，教師就完全可以借助于多媒體技術(shù)，讓教室難以操作的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)在大屏幕中，使難以在教室演練的實(shí)驗(yàn)也變得形象化。使學(xué)生可以體會(huì)到位移與速度的關(guān)系。這樣不僅僅可以充分的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行新型教學(xué)，還可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的物理學(xué)習(xí)興趣。從而完善我們的物理情景教學(xué)。

3 教師帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)踐活動(dòng)

要想將高中物理實(shí)施情景化教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以使高中物理更貼近我們的生活，還會(huì)使學(xué)生在腦海中形成簡(jiǎn)單的物理情景。有利于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐活動(dòng)之前做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。如：在教師進(jìn)行完學(xué)生摩擦力一章的教學(xué)后，可以專門利用一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有關(guān)摩擦力的一系列物理實(shí)驗(yàn)操作。這也是實(shí)施情景課堂的重要途徑之一。

4 利用生活經(jīng)驗(yàn)將物理課堂情景化

教師還可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)在課堂中模擬生活中的情景，讓學(xué)生能夠真切的感受到物理知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)。教師通過(guò)模擬真實(shí)的生活情景，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生充分的理解知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)記牢。如：教師在進(jìn)行彈力這一課的教學(xué)中，完全可以將彈力與我們現(xiàn)實(shí)生活中密切的聯(lián)系起來(lái)，教師可以模擬生活情景，讓學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)討論如何才能增加彈力，并且計(jì)算出最大限度皮筋的承受能力。這樣，將書本的知識(shí)與我們的生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不僅僅覺(jué)得課堂變得富有活力，也會(huì)覺(jué)得物理知識(shí)也不再那么枯燥無(wú)聊。

5 結(jié)語(yǔ)

高中物理實(shí)施情景化教學(xué)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也就將我們的教學(xué)質(zhì)量提高了。實(shí)施情景化教學(xué)可以更有利于激發(fā)我們的學(xué)生在日常生活中的創(chuàng)造性，培養(yǎng)出更多的新時(shí)代需求的人才出來(lái)。從高中實(shí)施起情景化教學(xué)會(huì)使我們的學(xué)生從高中就培養(yǎng)出將課本知識(shí)與生活相聯(lián)系，從而不做傳統(tǒng)意義中的“書呆子”。從而在以后，更能更好的造福社會(huì)。所以，實(shí)施高中物理課堂情景化教學(xué)成為了刻不容緩的事情。這更需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三者密切的配合實(shí)施情景化教學(xué)。

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