信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

李瑞英

摘 要：我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校都在進(jìn)行著深入的教學(xué)改革，其中很重要的一個(gè)方面就是進(jìn)行教學(xué)手段的改革。教學(xué)手段改革的主要目標(biāo)就是要逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段信息化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體改革。因此，如何利用好信息技術(shù)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0113-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有這樣的定位：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

我認(rèn)為，信息技術(shù)工具的誕生，標(biāo)志著教育過(guò)程的本質(zhì)已經(jīng)在發(fā)生改變，只有教師不斷提高自己的信息素養(yǎng)，合理使用信息技術(shù)，才能更好的優(yōu)化語(yǔ)文課堂。

信息技術(shù)究竟怎樣優(yōu)化語(yǔ)文課堂呢？

1 利用信息技術(shù)提高課堂效率

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，需要書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，這樣勢(shì)必要影響教學(xué)時(shí)間，而利用多媒體信息技術(shù)可以將這些時(shí)間讓教師去研究設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

除此之外，語(yǔ)文教學(xué)還需要有大量的資料、事例、文章做支撐，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師最好的方法就是朗讀給學(xué)生聽(tīng)，而如果是用了多媒體技術(shù)學(xué)生可以直觀的去感受文章的意境。這樣可以提高課堂的教學(xué)效率。

2 運(yùn)用信息技術(shù)可及時(shí)反饋課堂效果，促進(jìn)師生互動(dòng)

在語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師對(duì)學(xué)生的作文一一批改，存在的問(wèn)題很多。但是在反饋的過(guò)程中，教師單憑一張嘴很難去把所有的問(wèn)題全面的反饋給學(xué)生。而利用信息技術(shù)將作文放在多媒體上，進(jìn)行“多人評(píng)一人”的模式，這樣不僅有師生交互，還有生生互動(dòng)，讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

3 教學(xué)過(guò)程中怎樣合理有效的運(yùn)用信息技術(shù)

3.1 讓學(xué)生成為信息技術(shù)的一份子

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師處在主導(dǎo)主體的位置，而如今教師還是在不停的講，學(xué)生會(huì)很容易走神。現(xiàn)在初中的主要群體是90后，他們對(duì)信息技術(shù)有很強(qiáng)的向往，如果教師能充分合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力，讓他們參加到現(xiàn)代課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

具體來(lái)說(shuō)，班班通是現(xiàn)在教育非常方便快捷的手段，而學(xué)生對(duì)這方面非常感興趣，也很高興去做，于是我們讓學(xué)生參加進(jìn)來(lái)。例如課件不僅僅是教師能制作，學(xué)生也完全可以參加課件的制作過(guò)程中去，還可以舉辦班級(jí)內(nèi)部的課件評(píng)比比賽，將優(yōu)秀的課件應(yīng)用的課堂中去，這樣不僅提高的學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，還側(cè)面的引導(dǎo)了學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，獲取信息的渠道也在不斷增多，在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽文章已經(jīng)是很平常的事情。而學(xué)生也已經(jīng)對(duì)在網(wǎng)絡(luò)上閱讀文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此教師一定要利用好這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多渠道獲取閱讀資源。參加網(wǎng)絡(luò)組織的各種寫(xiě)作比賽，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力與閱讀能力都能有所提高。

在日記的寫(xiě)作方面，學(xué)生已經(jīng)厭倦了傳統(tǒng)的方式，每周上交的日記就像流水賬一樣，為了改變被動(dòng)的寫(xiě)作模式，教師可以嘗試鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的空間、博客等平臺(tái)，抒發(fā)自己的情感。這正是學(xué)生喜歡的，并且也讓學(xué)生的眼界有的拓展，能提高他們的社交能力。

所以說(shuō)只要我們能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行合理的整合，它就會(huì)成為教學(xué)過(guò)程中的“潤(rùn)滑劑”。帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 信息技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)哪些影響

4.1 合理運(yùn)用信息技術(shù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)的形式需要多種方面和途徑，運(yùn)用信息技術(shù)的手段，可以讓教學(xué)過(guò)程立體化，不受時(shí)間和空間上的限制，這樣不僅高效的傳播教學(xué)內(nèi)容，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓教學(xué)效果能夠最優(yōu)化。

在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)生想廣泛的閱讀名著、文章等內(nèi)容是一件非常奢侈的事情。由于信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生瀏覽大量的文章，選擇也增加了許多。學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行在加工整合，提取出自己需要的一部分，變成自己的一部分，變成“拿來(lái)主義”。從而來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.2 運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程都是由教師去主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的去接受教學(xué)內(nèi)容。而如果讓信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科合理的整合，那么將會(huì)打破傳統(tǒng)破舊的模式。

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性，學(xué)生完全可以在這個(gè)環(huán)境中共享學(xué)習(xí)的資源，還可以根據(jù)自己的能力水平，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。在這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同進(jìn)步，提高學(xué)生的合理探究精神。

4.3 利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生綜合能力

我們每一個(gè)人都要跟上信息時(shí)代的步伐，學(xué)生也不例外。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生終有一天是要踏入社會(huì)的。所以不能讓學(xué)生對(duì)社會(huì)變的很陌生。社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。

現(xiàn)如今社會(huì)需要的是綜合能力很強(qiáng)的人才，而不是死讀書(shū)、讀死書(shū)的書(shū)呆子。所以我們不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這樣的學(xué)生走向社會(huì)才不會(huì)被淘汰。現(xiàn)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，在課堂上合理運(yùn)用信息技術(shù)不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能給學(xué)生指引方向。

5 結(jié)語(yǔ)

但是，我們需要明白的是，信息技術(shù)盡管可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，但它畢竟只是我們教學(xué)的輔助工具，如果不能合理的使用好信息技術(shù)，變會(huì)適得其反?？傊侠磉\(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合“因材施教”的思想，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更有效的為教學(xué)服務(wù)，是我們每一位語(yǔ)文教師所期盼的。

參考文獻(xiàn)

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