讓音樂課堂充滿生機

林梅

摘 要：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。

關鍵詞：積極主動性；創(chuàng)設氛圍；激發(fā)興趣；創(chuàng)新

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“學習興趣是學習的重要動力?！笨墒情L期以來，我們很多音樂教師總是沿襲多年的陳舊教學方法，不注重學生學習興趣的培養(yǎng)，在新課改的背景下，已不適應當今素質(zhì)教育的要求。下面結(jié)合自身音樂教學的實際，我就如何培養(yǎng)小學高段學生對音樂學習的積極性談點粗淺的認識。

一、創(chuàng)造寬松、和諧的音樂氣氛

音樂的審美教育不僅要體現(xiàn)在教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在音樂教學的活動中，體現(xiàn)在活動的全過程。所以營造良好的音樂氛圍是極為重要的。良好的氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中，享受音樂帶來的心靈的觸動。優(yōu)勢教育觀指出：“建立民主平等的師生關系是開發(fā)潛能、弘揚優(yōu)勢、增強自信、學會自主的重要前提。”這就要求我們教師在教學中要充發(fā)揚民主、努力營造和諧、寬松的課堂氛圍，使學生覺得上音樂課是一件輕松快樂的事情，做到“動靜結(jié)合”。“動”不是課堂嘈雜、動則無邊，而是寬松而不渙散，嚴謹而不威懾；“靜”不是死氣沉沉、無精打彩，而是注意力集中，思維專注而活躍。兩者結(jié)合，構建了一種和諧寬松的教學環(huán)境。這樣，師生愉快的教、愉快的學，學生興趣自然高漲。

然而，我們要做的不僅僅是營造課堂的氣氛，還包括課外。比如，在校園的櫥窗、教室里張貼各種音樂圖片；開展豐富多彩的校園歌唱比賽和集體文藝比賽等活動。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。

二、教學中利用樂器激發(fā)學生興趣

（一）課堂小樂器的合理運用

在平時的教學中，利用各種器樂進行音樂教學有著不同凡響的作用。每當拿出一種樂器，它的出現(xiàn)就會引起學生極大的興趣。如“手鼓”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”等，這些樂器很普通，但是利用這些樂器進行節(jié)奏訓練或者模仿大自然中的聲音，學生們總是樂此不疲，上課舉手想試一試的學生總是很多。

（二）鼓勵學生大膽實踐

音樂教育強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，這一能力必須從實際操作，不斷探索中培養(yǎng)起來。在實踐進行中，師把音樂課教學內(nèi)容設計得豐富多彩，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生主動參與到音樂實踐活動中來，在音樂實踐活動中積累探索經(jīng)驗，展示探索才能。如《三個和尚》這一課，請學生利用沙子、礦泉水瓶、塑料袋、空碗打擊樂器創(chuàng)編三個和尚的情景。學生自由探索，三人一群，五人一伙討論。接著我請學生展示他們的成果，有的還用肢體語言及口技模擬和尚爭吵的情景。樂器各式各樣，五花八門。這老師充分相信學生的能力，等于給學生注入了發(fā)揮創(chuàng)造力的興奮劑，學生愿意運用自己的心思去思考、探索，就有可能出現(xiàn)令老師意想不到的火花。學生學習音樂的興趣也提高了許多。

有興趣的學生也還會用口風琴、口琴、豎笛等樂器吹奏各種曲子。我會留出時間讓學生在其他同學面前展示。通過這些表演，不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂內(nèi)涵的領悟。尤其當他們演奏成功獲得老師和同學們的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有了一種成功感、勝利感，增強了他們學習的信心。

此外，我還在音樂課上向?qū)W生們介紹各種樂器，并讓他們觀看相關的視頻?；蛘哒襾順菲鳟攬鲅菔荆箤W生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。這樣既激發(fā)了同學們對樂器的喜愛，也給了學生們展示自我的舞臺，進一步激發(fā)大家對音樂課的喜愛。

三、因材施教，充分發(fā)揮音樂教育的創(chuàng)新功能

傳統(tǒng)、陳舊的音樂教學內(nèi)容、理念和手法已不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展和學生對藝術的需求，因此必須改革與創(chuàng)新。實踐證明，以學生為主體、多媒體技術的運用和情感化教學所取得的教學效果是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。我們越來越多的老師在教學中都運用了多媒體這一教學手段。課堂也變的越來越立體、生動?！敖虩o定律、學無定法”，只要敢于探索、勇于創(chuàng)新，摸索出符合現(xiàn)代教育規(guī)律的新觀念、新方法，能讓學生的思維得以開發(fā)，創(chuàng)造力得以激活，個性素質(zhì)得以提高，教師就達到了創(chuàng)新教學的目的。

以往的音樂教育比較注重技能訓練和解決識譜的能力。過去教師要用很多的精力解決識譜問題，之后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生體驗到音樂作品的藝術表現(xiàn)力，反而會讓學生感到音樂課枯燥無味，最終造成學生不喜歡音樂課。

為改變這一現(xiàn)狀，在歌唱教學中，我會先把歌曲中的難句作為發(fā)聲練習或者節(jié)奏練習讓學生在沒學會歌曲前就對此有了很深的印象，解決了一大半的問題。高段學生的模仿力很強，只要多聽幾遍范唱，一首新歌很快就學會了。有了歌曲的旋律記憶，難句問題又解決了，再去學歌譜就比較順利。歌譜中的三連音、附點音符、切分音等這些難點節(jié)奏都可以放在發(fā)聲練習或者節(jié)奏練習上先解決。有關節(jié)奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，并以學生容易接受的方式來鞏固這些概念。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度，增加了趣味性，而且學生學得快，記得牢，同時也體驗到了音樂作品的表現(xiàn)力。

四、靈活運用教學方法，激發(fā)學生學習的興趣

學生正確的學習動機不會自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學內(nèi)容的生動性，教學方法的直觀性和趣味性。因此，要上好一節(jié)音樂課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學方法是遠遠不夠的，還需要我們不斷去學習，用多樣的教學方法引導學生的學習興趣。比如：利用多媒體的教學手段讓學生直觀、立體地欣賞到中外名曲、中華國粹、音樂劇等；還可以開展多種多樣的課外音樂活動，讓學生全方位多角度地領悟音樂的真諦，與教師、同學合作，親自參與唱歌、舞蹈、演奏和創(chuàng)編。音樂活動是課堂教學的延伸和補充，是學校課外活動的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學生參與的興趣，為音樂教學的開展注入活力，為學生的音樂實踐提供展示才華的舞臺，對學生的健康成長有著舉足輕重的作用。

教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力。在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當?shù)狞c撥和引導，使學生在強烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參與學習，激發(fā)互動，這樣就能收到較滿意的教學效果。

五、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，提高音樂鑒賞能力

如何更進一步讓高段學生喜歡音樂，上音樂課積極，很重要的一點是音樂課中要讓學生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價值所在，成為學習的主人。學生能主動參與音樂學習、音樂創(chuàng)造就是對音樂感興趣的最直接的體現(xiàn)。教師要培養(yǎng)學生主動參與音樂學習的能力。我在教學中經(jīng)常會讓學生自己創(chuàng)編舞蹈動作。如：五年級《迷人的火塘》一課，我播放了侗族人民狂歡的視頻，為充分發(fā)揮學生的積極性，讓每組選代表上來合著音樂舞蹈進行表演。學生們都很樂意參與，整個課堂氣氛極為活躍，學生學習積極性較高，也讓學生在實踐中找到了創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]《義務教育音樂課程標準教師用書》.

[2]陳家麟：《學校心理教育》.

[3]蘇·霍姆林斯基：《給教師的建議》.endprint