如何轉(zhuǎn)變初中新生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

鐘小蓉

初中新生在小學(xué)階段進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)，側(cè)重于記憶，小學(xué)語文教師沒有注意到對學(xué)生理解力的培養(yǎng)。升入初中后，初中新生對初中語文的廣度難度和要求難以適應(yīng)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文難學(xué)難考，要改變這種情況，需要從小學(xué)語文學(xué)習(xí)和初中新生語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換和培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面解決。

一、初中新生學(xué)習(xí)語文面臨的問題

（一）對語文學(xué)習(xí)興趣不濃厚

因為教育體制的影響，即使是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到考試、分?jǐn)?shù)等教學(xué)模式的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中老師們大多采用的是做題、背誦戰(zhàn)術(shù)，而忽略了對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，反反復(fù)復(fù)背誦，增加了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，使得一些小學(xué)生失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，應(yīng)該多了解學(xué)生的喜好，然后在制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。

（二）語文的基礎(chǔ)不夠扎實

在我國，存在著小學(xué)與初中教學(xué)條件有很大的差距，小學(xué)學(xué)校大多數(shù)是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教學(xué)水平普通，老師的教學(xué)水平也很普通，很多學(xué)校缺少好的教學(xué)硬件和教學(xué)理念的支撐，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的效果不是很理想，這對初中新生學(xué)習(xí)語文有著很大的阻礙。

（三）初中生心理上出現(xiàn)與小學(xué)階段斷乳的現(xiàn)象

初一新生都存在一些心理難題。小學(xué)生在升入初中后，就會發(fā)現(xiàn)初中學(xué)習(xí)的自主時間減少，并且學(xué)習(xí)課程又太多，而語文作為主要的學(xué)科分走了學(xué)生多數(shù)的時間，這樣就導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)，再加上學(xué)校對新生實行了嚴(yán)格的管理，這樣就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到非常的壓抑，有的還會對學(xué)習(xí)失去自信和愛好。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣

（一）良好的寫作習(xí)慣

寫作，不僅僅是語文能力的基礎(chǔ)，還是個人文化素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。因此，必須加強(qiáng)寫作的教學(xué)，讓初中新生養(yǎng)成—個好的寫作習(xí)慣。初中新生在這一方面的能力一般不太好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。寫作與閱讀是密不可分的，很多初中新生對寫作有很強(qiáng)的厭惡心理，主要是閱讀不夠，造成沒有東西可寫，也有的教師在小學(xué)寫作教學(xué)時訓(xùn)練偏少，造成寫作基礎(chǔ)不扎實等問題。初中語文老師可將閱讀與寫作聯(lián)系起來，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記和讀后感等文章的寫作，能起到提高閱讀質(zhì)量和寫作能力的效果。

（二）積極向上的閱讀習(xí)慣

應(yīng)該教會學(xué)生如何正確朗讀。如可以讓學(xué)生用普通話來朗讀，要求要讀出自己的感覺。上課期間，教師必須留出充足的時間讓學(xué)生朗讀，同時還要對學(xué)生朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過老師的范讀、朗讀的傳授，提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀習(xí)慣。但現(xiàn)在的學(xué)生一點也不喜歡讀書，只喜歡看一些課外圖書，這就會造成文化底蘊(yùn)、文學(xué)素養(yǎng)方面的一些缺失。讀書是需要汲取經(jīng)驗、積累知識的過程，思想、知識、感受以及語言的表達(dá)方法都會慢慢地儲存起來。當(dāng)你寫作文時，就會隨手拈來，進(jìn)而寫出自己的觀念，自己的情感也會慢慢地生動、完善起來。閱讀是語文中不可或缺的一部分，一定要在這一塊充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到閱讀的樂趣。這就必須從小學(xué)時就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的閱讀能力大大提高。

提高語言修養(yǎng)和作文水平也可以通過積累，如名言、警句、精彩篇段等來提高。語文的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，閱讀的積累尤其重要。閱讀是學(xué)生個性化的一種表現(xiàn)，可以從學(xué)生的閱讀中知道每個學(xué)生的個性和愛好。這樣也可以使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。這樣也同時提高了自己的文化修養(yǎng)與精神素質(zhì)，對小學(xué)到初中的語文基礎(chǔ)會是一個質(zhì)的飛躍。

在學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和理解方面存在著適應(yīng)的問題。小學(xué)語文通常要求學(xué)生側(cè)重于記憶和淺層的理解。但是隨著初中語文內(nèi)容的加深，知識點是非常多的，因此從上初一的那一天起就對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求提高了，必須要轉(zhuǎn)變初中新生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的未來有很大的幫助。■