淺談校風建設中的“三維”德育策略

劉燕

“校風”建設使素質(zhì)教育的運行機制得以健康而有序地發(fā)展，一所學校如果不具備富有時代特征的校園氛圍，那么人才的成長和發(fā)展就會受到制約，也就會阻礙學?；救蝿盏耐瓿?。因此，加強和改進校風建設要成為學校建設和管理的一項常規(guī)性工作，是深化素質(zhì)教育的一個永恒的研究課題，我們旨在新時期辦學過程中給校風注入新的內(nèi)容，使其不斷得以充實、完善，富有強烈的時代特征和濃郁的時代氣息，并積極探求學校的定位提升。學校德育，是促進校風建設的隱形機制，加強德育工作，實施“三維”教育策略，辦讓廣大人民滿意的教育，讓校風建設為順利實施素質(zhì)教育創(chuàng)設良好的氛圍條件，全面提高學生的素質(zhì)，實現(xiàn)全民素質(zhì)提高的教育本質(zhì)。

一、強化行為規(guī)范的教育和訓練，實施德行結合的策略

在校風形成中，學生的行為習慣教育要放在首位，小學生的行為習慣尚不穩(wěn)定，抓常規(guī)行為訓練，是學校教育的重點，是規(guī)范學生行為的主要教育切入點。

可利用和發(fā)揮好德育教育陣地的作用，在少先隊活動中，在德育教育過程中，利用班會、隊會、品德課程等思想教育平臺，進行教育和行為的規(guī)范訓練，讓孩子們在明白道理的時候，把道德觀念自覺地內(nèi)化為個人行為意識，讓我們在校園中，孩子們的身上，能夠看到他們良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、言談習慣的展現(xiàn)，學生積極向上、活潑健康的人格風尚得到展現(xiàn)，從而促進良好校風的形成。

二、推進社區(qū)教育，實施家、校、社結合策略

學校作為專門對學生進行系統(tǒng)教育的機構，有著明確的培養(yǎng)目標。并具有一支掌握著現(xiàn)代教育理論和科學教育手段、方法及教育實踐經(jīng)驗的教師隊伍，再加上學校與家庭有著以學生為中介的特殊聯(lián)系，具備其他部門和組織所不具備的優(yōu)勢和條件，學校有義務，也有能力在家庭教育中發(fā)揮積極的作用。

對家庭教育的指導工作，利于提高家長的素質(zhì)，從而提高家庭教育水平，使家庭教育和學校教育協(xié)調(diào)一致形成合力，對實施素質(zhì)教育提高教育質(zhì)量起到巨大推動作用。在已經(jīng)建立的家長學校基礎上，充分發(fā)揮家長學校的作用，構建學校、社會、家庭三結合的教育網(wǎng)絡，建立班級微博，班級家長QQ群，建立社區(qū)教育園地，創(chuàng)建《家校直通車》校園報，開辟教育專題板塊，通過家長學校這座橋梁，形成德育走向家庭，走向社會的教育活動模式，從而進一步完善學生思想道德的內(nèi)涵，實現(xiàn)人人都是德育者、教育者，最終構建起家、校、社相結合的“三維”教育網(wǎng)絡策略。

三、創(chuàng)建“愛心”工程，實施結對策略

充分利用區(qū)級學校之間的結對活動，以及跨區(qū)學校結對活動的契機，開展“愛心”工程，利用每年“六一國際兒童節(jié)”這一固定愛心活動日時間和平常不定期的班級活動日時間，進行小伙伴“手拉手，結對子”活動，開展“城鄉(xiāng)一日”互動體驗等特色活動，讓城區(qū)的廣大少先隊員主動獻出自己的愛心，使城鄉(xiāng)小伙伴在生活中、學習中和交往中，心與心更加貼近，關系更加親密。

我們知道《關于當前積極推進中小學素質(zhì)教育的若干意見》明確指出：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！睂嵤叭S”教育策略，讓德育工作得到落實，真正實現(xiàn)良好校風的形成，為全民素質(zhì)的提升作出貢獻。■